周進(jìn)功+朱新安

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究納入課程內(nèi)容，科學(xué)探究的思想、過(guò)程、要素在課本中、教輔材料中分別以實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等形式廣泛出現(xiàn)，學(xué)生已基本掌握科學(xué)探究的含義。但是這種掌握大多僅限于課本知識(shí)的掌握，這種科學(xué)探究活動(dòng)只是處于一種淺顯探究。在物理教學(xué)中有效地開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，能把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新知識(shí)；同時(shí)讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，用課本知識(shí)去探究一些問(wèn)題，這不但有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的提升、探究能力的提高都非常必要。

一、開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)的必要性

1。開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)課堂探究式教學(xué)的有效補(bǔ)充。課外實(shí)踐活動(dòng)的核心就是從課堂上走出去，把課堂學(xué)到的探究模式運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，使課堂理論教學(xué)變得有活力、有朝氣。學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，所以應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，探究的結(jié)論才能有效地進(jìn)入學(xué)生的大腦，才能對(duì)課堂探究式教學(xué)起到補(bǔ)充作用。

例如，人教版年級(jí)擄物理第6頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第4題：如圖1，把干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面（例如用洗盤吸住玻璃板或用細(xì)線綁住玻璃板），讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)。使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板。彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有什么變化？解釋產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。學(xué)生根據(jù)課本也能明白此題的答案： ①?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)的示數(shù)變大；②分子間的作用力表現(xiàn)為引力。對(duì)于這道課后題，如果組織學(xué)生在課下開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)探究，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究感受測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化，學(xué)生就會(huì)有直觀的感知，拉的力量變大了，測(cè)力計(jì)讀數(shù)變大了，然后結(jié)合課本思考原因，就對(duì)分子間的作用力有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

2。開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)課堂探究式教學(xué)的拓展、延伸。物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)以科學(xué)探究的形式展開(kāi)，物理課外實(shí)踐活動(dòng)不僅是對(duì)課堂探究式教學(xué)的有效補(bǔ)充，更是對(duì)課堂探究式教學(xué)的拓展、延伸。教師根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，針對(duì)三維目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)設(shè)與新課有密切聯(lián)系，且具有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性的情境或通過(guò)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，提出探究問(wèn)題，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。一旦這種科學(xué)探究式的課外活動(dòng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難就會(huì)迎刃而解，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)和技能，更學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和學(xué)習(xí)物理的策略。

例如，人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第15頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第4題：如圖2，在一條長(zhǎng)繩的一端系一個(gè)小鐵塊就做成了一個(gè)擺。要測(cè)出它擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間（周期）怎樣能測(cè)得更準(zhǔn)確？你能做一個(gè)周期為1s的單擺嗎？此題的課本答案是：①多次測(cè)量取其平均值，可以減小誤差，使測(cè)量更準(zhǔn)確；②改變擺長(zhǎng)。事實(shí)上第二問(wèn)的難度相當(dāng)大，學(xué)生根本就不知道從哪入手，此題出題者的本意，我想就是讓學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)，了解單擺的相關(guān)知識(shí)；我就組織班里物理興趣小組的成員在課外開(kāi)展探究活動(dòng)，學(xué)生分別探究了單擺周期與物體質(zhì)量、擺角、擺長(zhǎng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)單擺周期與物體質(zhì)量、擺角無(wú)關(guān)，與擺長(zhǎng)有關(guān)，并寫(xiě)出探究報(bào)告，還通過(guò)網(wǎng)上查閱資料知道單擺周期的計(jì)算公式；隨后學(xué)生在班里辦了一期《單擺的周期與什么有關(guān)》的黑板報(bào)，效果非常好，對(duì)學(xué)生的探究熱情影響深遠(yuǎn)。

3。開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，培育“創(chuàng)新型” 人才，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！痹谖锢碚n外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。比如，①探究性試驗(yàn)；②實(shí)驗(yàn)器材制作、發(fā)明；③與課本相關(guān)的小論文，如“聲的利用”、“無(wú)聲的世界”、“摩擦力消失”等；④開(kāi)展一些科普講座；⑤開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查；等等。

總之，通過(guò)開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作、探究、概括、歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力；學(xué)生始終處于探究之中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”和“再發(fā)現(xiàn)”，積極性和主動(dòng)性得到了提高。開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且有利于為社會(huì)培育“創(chuàng)新型” 人才。

（本文為2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《物理教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)研究》階段研究成果，課題編號(hào)：JCJYC150603040）