臧佳佳

“詩(shī)詞比別類(lèi)文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更純粹、更精妙”，朱光潛先生如是說(shuō)。詩(shī)歌是種獨(dú)特的體材，它沒(méi)有小說(shuō)婉轉(zhuǎn)離奇的故事情節(jié)，沒(méi)有戲曲緊張激烈的沖突矛盾，卻在短小精悍、節(jié)奏鮮明的語(yǔ)言中蘊(yùn)藏著深遠(yuǎn)的意境和情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)歌可以向?qū)W生傳遞中華民族的優(yōu)秀文化，豐富學(xué)生思維。筆者通過(guò)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、意境感知、語(yǔ)言藝術(shù)三步走，從而走進(jìn)詩(shī)歌教學(xué)的新境界。

一、曉背景，暢明作者之志趣

“知人論世”這一理念對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)同樣適用，想要真正掌握一首詩(shī)詞的內(nèi)涵所在，作者的生活背景和詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景就是我們首先要找的突破點(diǎn)。教材中選取了很多大家的經(jīng)典詩(shī)詞作品，但是由于年代久遠(yuǎn)，時(shí)代、文化、思想方方面面早經(jīng)歷了無(wú)數(shù)變遷，給學(xué)生增加了理解的難度，鑒于此我將知曉背景情況作為詩(shī)詞教學(xué)的第一步。

例如，《春望》《望岳》兩首詩(shī)題目中都含有“望”字，格式都是作者在觀望一番景色后有感而發(fā)，詩(shī)中有景有情。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)兩者間都屬于五言絕句，表達(dá)方式也是借景抒情，卻甚少有人能說(shuō)明白兩者間在情感上不同的原因。我給大家講了個(gè)故事，“杜甫經(jīng)歷過(guò)開(kāi)元盛世的繁華，又見(jiàn)證了安史之亂后國(guó)家山河破碎、民不聊生的慘狀，年輕時(shí)的他才華橫溢，一心想要報(bào)效國(guó)家，然而好景不長(zhǎng)，他在后續(xù)長(zhǎng)久的生活里一直都很艱辛……”聽(tīng)完我的敘述學(xué)生豁然開(kāi)朗，《望岳》中的杜甫是要表現(xiàn)自己的壯志豪情，而《春望》中的杜甫內(nèi)心滿是憂傷。結(jié)識(shí)了全面的詩(shī)人，我設(shè)計(jì)再一次有感情的朗讀全詩(shī)，并背誦。

所謂“詩(shī)言志，歌詠言”，作者的志趣情感與當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景相交相融，全面地進(jìn)行背景導(dǎo)入，可以消除年代的隔閡，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，建立更為高效的古詩(shī)教學(xué)課堂。

二、通意境，品味情懷之深遠(yuǎn)

意境是一篇詩(shī)歌的靈魂所在，意境是情景和情感的融合體。不說(shuō)破是古詩(shī)的美好之處，詩(shī)人往往將內(nèi)心所思所想寄托在某一意象上，學(xué)生通過(guò)感知意象、自主理解的方法逐層的深入詩(shī)歌內(nèi)部，獲取美好的情感體驗(yàn)和精神享受。

例如，《天凈沙秋思》在形式上比較隨意，風(fēng)格上更直白，反映的都是尖銳矛盾，而這篇又是元曲中寫(xiě)秋思的經(jīng)典之作。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為：注意題目“秋思”，提問(wèn)學(xué)生根據(jù)題目猜測(cè)全詩(shī)可能是講什么？學(xué)生大都浮于表面，認(rèn)為是作者寫(xiě)眼中秋天的景物，對(duì)此我順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)“思”有何指呢？經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者實(shí)際是借景抒情，以秋天景物來(lái)寄托所謂“思”；帶領(lǐng)學(xué)生誦讀全詩(shī)，并將詩(shī)中景物一一羅列出來(lái)，“枯藤、老樹(shù)……瘦馬、夕陽(yáng)”，提煉出來(lái)后大家很快發(fā)現(xiàn)，在他的眼中所看到的秋天景物全都死氣沉沉、沒(méi)有生命力，給人以荒涼的感受；大家又發(fā)現(xiàn)“小橋、人家”，感覺(jué)有了與之不同的溫馨，那這溫馨實(shí)際是與之前形成反襯，更添悲傷之意……經(jīng)過(guò)這樣的意象分析，我們就能清楚地明白作者是感慨自己孤獨(dú)飄零中無(wú)盡的思鄉(xiāng)之意。

學(xué)生不僅僅要弄懂某一首詩(shī)，還要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌意境的方法，進(jìn)而在不斷地實(shí)踐訓(xùn)練中提高自己的審美能力，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想情操。

三、論藝術(shù)，感受語(yǔ)言之精妙

古詩(shī)詞之美在時(shí)代的進(jìn)步中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀，經(jīng)久不衰反而愈發(fā)濃厚，是中國(guó)古文化遺留下來(lái)的瑰寶。簡(jiǎn)單精悍的語(yǔ)言中，字字句句都凝聚著藝術(shù)的氛圍，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言精妙也理所當(dāng)然的成為我們?cè)姼杞虒W(xué)的內(nèi)容之一。“閱讀優(yōu)秀作品，在語(yǔ)言鑒賞中領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，在語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶中發(fā)展學(xué)生的想象力”是我們要實(shí)現(xiàn)的詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力。

例如，《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)，從題目我們就能發(fā)現(xiàn)全篇共雪和送別兩件事，這首詩(shī)是流傳至今詠雪中的經(jīng)典，尤其是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”更是精彩至極。在本詩(shī)語(yǔ)言教學(xué)中，我將這句作為重點(diǎn)進(jìn)行，具體設(shè)計(jì)如下：學(xué)生誦讀整首詩(shī)，感受其中的氛圍；賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。首先是“忽”字的精妙，忽然的意思，想要表明雪下得非常急驟，帶給人意料之外的意思；其次是這一句中的比喻手法，將雪花比作“梨花”，以這種盛開(kāi)的暖意打消冬季的寒冷，表達(dá)作者并不反感這場(chǎng)雪，反而是非常的喜悅；設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。將詩(shī)句中所寫(xiě)的這一幕幕用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)，看哪個(gè)小組最能帶給人以真實(shí)的畫(huà)面感。

詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，喜歡營(yíng)造朦朧的氣氛，這種“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)是訓(xùn)練學(xué)生想象力的絕佳途徑。從來(lái)都不缺精美的詩(shī)句，缺少的是發(fā)現(xiàn)美好的眼睛，學(xué)生利用詩(shī)歌會(huì)逐步厚重其文化底蘊(yùn)。

古詩(shī)詞是美的載體，是中華文化的傳承，其有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生的精神成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力的提高不能一蹴而就，要不斷探究，不斷提高自己的感悟和能力，從而提升綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸初中）