高陳浩+侯慧艷+袁春暉

摘 要：針對(duì)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，文章以一個(gè)大學(xué)生的視角研究大學(xué)思想政治課實(shí)踐課的教學(xué)改革。從課堂的教學(xué)方法、課外的作業(yè)布置、校園活動(dòng)、利用地方資源等多方面提出改革的設(shè)想和措施，具有一定的可操作性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；思政實(shí)踐課；實(shí)現(xiàn)形式；地方資源；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0028-02

大學(xué)思想政治課是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗具有極其重要的意義。當(dāng)前，在高校思想政治課上，部分大學(xué)生成為“低頭”一族，思想政治課成為部分大學(xué)生心中可有可無(wú)的“雞肋”，許多大學(xué)生對(duì)高校思想政治課的課堂效果感到擔(dān)憂。對(duì)此，綜合實(shí)際經(jīng)歷并做了大量調(diào)查，就創(chuàng)新思政實(shí)踐課的實(shí)現(xiàn)形式問題展開研究。

一、大學(xué)課內(nèi)主題活動(dòng)

在高校思想政治課開展主題活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)去分析實(shí)際問題，解決實(shí)際問題，提高認(rèn)識(shí)能力、思考能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐的過程中，還可以根據(jù)各門課程的不同特點(diǎn)，將形式和內(nèi)容進(jìn)一步具體化。

（1）“中國(guó)近代史綱要”課程的學(xué)習(xí)中，可以開展“歷史情境模擬”活動(dòng)。比如，挑選有關(guān)內(nèi)容以“模擬時(shí)事報(bào)道”的形式展開主題討論。例如，以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到“五四”運(yùn)動(dòng)前夜中的“侵略與反侵略”為主題，以富有正義感的當(dāng)事人的身份，模擬進(jìn)行時(shí)事新聞報(bào)道，向全世界報(bào)道發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略和中國(guó)人民的反侵略斗爭(zhēng)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，提高大學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)、表述歷史問題的能力，達(dá)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的。

（2）“馬克思主義基本原理概論”課程的學(xué)習(xí)過程中，開展“經(jīng)典案例分析主題討論”。例如，在“靜止的相對(duì)性”原理學(xué)習(xí)中，可以通過案例分析展開主題討論。比如，第一次世界大戰(zhàn)期間，一個(gè)法國(guó)飛行員在2000米高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)東西在游動(dòng)。飛行員以為是一只小昆蟲，就敏捷地一把抓過來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)抓到的是一顆子彈。引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)所提供的案例進(jìn)行閱讀分析、評(píng)判和討論，深化對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)知和對(duì)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，促進(jìn)大學(xué)生的能力發(fā)展。

（3）“形勢(shì)與政策”課程的學(xué)習(xí)中，開展“時(shí)政資料搜集、展示、分析主題討論會(huì)”。例如，十七屆三中全會(huì)以來(lái)，國(guó)家著重研究了關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展問題，這既是對(duì)三十年來(lái)農(nóng)村改革發(fā)展成就和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是新形勢(shì)下繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展重大任務(wù)的部署。進(jìn)入“十三五”，在十八屆五中全會(huì)上，更提出“到2020年全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)”的建設(shè)目標(biāo)。在高校思政課上，可以以“讀農(nóng)村改革書籍，談農(nóng)村改革現(xiàn)狀”為題，號(hào)召大學(xué)生搜集農(nóng)村改革的有關(guān)資料、交流有關(guān)農(nóng)村變化的見聞，在教師的指導(dǎo)下分析和討論。

（4）“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合思想道德部分內(nèi)容，進(jìn)行“我的中國(guó)心”“我的中國(guó)夢(mèng)”等專題演講，結(jié)合法律基礎(chǔ)部分開展“法律知識(shí)競(jìng)賽”“模擬法庭”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，幫助大學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的世界觀和人生觀，指導(dǎo)大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中踐行道德法律規(guī)范理念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（5）“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的時(shí)政主題，進(jìn)行主題音樂活動(dòng)展演、主題辯論賽、主題知識(shí)競(jìng)賽、模擬導(dǎo)游等。例如模擬導(dǎo)游，可以讓大學(xué)生采用PPT形式介紹家鄉(xiāng)三十多年來(lái)的變化，感受改革開放前后的社會(huì)變遷，從而堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。這樣的活動(dòng)，往往需要老師的精心組織和安排。

二、大學(xué)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

1. 影視教育

影視教育在高校思想政治實(shí)踐活動(dòng)中，比較常見。要求大學(xué)生課外積極欣賞圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典愛國(guó)主義歷史題材影片，比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午風(fēng)云》《辛亥革命》《長(zhǎng)征》《亮劍》《大決戰(zhàn)》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》《建國(guó)大業(yè)》等等。播放后，一般由于課時(shí)原因，省去了課堂集中討論或者小組討論環(huán)節(jié)。如果以小組討論形式在課堂上對(duì)愛國(guó)影視片進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)討論，效果或許更好。也可以以觀后感的形式上交作業(yè)，既起到督促作用，又提高了教學(xué)效果。

2. 作業(yè)形式

為扭轉(zhuǎn)作業(yè)雷同現(xiàn)象，建議改變以往作業(yè)的形式，不要布置純理論性或知識(shí)性的題目。這些題目部分大學(xué)生只會(huì)從網(wǎng)上抄或互相抄，毫無(wú)意義。應(yīng)該根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容布置一些實(shí)踐性、時(shí)效性強(qiáng)的作業(yè)題，不雷同而有個(gè)性，提高大學(xué)生的作業(yè)興趣，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3. 高校校園實(shí)踐活動(dòng)

高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、宣傳部、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)部門經(jīng)常組織開展各種各樣的校園活動(dòng)，要求大學(xué)生積極參與有關(guān)思政課教學(xué)專題、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)的主題系列活動(dòng)。比如，“地球一小時(shí)”“愛心傳遞”“低碳生活”“道德法律小品表演”“‘我的中國(guó)夢(mèng)主題演講”“時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)說”“法律知識(shí)競(jìng)賽”“校園文明你我同行”“塑造大學(xué)生美麗形象”“尋找校內(nèi)最美大學(xué)生”等。

三、充分利用地方資源，提高大學(xué)思政課的實(shí)踐性

高校思政課其實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它以馬列主義基本理論為基礎(chǔ)，旨在提高大學(xué)生的思想政治水平，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中的種種困惑，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、研究性和探索性。因此，在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生要有“親身體驗(yàn)”才會(huì)“內(nèi)斂反思”。鹽城作為“皖南事變”后新四軍重整軍部的所在地，歷經(jīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，數(shù)百位開國(guó)將軍曾在這片土地上生活過、戰(zhàn)斗過。這個(gè)革命老區(qū)，不但有豐富的歷史人文資源，而且還有許多富有地方特色的自然資源和經(jīng)濟(jì)資源，是提高大學(xué)思政課實(shí)踐性的理想場(chǎng)所。

1. 參觀抗日遺址，弘揚(yáng)“鐵軍精神”

鹽城境內(nèi)現(xiàn)存有跡可循的重要革命遺址248處，其中抗戰(zhàn)時(shí)期形成的居多。2015年5月，鹽城市有6處革命遺址進(jìn)入江蘇省首批“抗戰(zhàn)記憶”尋訪名單，分別是：華中魯藝抗日烈士陵園、鹽阜區(qū)抗日陣亡將士紀(jì)念館（塔）、新四軍紀(jì)念館、新四軍重建軍部舊址（泰山廟）、東臺(tái)市三倉(cāng)烈士陵園、大豐市烈士陵園。教師可以組織大學(xué)生利用課余時(shí)間到這些紅色實(shí)踐基地去參觀、走訪，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。追尋烈士們當(dāng)年奮斗的足跡，了解這座英雄城市當(dāng)年鐵軍浴血奮戰(zhàn)的光榮歷史，感受“鐵軍精神”。鹽城正著力籌建國(guó)家級(jí)黨性教育基地，一個(gè)根本著眼點(diǎn)就是繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)紅色精神。在大學(xué)思政課教學(xué)中，應(yīng)該加入紅色精神的內(nèi)容，貫穿鹽城地方抗戰(zhàn)時(shí)期的黨史、黨情。通過講解黨在抗戰(zhàn)時(shí)期波瀾壯闊的歷史，幫助大學(xué)生領(lǐng)悟紅色精神。

2. 參觀大型企業(yè)研發(fā)基地，感受經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，鹽城的經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，產(chǎn)生了以悅達(dá)集團(tuán)為代表的龍頭企業(yè)。悅達(dá)集團(tuán)以機(jī)械制造和輕紡加工為核心，市區(qū)建有汽車產(chǎn)業(yè)園，園內(nèi)擁有完整的汽車產(chǎn)業(yè)鏈。通過對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)組織參觀，使得大學(xué)生在了解企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，也能深刻體會(huì)到《中國(guó)近代史綱要》教材中“實(shí)業(yè)救國(guó)”的重要意義和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵。

3. 領(lǐng)略特色風(fēng)光，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

每個(gè)生活在鹽城的人，都以“四色文化”引以為豪。紅，即鹽阜大地紅色的革命歷史；藍(lán)，鹽城地處黃海之濱，582公里長(zhǎng)的海岸線使鹽阜大地與藍(lán)色的海洋文明有著與生俱來(lái)的聯(lián)系，鹽城這艘巨船正加速駛向藍(lán)色的大海；白，鹽城是全國(guó)唯一以鹽命名的城市，在鹽城市中心矗立著一座內(nèi)外都是白色墻體的海鹽博物館，蠟像、雕塑、沙盤、多媒體向游人訴說著鹽城的歷史，展現(xiàn)古代鹽城人民“煉鹵煎鹽”“曬海為鹽”等生活場(chǎng)景；綠，東方濕地名副其實(shí)，在持續(xù)改善生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，良好的生態(tài)成為鹽城最佳的投資環(huán)境和響亮品牌，也倒逼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目層次不斷提升，形成節(jié)能環(huán)保新興支柱產(chǎn)業(yè)。

4. 大學(xué)生志愿者，服務(wù)社會(huì)實(shí)踐

當(dāng)今世界，志愿精神已經(jīng)成為超越民族、跨越國(guó)界的時(shí)代精神。志愿者的基本理念“奉獻(xiàn)、無(wú)償、自愿、互助”即“助人為樂”已成為全球青年的共識(shí)，我國(guó)大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)從踏進(jìn)大學(xué)校門那天起就樹立志愿服務(wù)精神，養(yǎng)成熱心公益和助人為樂的好品質(zhì)。社會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)，主要是指大學(xué)生利用課余時(shí)間到當(dāng)?shù)氐母黝惿鐓^(qū)、街道、福利院、敬老院、學(xué)校、醫(yī)院、圖書館、展覽館、政府機(jī)構(gòu)或企事業(yè)單位等地方開展公益活動(dòng)，利用自己的學(xué)業(yè)所長(zhǎng)自愿無(wú)償?shù)胤?wù)社會(huì)和服務(wù)大眾。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生“了解社會(huì)”“認(rèn)識(shí)社會(huì)”“服務(wù)社會(huì)”和“體驗(yàn)人生”意義重大，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神和各種能力也很有幫助，應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)。

四、結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展要求，將思政課內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐性課程結(jié)合起來(lái)

就業(yè)指導(dǎo)課是一個(gè)很好的實(shí)踐課平臺(tái)，高校思政課在實(shí)踐性改革中不應(yīng)忽視對(duì)于這個(gè)平臺(tái)的利用。絕大多數(shù)高校大學(xué)生認(rèn)為，思政課對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治水平很有幫助，對(duì)大學(xué)生人生發(fā)展起著關(guān)鍵作用，但也有極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為思政課有時(shí)容易脫離實(shí)際。如果把思想政治教育和解決實(shí)際問題相結(jié)合，探討同學(xué)們最為關(guān)心的如何就業(yè)與發(fā)展問題，或許能在一定程度上改變這部分同學(xué)對(duì)思政課的看法。例如，在“思想道德基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)”課上，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)合同法》《就業(yè)促進(jìn)法》《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等，在理解書本知識(shí)的同時(shí)，多了解有利于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的知識(shí)。在“馬克思主義基本原理概論”課上，討論如何以發(fā)展的眼光樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)，提前喚起大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的了解，寓教于樂，讓課堂有趣起來(lái)，真正改變部分大學(xué)生對(duì)思政課的偏見。

五、結(jié)束語(yǔ)

事實(shí)上，高校早已開始大學(xué)生思政實(shí)踐課的嘗試，但存在的問題還有很多。以上，是經(jīng)過一些調(diào)研和思考之后提出的建議。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)大學(xué)思政實(shí)踐課重視程度的提高，大學(xué)思政課的趨向會(huì)有利于大學(xué)生綜合全面發(fā)展，有利于大學(xué)生終身發(fā)展。思政課要增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力，成為深受大學(xué)生歡迎的課程，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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