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【摘 要】

歷史題材的課文在小學(xué)品德課中占據(jù)了較大的比例，在本類章節(jié)的教學(xué)過程中，教師往往會出現(xiàn)困惑，不懂得如何實施教學(xué)工作，缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，影響到這類章節(jié)的教學(xué)效果。針對這種情況，就需要研究小學(xué)品德課歷史題材課文教學(xué)策略及資源開發(fā)，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)品德 歷史題材 資源開發(fā)

愛國情感往往通過歷史來承載，借助于小學(xué)品德課歷史題材教學(xué)的開展，能夠幫助培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德。在北師大《品德與社會》教材中，我國歷史內(nèi)容有很多，通過介紹一些典型的歷史人物與事例，讓學(xué)生們了解到我國歷史的發(fā)展之路，將學(xué)生的愛國情感及榮譽(yù)感給激發(fā)出來。如在文明古國與富國強(qiáng)民章節(jié)中，將我國發(fā)展中的輝煌、奮斗及屈辱等事跡展現(xiàn)了出來，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以促進(jìn)了初中的歷史學(xué)習(xí)；在一系列事跡的感悟中，也能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和道德觀。

1. 開發(fā)教材資源

在教學(xué)工作中，教材資源需要大力開發(fā)，對教材正確認(rèn)識和使用，將教材中的圖例、表格等靈活運(yùn)用起來，對教學(xué)內(nèi)容合理選擇和安排，對教材的留白科學(xué)處理等。如在講解我國的文字發(fā)展歷史時，需要將教材中的圖片與文字資料等充分利用起來；有教師在教學(xué)中，采用了這樣的教學(xué)方法：文字發(fā)明之前，古人為了記錄事件，采用結(jié)繩的方法，（將結(jié)繩圖展示給學(xué)生），你們了解這些結(jié)的意思嗎？學(xué)生們紛紛回答，大結(jié)代表著發(fā)生了一件大事，而小結(jié)代表發(fā)生了一件小事；然后讓學(xué)生們互相交流和討論，這種模式存在著什么弊端？學(xué)生們經(jīng)過小組討論之后，回答說，經(jīng)過一段時間之后，會將很多的結(jié)打在繩子上，這樣就很難找出原來發(fā)生的事件，容易忘記。教師循序漸進(jìn)，從結(jié)繩記事慢慢過渡到圖畫記事，之后演變出來了文字。在一系列問題的思考過程中，學(xué)生們能夠更加深刻的了解文字起源；通過這樣的教學(xué)模式我們可以得知，要想將教材資源充分挖掘出來，非常關(guān)鍵的內(nèi)容就是對教材讀懂讀透，對教材中材料的作用充分了解。

2.運(yùn)用現(xiàn)實資源

在課程教學(xué)中，現(xiàn)實資源也是非常重要的一個方面；通過現(xiàn)實資源的合理利用，能夠有效對接歷史與現(xiàn)實，促使學(xué)生進(jìn)一步的掌握歷史知識，樹立正確的品的價值觀；其實，只要處處留心，很多現(xiàn)實資源都能夠被合理運(yùn)用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在對《光輝的歷程》進(jìn)行講述時，因為學(xué)生們大多不了解黨的發(fā)展歷史，僅僅從一些電影和電視中大致了解；為了讓學(xué)生們更加深入的認(rèn)識我國共產(chǎn)黨的誕生歷史，熱愛我國共產(chǎn)黨，就需要注意搜集現(xiàn)實材料，豐富課堂教學(xué)。如在教學(xué)中，可以從紅領(lǐng)巾談起，同學(xué)們每人都佩戴著紅領(lǐng)巾，它代表了同學(xué)們擁有同一個身份——少先隊員，而我則是共產(chǎn)黨員；同學(xué)們知道少先隊員和共產(chǎn)黨員分別對應(yīng)的組織是什么嗎？同學(xué)們紛紛回答中國少年先鋒隊和中國共產(chǎn)黨；這樣的教學(xué)方式，讓抽象的理論變得具體形象了起來，然后逐步深入，讓同學(xué)了解共產(chǎn)黨員和共產(chǎn)黨的概念和知識，通過后續(xù)的學(xué)習(xí)，來掌握我國共產(chǎn)黨成立過程與宗旨理念。為了讓學(xué)生們更加熱愛我國共產(chǎn)黨，則可以在教學(xué)開展之前，將學(xué)生生活中常見的畫面拍攝下來，如城市新面貌、發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)以及美麗的城市公園等，學(xué)生們認(rèn)識到在這樣的環(huán)境下成長是多么的幸福與來之不易，而這些正是由中國共產(chǎn)黨所帶來的。之后，教師將書課本、公交卡以及老年人的農(nóng)村醫(yī)?？ńo展示出來，通過這些事例，學(xué)生們了解到我國已經(jīng)全面實施義務(wù)教育，課本作業(yè)本等都不需要繳納費用，我國農(nóng)村醫(yī)保率也越來越高，保障了農(nóng)民看病的權(quán)利；通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠感受到黨的偉大。通過具體的感受，升華情感，進(jìn)而促使教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

3.重組教學(xué)資源

為了讓學(xué)生們更加深刻的感悟歷史，教師在教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生的知識水平與品德素質(zhì)，科學(xué)組合與篩選教學(xué)素材，對歷史故事深入挖掘，以便有效激發(fā)學(xué)生興趣；如在對《中國人民站起來了》進(jìn)行教學(xué)時，可以將知識園的內(nèi)容給加入進(jìn)來，將辛亥革命、南昌起義以及長征等歷史事跡介紹給學(xué)生，了解到新中國成立的來之不易，珍惜現(xiàn)在的美好生活；在歷史教學(xué)工作中，需要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，以便給予學(xué)生情感共鳴和感染，提升課堂教學(xué)的有效性。如在對《圓明園的訴說》進(jìn)行教學(xué)時，教材中的圖片比較簡單，學(xué)生無法對圓明園所經(jīng)歷的恥辱進(jìn)行感受，那么就可以將大型電影《圓明園》展示給學(xué)生，讓學(xué)生們了解到毀滅之前皇家園林的宏偉壯觀，學(xué)生們看到毀滅前與毀滅后的對比，產(chǎn)生情感，深刻感悟國恥，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)過程中通過重組現(xiàn)有資源，也可以積極創(chuàng)設(shè)情境，上課之前，教師結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生的認(rèn)知情況及愛好給充分納入考慮范圍，借助于語言、畫面、歌曲等元素，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以便將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性給激發(fā)出來，營造活躍的課堂氣氛，在這樣生動的環(huán)境下，學(xué)生能夠更加深刻的感悟歷史。如在《黃河在怒吼》教學(xué)過程中，可以借助于多媒體技術(shù)播放一些抗日電影及電視劇片段，特別是部分比較殘忍和沉重的情節(jié)，再加上悲傷音樂的渲染，能夠營造適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛，將學(xué)生的注意力給集中起來，給予情感熏陶；為了激發(fā)學(xué)生興趣，需要有機(jī)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，以便合理設(shè)計話題；如在《圓明園的訴說》教學(xué)中，可以將一些今年發(fā)生的時事新聞給引入進(jìn)來，如兔獸首銅像拍賣會等，然后提出疑問：這些文物都是我們國家的，為什么會在外國拍賣呢？然后導(dǎo)入新課內(nèi)容。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)品德課中歷史題材課文發(fā)揮的是跳板作用，主要目的是通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更加深刻的感悟歷史，形成正確的思想道德觀念；而為了提升教學(xué)成效，就需要大力開發(fā)教材資源與現(xiàn)實資源，具體化形象化抽象的理論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同之心，產(chǎn)生國家興亡、匹夫有責(zé)的愛國之心，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。

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廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃研究項目“基于情感教育的學(xué)校文化建設(shè)研究”（2012ZQJK016）階段性成果