曹靜

幼兒園要在保障幼兒人身安全的基礎(chǔ)上利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒深刻地理解節(jié)能減排的理念和作用，使其主動地參與教學(xué)活動。幼師要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒自己動手操作廢舊材料，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣，幼兒園才能將節(jié)能減排觀念落實到對幼兒教育教學(xué)工作中。

一、關(guān)于廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中利用的現(xiàn)狀分析

在幼兒園教育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒變廢為寶的觀念意識是正確的，但在培養(yǎng)幼兒形成環(huán)保意識的過程中，首先，幼兒園自身要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，從而使幼兒形成良好的環(huán)保行為。然而，大部分幼兒園在培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識的過程中，都沒有為幼兒作出良好的示范。例如：幼兒園使用過的廢紙盒，幼兒園并沒有將其變廢為寶，而是將其丟掉，這樣就給幼兒產(chǎn)生不良的影響。其次，幼兒園并沒有做到實際的教學(xué)活動，而是只將環(huán)保理念灌輸?shù)接變旱乃枷胫?，使得幼兒只能簡單地了解什么是環(huán)保？什么是節(jié)能減排？而不能深刻地體會兩者真實的含義。與此同時，教師的教學(xué)方法存在問題，在對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師缺乏對節(jié)能減排的意識，不能將廢舊材料利用在教學(xué)過程中，不僅無法吸引幼兒的注意力，而且使得幼兒對教學(xué)內(nèi)容無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。即便教師不斷地向幼兒講授相關(guān)的教學(xué)知識，幼兒也無法集中注意力聽講，使得幼兒無法樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念。幼兒園要有效地利用廢舊材料教學(xué)，就要明確其環(huán)保理念，制訂科學(xué)的教學(xué)方案，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

二、關(guān)于廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中利用的重要性

（一）讓幼兒形成健康的生活狀態(tài)。

研究表明，幼兒園在教育教學(xué)過程積極開展豐富多彩的教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強幼兒的體質(zhì)，讓幼兒擁有健康的身體。因此，幼兒園可以使用廢舊材料開展教學(xué)活動，讓幼兒處于健康的生活狀態(tài)。如：在幼兒園中有許多廢棄的紙箱子，這種紙箱子不但體積大，占空間，而且影響幼兒園工作人員的工作，但如果將其扔掉，又非?？上?。這時教師就可以靈活地運用這些紙箱子，利用這些廢舊的紙箱子帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外教學(xué)活動。首先，教師讓幼兒思考這些紙箱子可以做什么，然后引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行研究。有的幼兒說使用這些紙箱子做迷宮，有的則會說做游戲。當(dāng)幼兒提出自己的意見后，教師可讓幼兒自己動手改造紙箱子，將其變廢為寶。這樣教師不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，而且可以讓幼兒真實體會到變廢為寶的含義。

（二）提升幼兒的藝術(shù)水平。

要精心布置教學(xué)環(huán)境，讓幼兒受到良好教學(xué)環(huán)境的熏陶和感染，提升幼兒欣賞能力和藝術(shù)水平，可以使用廢舊材料布置教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動參與。例如：幼兒園可以利用不要的廢報紙、掛歷布置教室環(huán)境，讓幼兒在報紙上進(jìn)行涂鴉，將報紙變?yōu)槊利惖膱D畫；也可以讓幼兒利用舊報紙折出不同的小動物，并擺在班級中供大家欣賞，當(dāng)幼兒熟練地使用廢舊材料時，就可以在此過程中提升自身的藝術(shù)水平。當(dāng)家長看到這些廢舊材料制作的物品時，也能樹立良好的環(huán)保意識。

（三）激發(fā)幼兒的思維能力，提高幼兒的動手操作能力。

巧妙利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒的節(jié)能減排意識，不僅能讓幼兒積極主動參與教學(xué)，而且能激發(fā)幼兒的思維能力，提升幼兒的動手操作能力。比如：在開展主題活動時，幼兒園讓幼兒圍繞相應(yīng)的主題自己動手制作各式各樣的物品，而幼兒在制作的過程中會不斷地在腦中思考想象自己要做到物品，從而激發(fā)自身的思維能力，提升自身動手操作能力。因此，廢舊材料對幼兒園的教育教學(xué)工作具有重要的作用。

三、針對廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中利用提出的策略

（一）選擇安全的廢舊材料，合理地使用廢舊材料。

由于廢舊材料的種類繁多，因此，教師選擇廢舊材料時要認(rèn)真思考研究，從不同的角度結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展特點選擇廢舊材料，從而避免廢舊材料給幼兒帶來的危害，并保證幼兒合理地應(yīng)用廢舊材料。例如：在創(chuàng)作物品時，幼兒教師可以從廢舊物品的顏色、花紋中選擇幼兒喜歡的物品，這樣就會吸引幼兒對其的關(guān)注，然后教師利用廢舊物品的顏色吸引幼兒，構(gòu)建教學(xué)實踐活動，讓幼兒根據(jù)廢舊物品自主創(chuàng)作新型的物體。

（二）將廢舊材料利用在教學(xué)活動中。

對幼兒的教學(xué)活動離不開廢舊材料，如果教師不能合理地利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)活動，幼兒就不會積極主動參與到教學(xué)活動中。比如：在美術(shù)課制作《紙杯花》的教學(xué)過中，教師使用一次性紙杯帶來幼兒制作紙杯花。首先，教師讓幼兒在課前收集一次性紙杯，并準(zhǔn)備教學(xué)工具——剪刀。然后在課堂教學(xué)活動中提問幼兒，紙杯可以做什么，當(dāng)幼兒回答完問題后，教師再讓幼兒想象，剪刀可以將紙杯變成什么，這時幼兒就會說出許多事物，從而引出課題紙杯花。其次，教師在為幼兒做示范，讓幼兒觀察教師是如何利用剪刀將紙杯變成花的，這樣教師就能吸引幼兒的注意力，使幼兒認(rèn)真地觀察，從而提升幼兒的觀察能力。最后，教師指導(dǎo)幼兒制作紙杯花，并為紙杯花涂上美麗的顏色。

（三）將廢舊材料利用在游戲活動中。

以往教師在帶來幼兒做游戲時，采用的游戲方法單一，無法激發(fā)幼兒的參與興趣，致使幼兒不愿主動與教師進(jìn)行游戲互動?，F(xiàn)在，教師可以利用廢舊材料帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動，根據(jù)班級中現(xiàn)有的廢舊材料，就地取材，帶領(lǐng)幼兒自制玩具，讓幼兒擁有形式多樣的玩具，從而彌補現(xiàn)有玩具的不足。例如：教師可以讓幼兒使用家里的廢布和沙子，制作沙包，也可以讓幼兒使用飲料瓶制作保齡球，當(dāng)這些廢舊材料在幼兒的眼中變成無價之寶時，教師的教學(xué)目標(biāo)才能有效實現(xiàn)。

總之，利用廢舊材料對幼兒進(jìn)行教育，可以讓幼兒意識到節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自己動手操作廢舊材料，將廢舊材料變廢為寶，這樣幼兒園就能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力，幼兒也會在此過程中提升自身的動手操作能力，并快樂地學(xué)習(xí)節(jié)能減排的教學(xué)知識。