夏飛

【閱讀概述】

綜觀近幾年的文言文閱讀考查題，所選取的文言文閱讀材料，課內(nèi)外兼而有之。即便是比較閱讀，也是課內(nèi)課外兼顧的比較閱讀，其考查內(nèi)容涉及到文言實(shí)詞、文言虛詞、文言斷句、特殊句式、文言翻譯、原文填空、文章內(nèi)容理解。文言實(shí)詞包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等。對(duì)文章內(nèi)容的理解，含開(kāi)放性試題，主要由客觀向主觀表述題發(fā)展，近年來(lái)一些展示個(gè)性的開(kāi)放性創(chuàng)新題應(yīng)運(yùn)而生。要想在短短的中考總復(fù)習(xí)中收到良好的效果，復(fù)習(xí)備考策略尤為重要，下面簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)復(fù)習(xí)備考策略。

【方法導(dǎo)航】

一、立足教材，歸納梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)

無(wú)論閱讀材料來(lái)自于課內(nèi)還是課外，讀懂一段文言文所需的知識(shí)都跟課內(nèi)的積累是分不開(kāi)的，因此復(fù)習(xí)時(shí)要立足于教材，以課內(nèi)知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理歸納，積累文言知識(shí)，形成體系，主要包括以下幾方面：

（一）文言實(shí)詞的積累

從全國(guó)各地的中考試題來(lái)看，對(duì)文言實(shí)詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個(gè)考點(diǎn)上面，其中考題中要求解釋的實(shí)詞多數(shù)又是書(shū)下的注釋，因此應(yīng)熟記書(shū)下注釋并積累文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

1.一詞多義。這是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，大家應(yīng)對(duì)七～九年級(jí)的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理，并結(jié)合語(yǔ)境去判斷它的含義。一詞多義的現(xiàn)象很突出。如《桃花源記》中的“舍”“志”“尋”，《捕蛇者說(shuō)》中的“毒”“悲”“已”等。

2.詞類活用。詞類活用就是類詞臨時(shí)具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并且臨時(shí)作為另一類詞來(lái)使用的一種語(yǔ)法現(xiàn)象。詞類活用現(xiàn)象不僅是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，更是初中文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)境推斷是幫助我們解決問(wèn)題的最為有效的一把鑰匙。常見(jiàn)的活用情況：（1）名詞活用為動(dòng)詞，如：衣素衣而出（穿著）（《楊布打狗》）；（2）形容詞活用為動(dòng)詞，如：親賢臣，遠(yuǎn)小人（親，親近；遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)）（《出師表》）；（3）動(dòng)詞活用為名詞，如：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔馳的馬）（《三峽》）；（4）形容詞活用為名詞，如：此皆良實(shí)（善良誠(chéng)實(shí)的人）（《出師表》）；（5）名詞作狀語(yǔ)，如：箕畚運(yùn)于渤海之尾（用箕畚……）（《愚公移山》）；（6）使動(dòng)用法，如：必先苦其心志，勞其筋骨（苦，使……受苦；勞，使……勞累）（《孟子·告天下》）；（7）意動(dòng)用法，如：且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者（少，覺(jué)得少；輕，覺(jué)得輕）（《莊子·外篇·秋水第十七》）。

3.古今異義。文言文中有許多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別比較大，不僅是理解和翻譯的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考試命題者的關(guān)注點(diǎn)。如：（1）先帝不以臣卑鄙（身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺）（《出師表》）；（2）將軍宜枉駕顧之（拜訪）（《隆中對(duì)》）。

4.通假字。初中三年的文言文中通假字有幾十個(gè)，應(yīng)當(dāng)熟記，并且要掌握通假字讀音規(guī)律。如甲字通乙字，則讀乙音。比如“路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)”（《西江月·夜行黃沙道中》）中的“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，讀作“xiàn”，并且還要有根據(jù)上下文相互制約的關(guān)系，推斷出該詞是否是通假字的能力。

（二）文言虛詞的積累

初中階段，應(yīng)該掌握的重點(diǎn)虛詞有：之、而、以、于、則、乎、雖、焉、因、其、然、且、為、者等等。如：（1）吾于天下亦不輕矣（“于”在這里是一個(gè)連詞，可以解釋為“對(duì)，對(duì)…來(lái)說(shuō)”）（《說(shuō)苑·敬慎》）；（2）往矣，子勿，以魯國(guó)驕土（因?yàn)椤汀ā俄n詩(shī)外傳》）；（3）夫君子之行（主謂之間的“之”，不譯，取消句子獨(dú)立性）（《誡子書(shū)》）；（4）險(xiǎn)躁則不能冶性（就）（《誡子書(shū)》）。

此外，“而”字在古文中出現(xiàn)幾率很高，也是應(yīng)重點(diǎn)掌握的虛詞。（1）表并列。如：黑質(zhì)而白章（《捕蛇者說(shuō)》）。（2）表轉(zhuǎn)折。如：而鄉(xiāng)鄰之生日（《捕蛇者說(shuō)》）。（3）表承接。如：然得而臘之以為餌（《捕蛇者說(shuō)》）。（4）表修飾（連接狀語(yǔ)和中心詞時(shí)，表示偏正關(guān)系）。如：則弛然而臥（《捕蛇者說(shuō)》）。（5）表因果。如：釀泉為酒，泉香而酒洌（《醉翁亭記》）。（6）表遞進(jìn)。如：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)（《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）。

（三）文言句式

主要有判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句，它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別比較大，掌握文言句式的特點(diǎn)，有助于全面準(zhǔn)確理解文章，提高閱讀的速度和質(zhì)量，要著重復(fù)習(xí)。

1.判斷句。文言判斷句的基本形式為“……者……也”，有的在主謂之用“即”“乃”“則”等詞表示判斷。如：吟鞭東指即天涯（《己亥雜詩(shī)》）。

2.被動(dòng)句。古漢語(yǔ)多用“為……所……”，“于”“被”等表示，如：“帝感其誠(chéng)”（《愚公移山》）。

3.倒裝句。（1）主謂倒裝。如：甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）。（2）定語(yǔ)后置。如：馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說(shuō)》）。（3）賓語(yǔ)前置。如：何陋之有（《陃室銘》）。（4）介賓短語(yǔ)后置。如：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（《出師表》）。

4.省略句。文言文省略比較多，例如：（蛇）觸草木，（草和樹(shù)）盡死；以嚙人，無(wú)（能夠）御之者。（《捕蛇者說(shuō)》）。

在翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，省略的成分要補(bǔ)充出來(lái)。

（四）文言文名句的積累

積累文言名句不僅是完成默寫類試題的需要，也是理解文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法，對(duì)于教材中那些要求背誦的篇目、重點(diǎn)語(yǔ)句，不僅要能夠熟練地背誦，還要能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫，盡量不在這上面丟分。

（五）文化常識(shí)

這些內(nèi)容不一定直接考查，但是在文言文閱讀中會(huì)以不同形式出現(xiàn)，比如古代禮俗名目、人物典故、名號(hào)稱謂、歷法時(shí)節(jié)、歷史地理、官職科舉等，因此復(fù)習(xí)時(shí)需注意積累。

二、強(qiáng)化積累，重視翻譯，掌握規(guī)律

文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情等，找出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，要逐篇過(guò)關(guān)，并形成運(yùn)用能力。

1.文言句子的翻譯。文言語(yǔ)句翻譯是中考的必考內(nèi)容，也是大部分考生失分多的地方。如2015年廣東省廣州市中考題，把“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

在評(píng)分說(shuō)明中有：如“躬、于、聞、達(dá)、于”以及賓語(yǔ)前置等詞語(yǔ)，句式，落實(shí)不夠，酌情扣分。這說(shuō)明中考對(duì)文言文翻譯的評(píng)分要求很嚴(yán)格，不僅僅要求準(zhǔn)確、通順，盡量做到語(yǔ)句優(yōu)美，符合原文風(fēng)格，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)，還特別強(qiáng)調(diào)落實(shí)到一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞以及特殊句式上，可以說(shuō)是所有文言知識(shí)的綜合運(yùn)用。

文言文翻譯可以采取“留”“換”“補(bǔ)”“增”“刪”“調(diào)”“擴(kuò)”等方法，把握“直譯為主，意譯為輔”，“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義。

另外對(duì)三類特殊句子要重點(diǎn)強(qiáng)化記憶：（1）課文注釋里整句翻譯的句子。這類句子很容易成為命題的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意。（2）本身有特點(diǎn)的句子。如：揭示文章主旨的句子，表明作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感變化的句子；文中的名言警句；含有特殊實(shí)詞（如：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用）的句子；運(yùn)用修辭手法的句子。（3）特殊句式的句子。如：判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句。

2.妙用誦讀，培養(yǎng)理解和感悟能力。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀的功夫到位了，默寫、斷句、解釋、翻譯、理解和運(yùn)用等問(wèn)題也就迎刃而解了，理解和感悟能力自然也會(huì)提高。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)養(yǎng)成反復(fù)誦讀課文的習(xí)慣。

三、遵循規(guī)律，拓展遷移，提升能力

《考試大綱》規(guī)定，要有計(jì)劃地閱讀課外讀物。因此同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意遵循我們自身的認(rèn)知規(guī)律，如從感性到理性，先事例后歸納等。積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)，提高翻譯能力，培養(yǎng)理解和感悟能力之后，還要有針對(duì)性地挑選一些短小、淺顯的課外文言文進(jìn)行拓展閱讀，以求靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

對(duì)于課外文言文應(yīng)該按照課內(nèi)文言文的閱讀要求進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意以下幾個(gè)方面：詞語(yǔ)的解釋；句子的翻譯；內(nèi)容的理解；開(kāi)放性試題。對(duì)課外選文中的意蘊(yùn)比較豐富的句子，要能用自己的話進(jìn)行表達(dá)，或是用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯。對(duì)課外文言文的內(nèi)容，要能按要求進(jìn)行分析，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就，要認(rèn)真積累，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒?？傊n外文言文閱讀能力是從課內(nèi)積累、延伸、遷移、反復(fù)訓(xùn)練中得來(lái)的。

無(wú)論是課內(nèi)還是課外文言文閱讀，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)通過(guò)文中的事件或人物的言行去窺探人物的思想品質(zhì)，學(xué)會(huì)通過(guò)作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

至于文言文比較閱讀，對(duì)同學(xué)們來(lái)講有一定難度，建議同學(xué)們解答此類試題要抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是正確解讀材料，尤其是相關(guān)的課外材料（一定要借助注釋讀懂）；二是認(rèn)真審題，按題干要求逐一比較作答；三是要確定兩文的內(nèi)在聯(lián)系，明確兩文的異同點(diǎn)；四是積累相關(guān)知識(shí)。

需要說(shuō)明的是，閱讀理解能力的提高，關(guān)鍵是尋找解題的思路。通過(guò)做題，注意總結(jié)，什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，也有必要適當(dāng)了解一些題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。做的題目多了，就會(huì)總結(jié)出一些答題規(guī)律。

總之，在備考時(shí)，同學(xué)們應(yīng)重視文言基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握；注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系；注重實(shí)踐應(yīng)用及動(dòng)手能力的訓(xùn)練；兼顧閱讀理解分析與表達(dá)能力的培養(yǎng)；切實(shí)掌握語(yǔ)文命題規(guī)律和復(fù)習(xí)方法。這樣才能使同學(xué)們對(duì)同一問(wèn)題能夠舉一反三、融會(huì)貫通，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。