滕進麗（威海職業(yè)學(xué)院 山東 威海 264210）

《橡膠硫化技術(shù)》課程改革

滕進麗
（威海職業(yè)學(xué)院 山東 威海 264210）

為了滿足高職教育快速發(fā)展需要，培養(yǎng)社會需求的高端技能及創(chuàng)新型人才，本文以威海職業(yè)學(xué)院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程《橡膠硫化技術(shù)》為例，構(gòu)建了以能力為核心的課程體系,整體優(yōu)化了課程內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，改革了考核評價方式，大膽進行了課程改革。

橡膠硫化；課程建設(shè)；高職教育

隨著我國高等教育大眾化進程的快速推進和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展。高職教育十六號文件“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中指出高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。為了達到這一目標(biāo)，必須加大專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)力度，提高教學(xué)質(zhì)量?！断鹉z硫化技術(shù)》是威海職業(yè)學(xué)院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)核心課程，經(jīng)過幾年的教學(xué)改革和課程建設(shè)，取得了一定的成績，被評為省級精品課程。

1.課程體系的構(gòu)建

本專業(yè)的課程體系構(gòu)建的思路是：

1.1 職業(yè)崗位群、工作任務(wù)、典型工作任務(wù)分析

近幾年，高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊對企業(yè)的崗位需求和畢業(yè)生的就業(yè)需求進行了大量的調(diào)研，確定了本專業(yè)的就業(yè)崗位，主要有高分子材料配方設(shè)計員、高分子材料加工操作工、高分子材料質(zhì)量檢測員和高分子產(chǎn)品銷售員。

圖1 崗位群、工作任務(wù)、典型工作任務(wù)分析

1.2 典型工作任務(wù)、能力分析到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

我們對工作任務(wù)和典型工作任務(wù)進行分析，獲得了崗位所需要的職業(yè)能力，將職業(yè)能力細(xì)化分解為知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度，并歸納轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容進行分類、組合、刪減形成不同門類課程，對課程進行整合優(yōu)化形成該專業(yè)的課程體系。

圖2 職業(yè)能力到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換

1.3 構(gòu)建了高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系

圖3 課程體系圖

2.教學(xué)內(nèi)容選取

該課程內(nèi)容選取主要依據(jù)以下三大原則：

2.1 依據(jù)崗位需求，選取教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取一方面考慮了山東省和威海市生產(chǎn)的橡膠產(chǎn)品在市場上的占有量，另一方面考慮其代表性，同時從高分子材料實訓(xùn)基地的實際出發(fā)，保證了項目的可實施性。本課程選取了測試試片、膠鞋、膠管、外胎四種典型產(chǎn)品為載體，通過分析其硫化崗位獲得了本崗位所需要的專業(yè)能力：正硫化時間的測定及換算、硫化方法和硫化設(shè)備的選擇、硫化設(shè)備的規(guī)范操作、硫化設(shè)備的日常維護和故障排除、產(chǎn)品的質(zhì)量檢測等。依據(jù)崗位能力要求，設(shè)計學(xué)習(xí)項目。

2.2 兼顧安全生產(chǎn)、職業(yè)道德等知識，提升學(xué)生的職業(yè)能力

通過與三角集團、固鉑成山（山東）、威海中威等多家企業(yè)校企合作，選取企業(yè)的典型產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，兼顧行業(yè)規(guī)范、安全生產(chǎn)及職業(yè)道德等知識，同時融入企業(yè)文化，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.3 融教學(xué)與考證為一體

課程內(nèi)容的選取上充分考慮到了學(xué)生考取的職業(yè)資格證——橡膠硫化工的需要。學(xué)生在學(xué)完本課程以后，直接參加橡膠硫化中級工的考證，要求獲得相應(yīng)的證書，直接聯(lián)通了畢業(yè)以后的就業(yè)崗位及其相應(yīng)工作內(nèi)容。

3.多種教學(xué)方法的運用

本課程組經(jīng)過幾年教學(xué)研究與改革，探索出一套適合本課程教學(xué)的教學(xué)方法，如引導(dǎo)文法、卡片法、方案展示、小組討論等。在課程實施過程中，針對不同項目和任務(wù)，采用不同教學(xué)方法，達到了良好的教學(xué)效果。

3.1 發(fā)放引導(dǎo)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中，教師借助預(yù)先設(shè)計的引導(dǎo)課文，通過工作計劃和自行控制工作等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)和工作計劃。這里的“獨立”，既可以是一個學(xué)生，也可以是幾個學(xué)生組成的一個小組。前者更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，后者則更有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會能力及團隊精神。

3.2 分組教學(xué)法

教學(xué)過程中采取小組形式，具體來說就是將每班40人左右，分成五個小組，每組約8人左右。小組設(shè)組長，由同學(xué)輪流擔(dān)任。每個任務(wù)和項目都由小組團隊合作完成，小組和組內(nèi)要進行考核與評價。

3.3 角色扮演法

課程進行分組教學(xué)，根據(jù)項目工作任務(wù)需要，讓不同學(xué)生扮演不同角色，并在不同的項目中進行輪流調(diào)換。使用角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生樂于實踐，并執(zhí)行相應(yīng)工作規(guī)范，通過角色輪流互換，幫助學(xué)生進行多方面的經(jīng)驗積累，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.4 講授教學(xué)法

本課程須掌握大量的理論知識，在項目實施過程中，學(xué)生可通過引導(dǎo)課文的指引，自主學(xué)習(xí)理論知識，對于大部分同學(xué)難于理解的知識難點，教師進行講授教學(xué)。同時，每個任務(wù)完成之后要進行理念的提升，使學(xué)生充分掌握必要的理論知識，在完成工作任務(wù)時運用理論知識分析、解決問題。

3.5 演示教學(xué)法

橡膠硫化操作多種設(shè)備，這些設(shè)備若操作不當(dāng)可能發(fā)生設(shè)備事故甚至人身傷害事故，教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作規(guī)程和安全防護規(guī)程，通過觀看錄像、仿真模擬、教師現(xiàn)場演示操作，學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握正確規(guī)范的操作和安全文明生產(chǎn)。

3.6 “嵌入式”教學(xué)法

由于橡膠硫化非常復(fù)雜，硫化設(shè)備投資非常大，本課程的學(xué)習(xí)項目不可能全部在校內(nèi)進行，部分項目必須在合作企業(yè)進行。為此，我們采取學(xué)生作為企業(yè)職工走進企業(yè)，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，真正實現(xiàn)了與崗位的零距離。

4.采用多種教學(xué)手段

4.1 校企合作，開發(fā)學(xué)習(xí)項目

本課程組和三角集團、固鉑成山、山東德瑞寶等多家企業(yè)共同開發(fā)了以典型的橡膠產(chǎn)品為載體，基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)項目。

4.2 校企合作，實現(xiàn)“校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地”共同完成教學(xué)

由于橡膠硫化的特殊性，設(shè)備投資非常大，學(xué)校不可能購置所有的硫化設(shè)備。本課程在設(shè)計學(xué)習(xí)項目時，充分考慮到我們專業(yè)的具體情況。四個項目中，第一個項目在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成，其它三個項目在校外合作企業(yè)進行。學(xué)生在真實工作環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外工廠（校外實習(xí)基地）中進行項目學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的行動教學(xué)，讓理論和實踐緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生在知識和技能上達到雙重提高。

4.3 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，本課程主要采用了多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，已經(jīng)建成網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容由電子教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線答疑、在線測試、實訓(xùn)指導(dǎo)、虛擬動畫、常見問題列表等組成，網(wǎng)站已經(jīng)投入使用，學(xué)生與教師之間除在完成工作任務(wù)中互相交流溝通，還采用QQ群、電子郵件等及時互動，取得了很好的教學(xué)效果。

4.4 充分利用橡膠加工網(wǎng)絡(luò)資源

本課程向?qū)W生推薦了與課程有關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，提升了學(xué)生查找資料和跟蹤橡膠加工技術(shù)發(fā)展的能力。

5.采用多形式的考核評價方式

本課程考核方式有了很大的突破。除了課程結(jié)束的考試環(huán)節(jié)外，加大了過程考核和階段考核的力度?？己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性、對課程知識點的獲取能力、實際動手的操作能力及分析思考問題和創(chuàng)新的能力。

過程考核：

注重學(xué)生在完成項目過程（查閱資料、討論、制定方案、實施情況和結(jié)果、總結(jié)）中的考核。該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性、對課程知識點的獲取能力、實際動手的操作能力、分析思考及解決問題能力和創(chuàng)新的意識，學(xué)生依據(jù)各個學(xué)習(xí)項目的學(xué)習(xí)過程考核表，隨時檢查自身的知識與技能進展，及時查缺補漏。教師依據(jù)學(xué)習(xí)過程考核評價表，對各個項目分別評價，取平均分。

結(jié)果考核：

含基礎(chǔ)知識考核、操作技能考核與職業(yè)資格證考核三項。

課程總評成績構(gòu)成：

結(jié)果考核成績、過程考核和資格證考核分別占課程總評成績30%、40%、30%，三項均及格為及格。

G642.3

A

2095-7327（2016）-04-0071-02