孫穎

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，中學(xué)思想政治課迫切要求對當(dāng)前中學(xué)思想政治課及其教學(xué)所面臨的情況和問題進(jìn)行研究。以便從理論上把握中學(xué)思想政治課的含義、性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)要素及相互關(guān)系。本文就對初中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了一些對策供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；問題；對策

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)成為了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心。新課程改革的主要任務(wù)就是提高學(xué)生的基本技能及素質(zhì)，并要求進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛在能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的嘗試能力、探究能力與創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到真正的發(fā)揮。當(dāng)前我國初中思想政治教學(xué)中存在教材利用不合理、教學(xué)方法傳統(tǒng)、忽略學(xué)生的成長、理論與實際脫節(jié)等問題。因此，要提高初中政治課堂教學(xué)效果，就必須針對存在的問題制訂相關(guān)的有效對策。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題

在初中教學(xué)課程中政治課是一項極為重要的素質(zhì)教育課程。隨著我國素質(zhì)教育體制的不斷改革，初中政治課在教學(xué)體系中的地位也在不斷地上升。同時，初中政治課的重要性也得到廣大社會人士和學(xué)校師生的認(rèn)同，其教學(xué)質(zhì)量也逐步提高。但是，現(xiàn)階段我國的初中政治教學(xué)中很多學(xué)校都普遍存在一些問題，嚴(yán)重影響到初中政治教學(xué)效果，阻礙到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.教材不能合理利用

新課改后的初中思想政治教材，不僅脫離了深奧難懂、缺乏感性認(rèn)識、學(xué)生難以掌握的怪圈，而且從學(xué)生實際承受能力出發(fā)，結(jié)合我國的國情以及區(qū)域特色增添了大量的、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，如圖表、故事、名人名言、社會新聞等，可謂是做到了思想性、科學(xué)性、實踐性的融合統(tǒng)一。然而如此內(nèi)容豐富的教材，卻常常因課時太少、內(nèi)容繁多等原因不能被教師和學(xué)生加以合理的應(yīng)用，再加上不斷涌現(xiàn)的重大時事政治方面的內(nèi)容，以至于一些教師在上課時從開頭至結(jié)尾也只是疲于拼命地進(jìn)行課堂教學(xué)以便完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會力不從心，甚至?xí)械絽挓?/p>

2.教學(xué)方法和手段仍然以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教法占據(jù)主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新的廣泛性和普遍性。隨著課程改革的推進(jìn)，盡管一些學(xué)校已開始了創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的探索，但在實踐上還缺乏廣泛性和普遍性。調(diào)查顯示，很多教師對所謂的“研究性學(xué)習(xí)法”也不是真正清楚，存在很大的模糊性；而且許多現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的教學(xué)法，如案例教學(xué)法、問題式教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等，主要局限在少數(shù)一些重點(diǎn)中學(xué)的個別老師的個別課堂，絕大部分學(xué)校和絕大部分老師的思想政治課教學(xué)方法老套、缺乏創(chuàng)新。可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.忽略學(xué)生的成長

初中生大多處于12～15歲期間，這一年齡階段正是他們?nèi)烁裢晟坪托愿癯墒斓年P(guān)鍵時期，這時候他們探究欲和好奇心非常強(qiáng)烈，不論是學(xué)習(xí)還是人間情態(tài)等，他們都充滿著好奇心，有著強(qiáng)烈的探究欲望。然而，當(dāng)前我們有相當(dāng)一部分教師對初中生的這一成長特性沒有充分重視和利用，以此來培養(yǎng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的探究欲，這一點(diǎn)與當(dāng)前的新課改要求是相悖的。

4.理論與實際脫節(jié)

眾所周知，理論知識只有在指導(dǎo)人們的實踐過程中方能顯示出它本身所具有的價值。思想政治課中理論與實際相結(jié)合關(guān)系到學(xué)生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成與樹立。政治課相比其他學(xué)科而言，理論與實際的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜、困難的過程。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了政治課中的做人與做事的準(zhǔn)則之后，并不等于他就會用這些準(zhǔn)則來指導(dǎo)自己的行動，甚至還會出現(xiàn)理論與實踐截然相反的狀況。由此可見，只學(xué)政治不學(xué)思想，只注重理論而不注重實際的現(xiàn)象是擺在當(dāng)今政治課堂上的難題。筆者認(rèn)為在這種情況下，即使思想政治課中設(shè)計大量的實際活動，也會由于種種原因而不能得以有效展開。

二、提高初中政治課堂教學(xué)效果的對策

為了解決當(dāng)前初中思想政治課堂教學(xué)存在的問題，我們應(yīng)該遵循新課程改革的指導(dǎo)意見，立足思想政治教育課的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)階段社會思想教育的需求和學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)制訂科學(xué)有效的課堂教學(xué)對策，提高初中政治課堂教學(xué)效果。

1. 創(chuàng)新教學(xué)觀念

創(chuàng)設(shè)情境，開展研究性學(xué)習(xí)，營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者和探索者”的位置，通過自己動腦、動手、動口去思考質(zhì)疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨(dú)創(chuàng)性的見解。同時，教師要努力營造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友，耐心地傾聽他們的發(fā)言，認(rèn)真地聆聽他們的提問。只有這樣，學(xué)生才敢于進(jìn)行奇思異想、質(zhì)疑問難。

2.有效靈活地運(yùn)用教材

初中思想政治教材是在國家既定的教育方針以及教育目的的指導(dǎo)下編制而成的，它不僅是教師用于教學(xué)的第一手材料，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接源泉。因此，教師要在教學(xué)的過程中合理靈活地運(yùn)用教材。一方面，避輕就重。要避免將所有的知識生硬地湊合在一起全部加以講述，更要避免偏離主題去講或者開發(fā)其他學(xué)科的知識，而要順著教材的內(nèi)容自然地過渡到事例以及其他相關(guān)學(xué)科的知識上。另一方面，重組教材。政治是一門時代性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要不斷去適應(yīng)政治課本身的這一特性，可以考慮在黨和國家的新方針政策之下增加教材的新內(nèi)容和新觀念。

3.建立良好的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系。良好的師生情感應(yīng)是建立在師生個性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種真正的人與人的心靈溝通，也就要求教師用真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，激勵和賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威中“走出來”，建立開放、民主、寬松的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注個體差異，把每個學(xué)生都當(dāng)作一種資源，并充分利用好這種資源，通過師生互動合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.結(jié)合實際豐富課程資源

加強(qiáng)時政熱點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，選擇富有時代氣息的時政資料，使其成為課程資源，進(jìn)入課程流程，使我們的教材直面社會，關(guān)照現(xiàn)實，捕捉前沿；使比較枯燥、抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體而有用。時政熱點(diǎn)作為政治教育的優(yōu)秀題材，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識，提高思考和解決問題的能力，同時由于時事的現(xiàn)實性和持續(xù)發(fā)展，學(xué)生可以持續(xù)全程關(guān)注，提高解決實際問題的能力。在進(jìn)行時政熱點(diǎn)教育時，可以每堂課之前列出最近的熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法，或者每節(jié)課前讓學(xué)生輪流講述一條熱點(diǎn)新聞，并闡述其產(chǎn)生的原因和結(jié)果。

5.優(yōu)化教學(xué)方法

提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法。教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵，不斷地提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)手段是作為一名合格教師的前提。新的教學(xué)改革對教師提出了更高的要求，教師不僅要普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言組織有序、板書工整、教學(xué)邏輯合理，更要課前善于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，課中能引導(dǎo)學(xué)生思考，巧設(shè)疑問指導(dǎo)學(xué)生交流，課末要善于總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識。

總之，新世紀(jì)的到來，猶如一場改革的春風(fēng)迎面而來。這十余年來，人的思想觀、價值觀、人生觀等都發(fā)生了重大變化，這其中也包括了我們年僅十幾歲的初中生。在環(huán)境的影響下，他們的人生觀、思想觀、價值觀都在與時俱進(jìn)，而作為師者，我們要正視自己的不足，同樣要與時俱進(jìn)，要將以前的守舊的觀念摒去，與學(xué)生共同成長，在新課改的挑戰(zhàn)中，一起開創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同進(jìn)步，迎接更為璀璨的太陽！

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：重慶市第八中學(xué)校）