董建華

我曾在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教過(guò)一個(gè)初一班級(jí)，開(kāi)學(xué)不久學(xué)校就舉行了月考，學(xué)生放假過(guò)后再回到學(xué)校時(shí)，我到教室清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)小王沒(méi)到，當(dāng)時(shí)沒(méi)有電話，小王家離學(xué)校較遠(yuǎn)，問(wèn)其他學(xué)生小王來(lái)了沒(méi)有，其他同學(xué)都說(shuō)不知道小王是否到校。

第二天清晨，我從學(xué)校出發(fā)，走了四個(gè)多小時(shí)的山路來(lái)到小王家里。我到的時(shí)候他還沒(méi)起床，聽(tīng)到我的聲音后，他不好意思地慌忙從床上爬起來(lái)走到我面前。我問(wèn)他：“為什么不去學(xué)校上課？”

“老師，我不讀書(shū)了?！?/p>

“老師走了這么遠(yuǎn)的路來(lái)接你上學(xué)，你怎么能在老師面前說(shuō)這些讓老師失望的話呢？”

小王低頭不語(yǔ)，他爸爸說(shuō)：“他這次考試成績(jī)不理想，回來(lái)后，無(wú)論我們?cè)趺磩裾f(shuō)，他都不愿意回學(xué)校去了。”

“你的成績(jī)不錯(cuò)??！在班里還是前十名呢?！蔽衣?tīng)后驚訝地說(shuō)道。

“我小學(xué)每次考試都是班里的第一名。”小王聽(tīng)了我的話低著頭說(shuō)道。

我問(wèn)他：“小學(xué)時(shí)，你們班有多少人？”

“23個(gè)人。”

“小學(xué)時(shí)，你們班級(jí)人數(shù)少，但到了初中，我們一個(gè)班級(jí)六十多人，全鎮(zhèn)各個(gè)村里的學(xué)生都有，所以競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)大些。你認(rèn)為自己在班級(jí)中是不是學(xué)習(xí)最努力的學(xué)生？”

“不是，但我和以前的學(xué)習(xí)方法一樣，怎么就不能考到第一名了？”

“你是在和你以前的同學(xué)對(duì)比，也許你曾經(jīng)基礎(chǔ)比他們好，但現(xiàn)在我們班許多同學(xué)基礎(chǔ)并不比你差，而且在學(xué)習(xí)積極性上又比你高得多，成績(jī)自然比你高。老師知道，小學(xué)考試時(shí)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)年年位居班級(jí)第一名，每年都獲得三好學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，深受老師們的寵愛(ài)、同學(xué)們的羨慕。到了初中，成績(jī)一下子下降到第九名，你心理上接受不了，但生活中的挫折多著呢，這點(diǎn)打擊都受不了，以后遇到更大的挫折怎么辦？”

通過(guò)我的分析引導(dǎo)，小王答應(yīng)跟著我一起回到學(xué)校，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。小王到學(xué)校后，最初幾天還能積極努力地學(xué)習(xí)，幾乎是把所有的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，一心一意追逐班級(jí)第一名，結(jié)果期中考試時(shí)，他的成績(jī)不僅沒(méi)有上升反而還下降了一名，之后，在教室里再也看不到他苦讀的身影了，上課時(shí)他也心不在焉。

看到他自暴自棄的樣子，我決定抽出時(shí)間找他談話，詢問(wèn)他現(xiàn)在的精神狀況和想法，他對(duì)我說(shuō)：“老師，為什么我越努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不但沒(méi)有上升反而下降了呢？”

我問(wèn)他：“成績(jī)比你優(yōu)秀的同學(xué)們努力學(xué)習(xí)了沒(méi)有？”

“他們也在努力學(xué)習(xí)?！?/p>

“你與自己之前比較是努力學(xué)習(xí)了，但并不能說(shuō)你努力學(xué)習(xí)了名次就非要上升不可，因?yàn)樵谀闩Φ耐瑫r(shí)，別人努力學(xué)習(xí)的程度并不比你差，同時(shí)你將努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要放在追求第一名上，將名次看得過(guò)重，學(xué)習(xí)壓力就會(huì)增大。學(xué)習(xí)知識(shí)是一種樂(lè)趣，如果將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在名次上，名次上升了，高興一陣，下降了就會(huì)有一種失落感，就會(huì)特別害怕考試。與其這樣提心吊膽地過(guò)，不如適當(dāng)放松，將學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作一種享受，這樣學(xué)習(xí)壓力就會(huì)降低，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，反而會(huì)阻礙學(xué)習(xí)成績(jī)的提升?！?/p>

經(jīng)過(guò)這次談話，小王不再將名次定位為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。用他自己的話說(shuō)：“即使以后考不到第一名，我也不會(huì)像以前那樣心煩意亂了，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能僅僅盯在班級(jí)名次上?！?/p>

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活中總會(huì)遇到各種壓力，特別是學(xué)習(xí)上的壓力，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力時(shí)，如果老師能加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，將更加利于學(xué)生成長(zhǎng)。

記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫小張的學(xué)生，他父親去世較早，靠母親打工供他讀書(shū)，因其母親對(duì)他學(xué)習(xí)要求很高，小張一方面覺(jué)得自己如果不努力學(xué)習(xí)對(duì)不起邊打工邊照顧自己的母親，另一方面他無(wú)論怎么努力學(xué)習(xí)，離母親希望他上二本線的要求仍然很遙遠(yuǎn)，所以隨著高考臨近，他越來(lái)越苦惱、無(wú)奈，甚至無(wú)法面對(duì)自己的母親，多次想離家出走，輟學(xué)到外地打工。

我知道后及時(shí)找到小張和他談話，并聯(lián)系小張的母親，勸其不要給孩子施加過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該根據(jù)其基礎(chǔ)，提出合理的要求。

經(jīng)過(guò)我的調(diào)解，小張的母親提出只要小張?jiān)趯W(xué)校盡力而為，無(wú)論將來(lái)在高考中成績(jī)?nèi)绾?，她都不?huì)責(zé)怪孩子。小張?jiān)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上得到了母親的理解，緊張的學(xué)習(xí)情緒得到緩解，沒(méi)有了心理顧慮，反而考上了二本，既圓了母親的愿望，也實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

學(xué)生小李性格開(kāi)朗，家庭和睦，學(xué)習(xí)也很努力。有一天他父親突然因車(chē)禍去世，小李一下子失去了自己的父親和生活的來(lái)源，隨時(shí)都可能面臨失學(xué)，這讓小李遭受到了重大心理打擊，從此一蹶不振，也不愿與其他同學(xué)們來(lái)往，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。面對(duì)小李遭受的挫折，我教育他：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！辈⑼ㄟ^(guò)學(xué)校救助，免除了其學(xué)費(fèi)，幫助他解決了生活上的后顧之憂。

我還經(jīng)常給小李講述一些苦難學(xué)生成才的例子：重慶長(zhǎng)壽區(qū)高考理科狀元程卓從6歲起就挑起了擔(dān)負(fù)整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，她悉心照顧媽媽以及比自己小3歲的妹妹。雖然生活異常艱辛，甚至差點(diǎn)輟學(xué)，但她在不少好心人的幫助下，仍抽出時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)。工夫不負(fù)有心人，最后程卓以653分的成績(jī)，成為長(zhǎng)壽區(qū)高考理科狀元。通過(guò)類(lèi)似這樣的例子使小李開(kāi)始正確面對(duì)自己的遭遇，鼓足勇氣認(rèn)真學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很快恢復(fù)到了昔日的風(fēng)采。

在從教生涯中，筆者體會(huì)到：教師應(yīng)及時(shí)深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)加以引導(dǎo)，提高學(xué)生抗挫折能力，讓學(xué)生在挫折中不僅不會(huì)受到打擊，反而將挫折變?yōu)閯?dòng)力，引導(dǎo)他們繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)。

【作者單位：湖北省秭歸縣第二中學(xué)】