鄭惠

學(xué)校是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的搖籃，班級(jí)環(huán)境是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要因素，它影響著學(xué)生的情緒，更影響著學(xué)生的行為活動(dòng)和思想道德情感。一個(gè)干凈、舒適、整潔、美觀的校園環(huán)境能使人心曠神怡，產(chǎn)生美的感受，學(xué)生置身其間會(huì)受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育。班級(jí)藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、欣賞美、呵護(hù)美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，人與自然的和諧統(tǒng)一。但由于部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)差，直接影響了班級(jí)的環(huán)境，影響著師生的健康，由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是極其重要的。

走進(jìn)教室時(shí)，我看到紙屑到處都是，還有同學(xué)喝過的礦泉水瓶子，隨意地扔在地上……每天上課之前我都會(huì)講衛(wèi)生與健康、行為方面的重要性，教育的效果甚微，有時(shí)衛(wèi)生也能保持一兩天，卻不夠理想。

面對(duì)此情況，我絞盡腦汁，一天，我突然想到一個(gè)方法：我從學(xué)生食堂找來三個(gè)很結(jié)實(shí)、很大的塑料袋，一個(gè)袋子上用紅色的油漆寫上綠色環(huán)保“紙張袋，變我為寶”，另一個(gè)袋子上寫上綠色環(huán)保“瓶子袋，把我留下”，另外一個(gè)袋子上寫上“無用袋，把我請(qǐng)走”。同時(shí)我還做了一個(gè)木箱，以便學(xué)生吐痰。我把它們按順序放在教室后排放掃帚的地方，并用釘子釘在墻壁上，取用都很方便。同時(shí)規(guī)定學(xué)生在指定的地方投放垃圾，由值日生倒掉“無用袋，把我請(qǐng)走”里面的垃圾?！凹垙埓?，變我為寶”和 “瓶子袋，把我留下”里面的垃圾每天下晚自習(xí)后清理一次，把廢紙和塑料瓶子放在學(xué)校專門堆放器材的一間教室里，過了一個(gè)月后讓同學(xué)拿到市場上去賣。從此，教室的衛(wèi)生大大改觀了，教室里的果皮、紙屑等都消失得無影無蹤。同時(shí)值得高興的是，有許多被我們認(rèn)為是廢品的東西有了其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)我們班還被評(píng)為了文明班級(jí)。教室里的廢紙一個(gè)星期算下來大概有十多斤，市場價(jià)五角錢一斤，也是一筆不菲的收入，喝完飲料的塑料瓶子，一個(gè)星期就是一袋，三元一斤，一學(xué)期下來，給班上增創(chuàng)班費(fèi)多達(dá)一百多元，我拿著這些錢為班級(jí)增添了一些課外書籍，同學(xué)們摸著帶著墨香的書籍，都很高興。從此值日變得輕松了，大家也有了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)潛移默化地教育了學(xué)生們要有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同學(xué)們?cè)溨C地說那幾個(gè)塑料袋是“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠袋”。

從這件事例中筆者體會(huì)到：班主任，在教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣方面也是一門很深的教學(xué)藝術(shù)，“堵不如導(dǎo)”這個(gè)華夏子孫從大禹治水時(shí)就獲得的哲理，在當(dāng)今人類文明高度發(fā)達(dá)的社會(huì)仍有其價(jià)值。從這個(gè)案例中我們可以看出，有效的管理手段其實(shí)本身并不復(fù)雜，“復(fù)雜”的是我們要花許多口舌來說服大家接受這種做法，因?yàn)橛腥藭?huì)說：這會(huì)助長孩子愛吃零食的習(xí)慣；教室里放垃圾太不衛(wèi)生等等。但我們已經(jīng)能從綠色環(huán)保“經(jīng)濟(jì)袋”看到兩個(gè)教育結(jié)果：（1）不要忽視任何一件小事，哪怕是垃圾；（2）這種方式一定會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

【作者單位：貴州省遵義市綏陽縣溫泉中學(xué)】