仇淑梅

一、內(nèi)在因素

學(xué)習(xí)積極性在學(xué)生的自主閱讀中起著很重要的作用，正如“好的開始是成功的一半”。

學(xué)習(xí)積極性是由學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等多種心理成分組成。

學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本動(dòng)力。社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者提出的要求通過學(xué)校教育提出，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于不同學(xué)生在價(jià)值觀、生活態(tài)度、興趣愛好等方面各不相同，因此學(xué)生在需要的內(nèi)容、強(qiáng)度上會(huì)表現(xiàn)出不同的差異。

在初中階段，大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲，但在穩(wěn)定性和傾向性上有很大的差別。有的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望偏離了課業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。優(yōu)秀學(xué)生則經(jīng)常會(huì)受到教師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕，為鞏固地位，他們會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，有較高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生若在學(xué)習(xí)上獲得成功的喜悅就會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)的需求是最直觀的一種。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并達(dá)到一定的目標(biāo)的內(nèi)在因素。在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正處在發(fā)展形成時(shí)期。在這個(gè)階段應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)、愛家、愛學(xué)習(xí)的教育，使他們有一定的社會(huì)責(zé)任感，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)較為穩(wěn)定的反應(yīng)傾向。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是指：懂得自己為什么而學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出勤奮、認(rèn)真、謙虛等品格，自覺、頑強(qiáng)等意志。中學(xué)生對(duì)很多事物有強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效能催化劑。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能減少疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)逐步提高，通過學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，增強(qiáng)原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、外在因素

在當(dāng)今閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生抱怨沒有有效的閱讀方法，不能在閱讀文章和考試中收到好的效果。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！比绾尾拍芤龑?dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生掌握有實(shí)效的閱讀方法？筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1.在教學(xué)中讓學(xué)生的閱讀與思考相結(jié)合。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睙o論學(xué)生讀什么樣的文體，都要讓學(xué)生帶著問題讀，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫法”，在重點(diǎn)詞、句、段上圈點(diǎn)批注，抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解，明確這篇文章講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)手法是什么，表達(dá)了作者什么樣的情感。比如在教學(xué)《蘆花蕩》的時(shí)候，在讀課文之前教師可以提出“你認(rèn)為老頭子是一個(gè)怎樣的人”的問題，要求學(xué)生圍繞這個(gè)問題弄清文章主要內(nèi)容?！拔恼率侨绾巫プ∪宋镄愿裉卣鬟M(jìn)行描寫的？”“景物描寫在文中起到了什么作用？”……教師可以用三個(gè)主要的問題串起文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生邊閱讀邊思考。這既有益于學(xué)生理解文章，又有助于提高語文素養(yǎng)。

2.在教學(xué)中讓學(xué)生的閱讀與寫作相結(jié)合。

閱讀能力和寫作能力是語文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，若把這兩部分有機(jī)地結(jié)合起來，自然能互相促進(jìn)。大量的閱讀能夠在實(shí)踐中積累精彩的語言和豐富的寫作素材，由讀而寫，由寫而創(chuàng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)有效的途徑。

杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫湃艘苍f過：“勤于讀書，逸于作文?！笨梢婇喿x乃是寫作的基礎(chǔ)，有好的閱讀積累和沉淀，自然有好文章誕生。

教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，先從課本入手，揣摩作者的寫作意圖、寫作方法、修辭手法及表達(dá)的思想感情，并從中積累方法，積累好詞佳句，以便為自己作文作鋪墊。其次要讓學(xué)生讀適量的課外書，寫讀書筆記并摘抄名言警句，讀自己喜歡的文章并寫讀后感。每節(jié)課前推薦一名學(xué)生做主題展示、演講，從各個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。

寫作對(duì)閱讀有促進(jìn)作用，通過寫作可以發(fā)現(xiàn)在閱讀中的不足，然后對(duì)自己的閱讀方法進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)有效閱讀。比如在讓學(xué)生按照魯教版初中語文初三上冊(cè)的第二單元綜合性學(xué)習(xí)寫作練習(xí)中的要求寫“家鄉(xiāng)的節(jié)日”時(shí)，教師除了要讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)節(jié)日的素材，除了詢問長(zhǎng)輩以外，更好的方法就是閱讀有關(guān)節(jié)日的書籍和有關(guān)自己家鄉(xiāng)節(jié)日的書籍——有目的地閱讀使作文變得容易。教給學(xué)生有關(guān)寫作的知識(shí)和方法，學(xué)生可以站在一定理論的高度來研究文章。從寫作的角度來理解，學(xué)生可以更容易把握作者的寫作意圖，從而更快速更深入地理解文章。