齊艷

【摘 要】為了培養(yǎng)幼兒的交往能力，可以開(kāi)展各種形式的分享活動(dòng)。如設(shè)立“分享日”， 舉辦“分享會(huì)”和 “三分鐘”分享等等，通過(guò)分享活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)能與同伴主動(dòng)交往，友好相處，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，養(yǎng)成良好的社會(huì)交往能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；交往能力；分享

幼兒的交往能力對(duì)他們的發(fā)展具有十分重要的意義。為了培養(yǎng)幼兒的交往能力，可以開(kāi)展各種形式的分享活動(dòng)。通過(guò)分享活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)能與同伴主動(dòng)交往，友好相處，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，養(yǎng)成良好的社會(huì)交往能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)立“分享日”

教師根據(jù)季節(jié)、主題活動(dòng)的開(kāi)展、幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，在一周中設(shè)立一個(gè)專門的分享日，讓幼兒從中能夠懂得如何跟伙伴交往。

（一）玩具分享日：孩子本身有喜新厭舊的心理，自己的玩具玩時(shí)間長(zhǎng)了就玩膩了，舉行玩具分享日，幼兒將自己家里的玩具帶來(lái)，與同伴進(jìn)行自由交換。孩子們不僅讓自己的玩具再次發(fā)揮了功效，還利用舊玩具換了自己喜歡的新玩具。幼兒要跟自己的伙伴進(jìn)行書(shū)面記錄約定。我們教師制定出玩具互換表，幼兒從互換時(shí)間、互換玩具的名稱、互換人、歸還時(shí)間進(jìn)行記錄。能力強(qiáng)的幼兒會(huì)用漢字記錄，對(duì)于能力弱的幼兒，他們可以通過(guò)自己想出的辦法，用各種符號(hào)來(lái)標(biāo)記。只要彼此能看明白對(duì)方記的“小火箭”和“大象”的圖畫(huà)是什么意思就行。孩子們都能遵守自己的承諾，準(zhǔn)時(shí)履行自己的約定。這樣會(huì)讓孩子不僅產(chǎn)生一種因分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感，還可以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和守約意識(shí)，鍛煉幼兒之間的交往能力。

（二）閱讀角分享日：我們結(jié)合幼兒園開(kāi)展早期閱讀特色，盡量加大幼兒的閱讀面，豐富幼兒的閱讀量，這一天我們安排幼兒把自己從家?guī)?lái)的書(shū)放在閱讀角。以“向您推薦”的方式，由推薦幼兒和家長(zhǎng)共同提出問(wèn)題，與其他幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)行閱讀交流。幼兒之間共同分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)與快樂(lè)，使他們的交往能力得到發(fā)展。

（三）快樂(lè)情感分享日：在日常生活中，時(shí)時(shí)都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂(lè)的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“六一兒童節(jié)”“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節(jié)假日，都會(huì)外出旅游。我們?yōu)橛變号e辦提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見(jiàn)聞和趣事以口述日記、畫(huà)畫(huà)剪貼的方式向全園幼兒展示。通過(guò)一個(gè)幼兒的講解，全園的幼兒猶如身臨其境。真的看到黃山的美景，真的聽(tīng)到那么多的趣事。

二、舉辦“分享會(huì)”

大班幼兒的能力都很強(qiáng)，他們根據(jù)自己的需求，會(huì)向我們老師提出要求，為鼓勵(lì)幼兒積極的社會(huì)性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會(huì)。

（一）生日會(huì)：大班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個(gè)生日，能和小伙伴一起度過(guò)。在“生日會(huì)”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。老師在主持“生日會(huì)”的過(guò)程中要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)。如老師在請(qǐng)大家唱完生日歌、說(shuō)完祝詞之后，就可請(qǐng)“小壽星”簡(jiǎn)要談一談成長(zhǎng)中值得分享的故事。然后，請(qǐng)“小壽星”為大家分發(fā)生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻，大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者快樂(lè)的心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)舉辦生日會(huì)，幼兒可以體驗(yàn)快樂(lè)的社會(huì)性交往。

（二）故事會(huì)：每個(gè)幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長(zhǎng)的，尤其到了大班，幼兒不僅有聽(tīng)的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會(huì)。在“故事會(huì)”上，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當(dāng)聽(tīng)到同伴們的掌聲，幼兒都會(huì)主動(dòng)的回家閱讀圖書(shū)，以便有新的故事與同伴分享。我很還會(huì)評(píng)出“故事大王”“最感人的故事”“最具表現(xiàn)力的幼兒”“語(yǔ)言最生動(dòng)的幼兒”等等。幼兒還互相點(diǎn)評(píng)，選出“最佳評(píng)委組”。所以孩子們?yōu)榱吮Ａ糇约壕实难葜v，就會(huì)回家閱讀大量的故事，有的從家里找來(lái)一盒空白錄音帶，把它錄下來(lái)。侯汗青小朋友對(duì)于故事《小猴子打電話》，簡(jiǎn)直講得惟妙惟肖。大家都稱她為“美猴王”。久而久之，“故事會(huì)”成了孩子們最期待顯示的時(shí)刻。幼兒在分享故事的過(guò)程中，快樂(lè)、自信、健康的交往著。

三、“三分鐘”分享

就是每天為幼兒提供短暫的幾分鐘專門開(kāi)展分享活動(dòng)。在這一時(shí)間段，幼兒盡可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事、笑話等分享給其他幼兒。這樣的分享活動(dòng)可給每個(gè)幼兒更多精神上的分享機(jī)會(huì)，讓他們盡展才華。它不僅有利于培養(yǎng)幼兒的分享行為，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)幼兒與同伴交往的自信。

四、家庭中的教育分享

我們與家庭（社區(qū)）建立起新型的合作伙伴關(guān)系。為幼兒吸收分享精神提供了多方的信息。具體方式如下：

1.定期開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的家長(zhǎng)講座，如“如何使孩子學(xué)會(huì)分享”。

2.每月出好一份相關(guān)內(nèi)容的家園小報(bào)，如“怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人”“他需要幫助”等。

3.利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳“幼兒分享品質(zhì)養(yǎng)成”的重要性。

4.家長(zhǎng)觀摩幼兒園的半日活動(dòng)，從中分享教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)。

5.舉辦家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

6.引導(dǎo)家庭之間自由結(jié)伴，形成家庭友好小組，在輕松、愉快的活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)之間的分享方面的互動(dòng)作用。

通過(guò)教師適當(dāng)?shù)慕o予幼兒引導(dǎo)，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望。通過(guò)幼兒的分享行為，來(lái)發(fā)展幼兒與同伴之間的交往能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

五、從各方面入手培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

分享是以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)的，但有些幼兒語(yǔ)言能力較低，甚至 “沉默寡言”，影響了幼兒之間的分享。這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛(ài)他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)，跟他們說(shuō)話，使幼兒在感情上得到滿足，幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說(shuō)話的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展孩子們的說(shuō)話興趣，使他們有話愿意說(shuō)，有事愿意講。對(duì)于說(shuō)話有困難的幼兒，找原因針對(duì)性的指導(dǎo)他們：要耐心等待幼兒把話說(shuō)完，給他充分的時(shí)間來(lái)表達(dá)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，很多幼兒的說(shuō)話能力快速提高，樂(lè)于并能夠與他人分享。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，正如陳鶴琴的“五指活動(dòng)論”，發(fā)展幼兒園語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供條件。幼兒有話語(yǔ)權(quán)，我們要尊重孩子的權(quán)力，充分為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，敞開(kāi)心扉隨時(shí)接納孩子，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通，同時(shí)作為教師我們要努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，為幼兒營(yíng)造屬于他們自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯(cuò)、被糾正，在師幼互動(dòng)的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達(dá)和交流，彼此聽(tīng)到對(duì)方的“聲音”。

參考文獻(xiàn)：

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