張庭悍

現(xiàn)實生活中無處不有數(shù)學的重要貢獻。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學教學目標之一，又是提高學生數(shù)學素質(zhì)的需要。在教學中，要使學生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學就在自己的身邊。

一、創(chuàng)設情境，感知數(shù)學源于生活

生活中充滿了數(shù)學，讓學生學習數(shù)學，可從他們已有的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，有目的的，合理地創(chuàng)設出一些貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的實際問題抽象成有興趣的數(shù)學問題，只要引起學生的興趣，就會大大增加學生的求知欲，學生就會主動地去開啟智慧之門。

例如，在學習歸一應用題時，我出示了這樣一道習題，讓學生練習。有一個1000升的池子，有水200升，現(xiàn)以每分鐘6升的速度進水，此時水又以每分鐘3升的速度從池塘流出，問多長時間水灌滿池子？這些題目，是學生接觸過的，又很貼近現(xiàn)實生活的。通過讓學生業(yè)計算，既是讓學生對所學知識的鞏固，對現(xiàn)實生活的了解，又很好地創(chuàng)造了生活的新方法，激發(fā)了學生學習的興趣。

又例如，在學習“圓的面積”的時候，可以設置疑問?！盀槭裁醋詠硭墓艿朗菆A形的而不是長方形的”、“你們有沒有見過正方形的自來水管”，這樣一個帶有生活常識的問題。一提出，學生馬上對它充滿興趣，交頭接耳，議論紛紛，這樣使教材的內(nèi)容融入趣味的生活情節(jié)中，讓學生帶著興趣去學習新知識，使學生嘗試成功的喜悅，誘發(fā)學生再次學習的興趣。

二、應用數(shù)學知識，了解生活實際

在數(shù)學教學中，除了要講清概念外，使學生正確理解各個知識點和概念，更要注意知識的實用性，在練習的過程中，要把數(shù)學知識用到實際中來，要從多方面來考慮數(shù)學問題，來打開學開學生的眼界，增加學生信息量，了解生活的實際。

如某次考試有這樣一個試題是：每輛卡車可載12名士兵，現(xiàn)在有80個士兵需要用卡車送到練營地，問需要多少輛卡車？乍一看，這是個很簡單的除法應用題，測試的結(jié)果也表明，有95%的學生正確地完成了計算，即得出了12除80商是6，余數(shù)為8。然而，在此基礎上，只有40%的學生給出了7這一正確的答案，這說明了什么問題呢？這說明了學生沒有把這一問題看成是真正的問題，沒有從實際生活的角度去想這個問題，而只是把題目看成是虛構(gòu)的數(shù)學問題，為了練習而杜撰的故事。他們所做的事就是進行計算把得數(shù)寫出來，這也是一些學生的通病，只注重機械練習，而很少考慮其他問題。這只是數(shù)學教學中的小小一例，在教學中還有很多這樣的例子，這就給了我們一個啟示：我們的數(shù)學要加強真實感要把所學的知識用于解決實際問題，學數(shù)學要為生活服務，從而來增加學生的數(shù)學意識。

三、從數(shù)實踐活動入手，拓展數(shù)學視野

開展數(shù)學實踐活動，可以讓學生體驗到數(shù)學在生活中的應用，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、愛好、有著十分積極的意義。

例如，在教學中，讓學生到操場上去走走、跑跑、測測、量量，讓學生感受距離，并讓學生辨別步測與目測的差別；讓學生到食堂去看看、稱稱，根據(jù)各種水果、蔬菜的重量，使學生去感受實際重量等等，這些活動深受學生的喜愛，不僅可獲得數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，對數(shù)學學習充滿樂趣。

生活是教育的中心，“生活即教育”的理論為數(shù)學教學的改革開辟了廣袤的原野。“讓學生在生活中學數(shù)學” 使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，增強了學生學習數(shù)學的主動性，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的學風和勇于探究、大膽創(chuàng)新、不斷進取的精神，讓學生親自體會參與應用所學知識去解決實際問題的樂趣。