王遠肖

“教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，終身受用”。也就是說一個好的教師不是在教學(xué)，而是在激發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能自己去學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有當(dāng)學(xué)生通過思考有了自己的理解時，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)?，F(xiàn)就本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何采取適當(dāng)方法培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性談一些自己的看法。

一、提供自主學(xué)習(xí)的目標，增強學(xué)生自主參與的意識

教者對于每一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，要仔細思考教學(xué)目標，并加以準確定位，使之切合學(xué)生的接受實際，然后在課堂上積極和學(xué)生對話，對他們提出“你怎么知道？”或“為什么這樣？”的問題，把學(xué)生對預(yù)定目標的每一個反應(yīng)作為推動學(xué)生討論的機會，促使學(xué)生活躍地參與學(xué)習(xí)。如對于“等比數(shù)列”一課的教學(xué)目標一般定位于“理解等比數(shù)列的概念”，這顯然不具有教學(xué)中的可操作性，進一步把目標細化為“通過自讀和類比等差數(shù)列獲得等比數(shù)列的‘表象概念；通過討論理解等比數(shù)列的函數(shù)實質(zhì)；通過操作掌握等比數(shù)列概念的應(yīng)用”，圍繞細化目標，用實際問題引導(dǎo)學(xué)生討論，則教學(xué)目標易于得到落實。另外，平時要善于將目標教學(xué)與課外學(xué)生的活動結(jié)合起來，可以把課堂教學(xué)目標提前下放給學(xué)生或布置課后作為“研究目標”，讓學(xué)生分組討論。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣

首先要善于挖掘教材中的激勵因素。俗話說：“興趣是最好的老師”。凡是有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要對學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。只要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有高度的學(xué)習(xí)熱情，就會積極、主動地進行學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的動力。在教學(xué)中，我常采用介紹數(shù)學(xué)背景、設(shè)置數(shù)學(xué)懸念、展示數(shù)學(xué)的美等途徑，強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促成學(xué)生的自主參與，同時，引導(dǎo)學(xué)生增強對中國古代數(shù)學(xué)、西方現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展研究的興趣。隨著教學(xué)條件的改善，教學(xué)中我們還可以借助于《幾何畫板》等現(xiàn)代多媒體工具聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和探求欲。

其次教師要以情引導(dǎo)學(xué)生參與的興趣，充分尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都能學(xué)好，鼓勵他們提出疑問、異議甚至爭執(zhí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一位顧問和意見交換者，要在課堂上實實在在地營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主參與的能力

發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識，作為教師，我們的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如在“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”這節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計了如下步驟：

①學(xué)生作出y=2x，y=3x，y=（1/2）x，y=（1/3）x的圖象。②歸納出一般情況下指數(shù)函數(shù)的圖象。③要求學(xué)生思考類比得出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。④思維拓展獲得解決函數(shù)圖象和性質(zhì)的一般思路。從而達到了良好的教學(xué)效果，也為學(xué)生提供了后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)的有效方法。

四、建構(gòu)知識“探索點”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的機會

好教師應(yīng)是“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾，而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。如立體幾何開篇，為盡快建構(gòu)學(xué)生的空間概念，發(fā)給每位學(xué)生6根火柴棒，要求學(xué)生搭出盡可能多的等邊三角形，學(xué)生討論后會發(fā)現(xiàn)只有建立空間關(guān)系，才能搭出4個！在構(gòu)建知識“探索點”的時候，一般是在做好鋪墊后，盡量讓學(xué)生用原有知識嘗試解答新問題，使學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與后續(xù)學(xué)習(xí)。

作為教育的對象，學(xué)生首先是課堂的主人，是主體，而教師起到組織、指導(dǎo)作用，教師和學(xué)生之間的交流活動是互動的。倡導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必將為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新的活力。從現(xiàn)代教育思想下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀來看，其核心是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確定和充分肯定，增強學(xué)習(xí)者的主體意識，在教學(xué)中努力克服影響自主學(xué)習(xí)的不利因素。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理想的主體應(yīng)該表現(xiàn)出積極、主動的狀態(tài)；飽滿、高昂的熱情；獨立、自主的精神；超越教師、教材和自我的意識。但由于學(xué)生受年齡、認知水平和非智力因素的影響，所呈現(xiàn)的狀態(tài)或多或少地存在著差距。教師必須充分注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個方面，特別是心理因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響并及時調(diào)節(jié)，千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，讓學(xué)生主動承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。

總之，新教材的教學(xué)內(nèi)容由說變做，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的主體性。作為一個中學(xué)教師必須緊跟時代步伐，更新教學(xué)觀念，從方法、手段、途徑和資源方面，進行全方位的反思、探索和實踐，需要花更多的時間去考慮如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也代替不了的，新課程要求改變以往單純接受式學(xué)習(xí)，從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。正因為如此，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。教師在課堂教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生，并設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，給出足夠的學(xué)習(xí)時間，為他們營造一個寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在民主的氛圍中饒有興趣地去討論、去探求，變苦學(xué)為樂學(xué)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在數(shù)學(xué)課堂上得到真正提高與發(fā)展。