宋吉照

愉快的體育教學是將快樂學習的情緒貫穿于學習的各種身體練習中，從而培養(yǎng)學生學習體育的快樂感、喜悅感，以達到讓學生熱愛體育、充分發(fā)展個性、形成樂觀向上的生活態(tài)度的多重目的。只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能出現(xiàn)主動學習的趨勢，才能使學生真正學有所獲、學有所長?，F(xiàn)代教育學家第斯多惠說：“教學的成功不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼耍挥懈倪M體育課堂面貌、增加愉悅氣氛、創(chuàng)建輕松愉快的學習氣氛，使學生學在其中、練在其中、樂在其中，才是優(yōu)化體育課堂的重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)新教學器材，使學生樂學

學習最好的刺激是對學生所學學科興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學校的體育器材，普遍存在一大、二少、三單一的現(xiàn)象，而在較短的體育教學時間內(nèi)，這種器材真正被學生利用的時間不多。要改變這種現(xiàn)象，就要在體育器材上大膽進行創(chuàng)新。如在快速跑教學中，利用學生的小水壺排成彩色線條的跑道，讓學生在練習中感受體育的樂趣。

在三年級“投擲”教學中，為讓學生投擲興趣更高，根據(jù)學生的喜好，我在課前自制了兩個很大的標有灰太狼形象的移動標靶，還制作了人手一個的彩色糠皮沙包。學生分兩隊面對面站立，教師拿著標靶在兩隊學生中快速移動，讓學生攻擊灰太狼，進行投擲練習，學生爭先恐后進行投擲，課堂氣氛頓時變得活躍起來。教學器材的創(chuàng)新，可以更好地讓學生積極主動參與到教學中來，充分發(fā)揮學生主體作用，提高每個學生的學習興趣。

二、教育需要科學性、藝術(shù)性，同樣需要情感性

斯卡特金曾指出：“我們建立安排合理的、很有邏輯性的教學過程，但它給積極感情的食量很少，而引出了很多學生的苦惱、恐懼和別的感受，阻止他們?nèi)σ愿暗貙W習?！币虼?，教師如想點燃學生的求知欲望，使其樂學、會學，就必須在教學中關(guān)注學生的心態(tài)，因材施教注入情感。

首先，師生關(guān)系要和諧。小學生心理發(fā)育不成熟，思想簡單，情緒起伏波動大，他們對某一學科的學習往往帶有濃厚的感情色彩?！坝H其師，信其道”，當學生對教師產(chǎn)生好感時，他們就會對該學科產(chǎn)生極大的興趣，學習的積極性也很高；反之，就會大大降低學生主動性與積極性。因此，在和學生共同進行的教學中要做到：情感充沛、笑容可掬、充滿愛心，給學生更多的親和力，營造一個和諧的課堂氛圍。語言是創(chuàng)設(shè)激勵氛圍不可缺少的因素，它能很好地融洽師生感情，產(chǎn)生和諧的教學氛圍。在教學中不失時機地使用“請你”“試一試”“很好”“很棒”“你能行的”等富有理性的文明用語，會增強學生學習的自信心。

其次，科學地設(shè)計提問。在學習運動技術(shù)過程中，特別是小學生一般是先做動作后思考，或邊做動作邊思考。因此，當學生以情入境、對知識產(chǎn)生興趣時，準確把握時機提問，如前滾翻為什么團身緊，跳高、跳遠為什么單腳起跳，跳高和跳遠有什么不同等，使學生投入到積極思考、主動學習的狀態(tài)，讓學生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本體育運動技術(shù)。

再次，以姿勢助說話，用體態(tài)語言激勵學生。體育教學主要通過學生的各種身體練習來完成教學任務(wù)。身體練習是體育教學的主體，而示范是教師以具體動作技術(shù)為范例，使學生了解所傳授動作技術(shù)的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，從而使學生能正確地進行各種身體練習。如在前滾翻教學中，通過與學生共同表演有關(guān)的歌謠，使語言與手勢、動作相結(jié)合，這樣不僅活躍了課堂教學氣氛，使學生精神集中，而且使學生心情放松，在和諧融洽的氣氛中體會教師的期望、信任，從而有效地激發(fā)了學生創(chuàng)造思維和個性發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化課堂教學

長期以來，體育課教學一直未擺脫講演、示范、學習、模仿、分組練習的教學模式，致使學生在掌握知識技能和技術(shù)過程中一直處于被動地位，再加上課堂中枯燥、乏味的教學方法，逐漸使學生產(chǎn)生厭煩心理。著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：“兒童是以形象畫面表象進行思維的，而大自然中的事物是一切的源泉。”因此，在課堂教學中可以利用錄音機、圖畫、故事、語言、游戲等各種教學媒體和手段，精心設(shè)計出妙趣橫生的情境，烘托教學氣氛，誘發(fā)學習興趣，牽動學生感情，使學生處于興奮狀態(tài)，以達到更好的教學效果。

游戲是學生喜愛的活動，有利于身體的發(fā)育和心理的發(fā)展，也是學生參與交際活動的手段之一。在教學過程中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計各種不同的游戲活動。如一年級的“立定跳遠”，精心創(chuàng)設(shè)一個“小青蛙學本領(lǐng)”的情境，讓每一個學生扮演小青蛙，在教師的帶領(lǐng)下練習“小青蛙捉害蟲的本領(lǐng)”，根據(jù)青蛙捉害蟲的圖片來模仿、學習青蛙跳的全部動作，通過在“荷葉”上練習跳，使故事更加形象、逼真，讓學生如臨其境。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛，使學生享受到學習的快樂。

總之，體育教學要根據(jù)學生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學方法，創(chuàng)設(shè)愉悅、歡快的學習氛圍，使教學內(nèi)容變作學生自己能夠理解和掌握的知識技能，達到激發(fā)學生練習興趣、發(fā)展思維能力、鍛煉和愉悅身心的目的。只有這樣才能增強體育教學效果，才能讓學生真正喜歡上體育課。

（作者單位：山東省青島市虎山路小學）

編輯∕于金苗