王阿云

周一領(lǐng)導(dǎo)通知：周二錄一節(jié)課，送市里參賽。領(lǐng)導(dǎo)信任我，我心里雖然高興，但更緊張。于是我馬上定課，定班級(jí)，通知學(xué)生帶齊美術(shù)用具。講新課是來(lái)不及了，我找出曾經(jīng)做過公開課的一節(jié)美術(shù)課，打印出導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生下午放學(xué)前，發(fā)給學(xué)生。自己則忙著重溫教案，熟悉課件，準(zhǔn)備教具。畢竟，這是一年前的課了。

晚上，我延遲了一小時(shí)下班，對(duì)照課件，在辦公室練習(xí)了一遍，又做了兩件教具。入夜，我早早地躺下，督促自己，一定要睡個(gè)好覺，以便明天能有個(gè)好的精神狀態(tài)，千萬(wàn)別失眠。可是，我依然忍不住在腦子里一遍遍溫習(xí)講課的過程，結(jié)果還是失眠了。第二天早上，我的眼睛是腫的，眼皮是沉重的，臉色更加蒼白。我心里都覺得好笑：真是怕什么，來(lái)什么。到單位后，領(lǐng)導(dǎo)通知第三節(jié)課錄像。這個(gè)時(shí)間不錯(cuò)，我還有充足的時(shí)間安裝課件，組織學(xué)生，進(jìn)入“備戰(zhàn)”狀態(tài)。

班主任非常配合，學(xué)生非常配合，攝像機(jī)已架起，接下來(lái)我要做的，就是一氣呵成，不要出現(xiàn)失誤。

開機(jī)了，我努力振奮精神，進(jìn)行生動(dòng)的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，這是什么？”“蘋果！”“老師給它變一變——這是誰(shuí)??？”“小男孩兒！”“這是一個(gè)淘氣的蘋果！他有自己的新生命啦，名字叫脆生生！”我又拿起一個(gè)水果：“這是什么？”“橙子！”“老師給它變一變——這是誰(shuí)?。俊薄靶∨?！”“這是一個(gè)可愛的橙子，名字叫甜蜜蜜！今天，脆生生和甜蜜蜜兩位小朋友，要和我們一起上一堂美術(shù)課，共同來(lái)學(xué)習(xí)十一課《擬人的形象》。”說(shuō)完，我將事先做好的課題，貼在黑板上。

突然，門開了，一位老師走了進(jìn)來(lái)，徑直走向教室后面。這時(shí)我才想起，這位老師說(shuō)過，今天要來(lái)聽課，我都忙忘了。片刻停頓之后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。正當(dāng)要播放動(dòng)漫視頻時(shí)，攝像的主任示意我：把講臺(tái)旁邊的一把學(xué)生椅給聽課的老師拿過去。我停下來(lái)，去搬椅子，那位老師也快步地走來(lái)接椅子。當(dāng)她坐定之后，我卻像正在激情彈撥的古箏忽然斷掉一根弦一樣——該講什么了？講到哪兒了？都怪自己昨晚沒有休息好，一個(gè)小插曲，居然讓我大腦斷片了。我努力樹立起來(lái)的信心瞬間消失，因?yàn)殇浾n前主任說(shuō)過，最好一氣呵成，不然剪輯過的視頻課一看就不真實(shí)。我是一個(gè)盡可能要求達(dá)到完美的人，眼前的狀況，顯然已經(jīng)無(wú)法達(dá)到完美了。上下課時(shí)鈴聲是童音報(bào)時(shí)，非常響亮，如果不準(zhǔn)確地按上課時(shí)間錄制，都會(huì)被錄制下來(lái)，影響效果。眼看著按分秒計(jì)算的寶貴時(shí)間在流逝，我請(qǐng)求說(shuō)：“我們下節(jié)課錄行嗎？”“不行啊，下節(jié)錄音樂課?！蔽抑缓镁趩实貙?duì)攝像的主任說(shuō)：“別錄了，我接不上了。”但是主任鼓勵(lì)我：“錄吧！不然學(xué)生們多失望?。　蔽彝?qū)W生，可不，那一個(gè)個(gè)小眼神兒，都黯淡得快流出眼淚了……好吧，雖然出差兒了，我也要錄完這節(jié)課，別讓孩子們失望。于是，我們從頭又來(lái)一次。然而，我的狀態(tài)，學(xué)生的狀態(tài)，都不盡人意，頻頻出現(xiàn)失誤。錄完之后，主任悄聲對(duì)我說(shuō)：“你這節(jié)課就是不順當(dāng)，有個(gè)地方，我忘按錄像鍵了?！?/p>

下樓時(shí)，恰巧遇到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我遺憾地對(duì)他說(shuō)：“這節(jié)課廢了，狀態(tài)不好，中間有一段主任還忘錄了?！睕]想到領(lǐng)導(dǎo)果斷地說(shuō)：“下午第一節(jié)課重錄！我去安排，你通知學(xué)生，學(xué)具別帶回去?！边@個(gè)意外的決定，讓我的心中亮堂起來(lái)。

中午，我沒有回家，反復(fù)琢磨上午出現(xiàn)的問題，將課件進(jìn)行了修改，對(duì)某個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。下午學(xué)生到校前，我已將一切準(zhǔn)備就緒。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)來(lái)了，我給他們以微笑，他們也因?yàn)榭梢灾劁浂荒樀目鞓放c興奮。這時(shí)，有兩個(gè)小女孩兒先后走到我面前，靠近我，看著我的眼睛，用成人的口吻囑咐我：“老師，你別緊張。”霎時(shí)我的眼圈兒就紅了——多么懂事的孩子！為了這些積極準(zhǔn)備的孩子，我也要上好這一課！

這一課，終究是一氣呵成了。課堂上，學(xué)生有歡快的笑聲，有熱烈的討論聲，有熱情的掌聲，更重要的，是學(xué)生以小組的形式，呈現(xiàn)出了一幅幅精心制作或繪成的美術(shù)作品！從頭到尾，笑容都無(wú)法從我臉上抹去，因?yàn)檫@些孩子太可愛了，我完全沉浸在和學(xué)生共度美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂時(shí)光里……我自知這節(jié)課依然有瑕疵、有不足，更不見得能評(píng)上優(yōu)質(zhì)課，但是，這些都不重要了！這一課，讓我和學(xué)生們心貼心地一起度過，一起歡樂，我們就已經(jīng)得到了心理上的巨大成功和滿足！所以，我和學(xué)生都很感謝領(lǐng)導(dǎo)的果斷決定，沒有讓一堂“失敗”的美術(shù)課，烙印在我們的生命中，留下“不快”的痕跡。

（作者單位：甘南縣第五小學(xué)）

編輯/趙卓然