盧德力+韓生

摘 要：本文以研究生“石油化學”課程網(wǎng)絡化為主線，從課程設計思路、內(nèi)容特點、欄目設置、開發(fā)工具及在教學中的應用等方面探討網(wǎng)絡課程建設的初步設想，闡述研究生網(wǎng)絡課程的重要性。希望通過對研究生石油化學網(wǎng)絡課程的建設，為其他研究生課程的網(wǎng)絡化提供思路，也為拓寬研究生的眼界和方便教師和研究生交流提供一個平臺。

關(guān)鍵詞：研究生；石油化學；能源；網(wǎng)絡課程；建設

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-25

進入21世紀以來，網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展，大流量、高傳輸速率的廣域網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸已有效地突破了技術(shù)瓶頸，從而為開發(fā)基于圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體的網(wǎng)絡課程奠定了硬件基礎。目前，開發(fā)網(wǎng)絡課程已成為全球化大趨勢，國內(nèi)外絕大部分大學甚至一些高職、中專等學校都紛紛開發(fā)網(wǎng)絡課程，或開發(fā)出各種網(wǎng)絡課程數(shù)據(jù)庫管理教學，開發(fā)各種工具組織教學活動等。雖然當前國內(nèi)的網(wǎng)絡開發(fā)日益活躍，但是目前國內(nèi)的網(wǎng)絡課程依然存在著開發(fā)機構(gòu)整體專業(yè)素質(zhì)不高、網(wǎng)絡技術(shù)人員不懂課程設計、教育專家不懂網(wǎng)絡技術(shù)等問題，使得大多數(shù)網(wǎng)站缺乏靈魂，松散、混亂，網(wǎng)絡技術(shù)應用與課程設計脫節(jié)的現(xiàn)象十分普遍。[1]

研究生課程內(nèi)容具有新穎性強、涉及面廣以及更新快等特點，如果將最前沿的科研成果通過網(wǎng)絡快速、準確地介紹給研究生，將有利于研究生拓寬他們的知識面，便于他們自主學習，同時也為教師和學生提供了更便捷和高效的交流窗口。因此，將應用化學專業(yè)研究生課程石油化學網(wǎng)絡化就顯得尤為重要與迫切。

一、網(wǎng)絡課程教學的優(yōu)勢

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展以及學生獲取知識的途徑的增多，這對教師的教學方式提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡已經(jīng)成為目前學生獲得各種信息的主要途徑之一。網(wǎng)絡課程教學是一種新的教學模式，其特點在于突破時空的限制，使教師在采用面對面教學的同時，可以充分利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，將“石油化學”課程中關(guān)于課程介紹、教學大綱、教學內(nèi)容、教學課件、教學視頻等內(nèi)容置于網(wǎng)絡上，通過搜索引擎、友情鏈接等方式進行推廣，方便學生在任何可以上網(wǎng)的地方進行下載、瀏覽和學習，為研究生的課余學習和交流提供一個更加靈活、更加開放的平臺。通過網(wǎng)絡與多媒體的結(jié)合，將會進一步增強教與學的交互性、課程的開放性，提高研究生學習的協(xié)作性以及學習的趣味性。

二、網(wǎng)絡內(nèi)容的設置

基本內(nèi)容設置將以“石油化學”課程內(nèi)容為本，全面整合應用化學專業(yè)研究生高等有機化學、綠色能源化學、化學工程和材料化學等相關(guān)專業(yè)知識，拓展研究生的科研思路。另外，在編寫制作過程中注重課程資源的新穎性與理論性，手段注重交互性、開放性，以不斷擴充的教學資源庫為基礎，以教師的個性化教學為立足點，以網(wǎng)絡技術(shù)為依托，通過課內(nèi)外、人機、網(wǎng)絡等手段，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的互動。[2]

在制作過程中充分利用網(wǎng)絡建設一門集文字、音頻、視頻動畫于一體的圖文并茂、內(nèi)容豐富的課程，實現(xiàn)真正意義上的資源共享，使學習者能夠評價自我對知識的掌握程度；教師及時解答學習者在學習過程中遇到的疑難問題。

三、網(wǎng)絡課程的制作

石油化學網(wǎng)絡課程制作過程中參考國內(nèi)外該研究領域眾多最新研究成果，根據(jù)教師自身的積累和教學經(jīng)驗，同時結(jié)合化學工程專業(yè)研究生的學習背景等制作課件內(nèi)容，形成適合應用化學專業(yè)研究生教學的網(wǎng)絡課程體系。主要分為以下幾部分內(nèi)容。

1.網(wǎng)絡課程的設計

石油化學網(wǎng)絡課程設計的總思路：①分析教學對象、明確教學目標。在網(wǎng)絡課程的設計中，不僅要將學科本身的特點和內(nèi)容體系的邏輯結(jié)構(gòu)納入考慮范圍，而且充分考慮研究生的心理發(fā)展特點、所學專業(yè)、興趣、需求、經(jīng)驗和背景等。研究生具有較強的自主學習能力，在對學習內(nèi)容的把握上有很強的控制能力，可以自主控制學習進程，教師僅起到指導作用。因此，可以將設計重點放在完善教學內(nèi)容和豐富相關(guān)資源上，盡力做到能夠利用各種可獲取的信息資源來支持他們進行自主學習。②突出課程特色，確定教學功能。作為完整的網(wǎng)絡課程，應具有通常所要求的一般模塊和欄目。在課程設置中需要注意加強課程銜接，減少內(nèi)容重復，優(yōu)化課時資源。[3]根據(jù)該網(wǎng)絡課程的教學對象和教學目標，突出納米技術(shù)的最新進展及綠色能源化學的應用范圍。③設計教學模塊，建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容設計采用模塊化結(jié)構(gòu)，[4][5]模塊之間具有相對的獨立性，劃分時以知識點或教學單元為依據(jù)。同時，模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且是開放和可擴充的。網(wǎng)絡課程中涉及的每個知識點都有相關(guān)的文獻資料鏈接，以使學生增長見識，豐富知識體系。所設計的網(wǎng)絡課程Web頁面應該具有良好的導航結(jié)構(gòu)，同時每一個教學單元模塊都應將教學大綱、教學內(nèi)容、教學課件、參考文獻、教學視頻等內(nèi)容包含在內(nèi)。④按照欄目內(nèi)容設計屏幕版面。將每一個教學模塊劃分成若干個欄目，并規(guī)劃好它們在屏幕上的具體位置。⑤收集內(nèi)容資料。根據(jù)具體情況，詳細說明每一屏幕的呈現(xiàn)方式和鏈接關(guān)系，并收集有關(guān)的資料和素材。⑥選擇編寫網(wǎng)站工具。選擇網(wǎng)絡課程的開發(fā)語言和編著工具，如FrontPage、Dreamweaver等。⑦開展教學試驗，進行評議修改。設計教學應用方案，在實施教學活動之后進行評議修改。[6]

2.網(wǎng)絡課程欄目設置

（1）課程建設：包括課程簡介、課程特色、課程地位和課程建設規(guī)劃。

（2）師資隊伍：下設教學團隊、學科帶頭人兩個欄目，分別介紹主講該門課程教師的基本情況，如研究領域、出版專著、發(fā)表論文、科研成果等，以及教學團隊中每位教師的基本情況，將若干較成熟的研究成果融入課程建設中，使學生進一步了解學科的發(fā)展動態(tài)，并增強創(chuàng)新意識。

（3）在線教學：該模塊主要將課堂講課錄像與授課PPT結(jié)合起來，以合理的章節(jié)進行安排，結(jié)合各種多媒體資源，使學生通過任何一臺聯(lián)網(wǎng)計算機都能夠?qū)φn程內(nèi)容進行學習。需要特別注意的是，要對教學內(nèi)容進行知識點分割，建立課程知識點導航圖，使學習者可以了解學習知識的先后順序，也可以實現(xiàn)各知識單元的訪問。

（4）教學指導：包括教學大綱和教學方法，主要介紹課程教學大綱、實踐環(huán)節(jié)、教學安排、主要授課方法等，使學生明確學習的目的和要求。

（5）教學資源：該模塊主要為學生提供各種電子書籍和前沿論文，使學生能夠在線擴展閱讀，并且提供各種學術(shù)規(guī)范要求和研究者的個人介紹，方便學生查閱學習。

（6）參考文獻：針對研究生學習的特點，提供與該課程相關(guān)的最新研究成果并可下載，以便于研究生更深入學習。

（7）提問答疑：提供課程負責老師的聯(lián)系方式，方便師生之間就某個問題進行交流，教師可以通過學生的反饋信息及時了解學生的情況并給予解答。

（8）課程自測：該模塊設有各章節(jié)的自測練習和綜合測試，試題由老師管理，主要用于測試學生的學習效果。

（9）教學管理：該功能為教師提供一個管理窗口，教師通過二次登陸，可以進行注冊學生的添加和刪除，進行課程自測試題的添加、修改和刪除，還可以對在線討論進行管理等。

此外，在此基礎上不斷擴充網(wǎng)絡教學資源，為研究生提供豐富的學習資源，培養(yǎng)研究生獲取信息的能力和綜合能力。[7]

3.網(wǎng)絡課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設計運用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動畫片，以增強網(wǎng)頁的生動性和美觀性。另外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice以及3D-MAX等繪圖軟件制作一些精美的圖片和動畫，這些圖形可根據(jù)教學的需求進行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學內(nèi)容更加生動、形象，有助于激發(fā)學生的學習興趣。此外，“石油化學”課程相關(guān)內(nèi)容如教學內(nèi)容、教學大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡課件、課程錄像、教學資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

四、結(jié)語

將網(wǎng)絡課程融入納米技術(shù)在能源化學中的應用課程教學中，成為教學過程的組成部分。把多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學手段，把全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡課程，吸引學生的視線，激發(fā)研究生學習的興趣。通過實施本網(wǎng)絡課程教學，期望為相關(guān)院校的研究生自主學習和交流提供一個平臺，使其在學習課本知識的同時，及時掌握本學科研究的最新動態(tài)和最前沿領域，拓展學生的知識面。希望通過對本課程進行網(wǎng)絡建設，使石油化學課程在更新教學思想、豐富教學內(nèi)容、完善教學手段、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮更大作用。

參考文獻：

[1]林君芬，余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].教育技術(shù)，2001，11（1）：55-59.

[2]單美賢，李 藝.網(wǎng)絡課程與課程體系的構(gòu)建原則[J].全球教育展望，2001，30（11）：36-40.

[3]蘇金樹，彭 偉.研究生階段網(wǎng)絡系列課程設置的實踐與探索[J].高等教育研究學報，2009，32（1）：92-93.

[4]王冬青，張從善，徐 霞.網(wǎng)絡課程設計和開發(fā)的思考[J].中國電化教育，2002，（10）：62-65.

[5]劉繁華.網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)[J].教育技術(shù)通訊，2001，（11）： 67-69.

[6]溫 露，陳 鋼，高君森，等.波譜解析研究生網(wǎng)絡課程建設初探[J].醫(yī)學教育探索，2010，9（10）：1400-1403.

[7]陳啟卷，喬亮亮，陳 璨.研究生網(wǎng)絡課程設計與實踐——《機械設備故障診斷》網(wǎng)絡課程的開發(fā)與實踐[J].教育教學論壇，2011，（29）：39-41.