劉海燕

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一個(gè)人必須具備的非常重要的能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是小學(xué)生的計(jì)算能力經(jīng)常受到興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響，導(dǎo)致個(gè)別小學(xué)生的計(jì)算能力始終處于低級(jí)水平，同時(shí)這也對(duì)教師的教學(xué)工作造成一定的困擾，是教學(xué)中的一大難題。教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣，有效提升小學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；興趣；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-12

一、目前小學(xué)生計(jì)算能力低下的主要原因

（1）粗心大意對(duì)計(jì)算造成的影響。小學(xué)生尤其是中年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生，感知事物比較籠統(tǒng)，不太具體，不去仔細(xì)觀察事物之間的聯(lián)系和特征，所以在抄寫數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的時(shí)候，沒有看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字往往會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的情況。

（2）思維定勢(shì)對(duì)計(jì)算的影響。思維定勢(shì)常使學(xué)生按“常規(guī)”去計(jì)算，而產(chǎn)生“累積性”的錯(cuò)誤。如在計(jì)算接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法練習(xí)題時(shí)，在17+99，45+198中間夾一道題78+101，學(xué)生依據(jù)簡(jiǎn)便算法中“多加了要減去”這一定勢(shì)思維，把78+101變成78+100-1來計(jì)算，造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。

（3）假象迷惑對(duì)計(jì)算的影響。有些情況是學(xué)生被表面假象所迷惑，導(dǎo)致在運(yùn)用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，39.56-（11.8+9.56）可以簡(jiǎn)化為（30+9.56）-（11.8+9.56）=30-11.8 ；而如果出現(xiàn)類似39.56-（11.8-9.56）就不可再運(yùn)用簡(jiǎn)算的方法了，因?yàn)槿サ衾ㄌ?hào)后算式變?yōu)?9.56-11.8+9.56，計(jì)算結(jié)果當(dāng)然就不正確了。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

1.靈活應(yīng)對(duì)，激發(fā)計(jì)算興趣

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是探究的動(dòng)力，是進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的前提。因而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生享受計(jì)算，樂于計(jì)算。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握口算、筆算和借助輔助工具計(jì)算的技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧和方法，從而提高成績(jī)。

（2）豐富訓(xùn)練形式，激發(fā)興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)訓(xùn)練，比如速算、心算、口算等；不時(shí)變化訓(xùn)練形式，使枯燥的計(jì)算訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。

（3）及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)計(jì)算興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！迸淖鳂I(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況、書寫情況、整潔情況等，寫下簡(jiǎn)潔、明了的鼓勵(lì)性批語(yǔ)。例如“你的作業(yè)有進(jìn)步”“你的計(jì)算速度有了提高”“你的作業(yè)，老師批改時(shí)是一種享受”“你真棒”等，讓學(xué)生清楚地了解自己的作業(yè)情況，使他們從這些評(píng)語(yǔ)中獲得積極的情感體驗(yàn)，充分感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，讓他們看到自己好的一面，從而更加努力學(xué)習(xí)，明確努力方向，增強(qiáng)自信心，走向成功。

2.要注重培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往不喜歡打草稿，為了提高計(jì)算速度或嫌麻煩，就省掉了打草稿的過程。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)專門的草稿本，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地打草稿；并且教師在課堂上要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，督促學(xué)生認(rèn)真打草稿。久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成打草稿這一良好習(xí)慣。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生做完作業(yè)檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。教給學(xué)生做計(jì)算題的檢查方法是：一是檢查題抄，二是檢查豎式，三是檢查答案。

（3）要在錯(cuò)誤中反思，提高計(jì)算能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不犯錯(cuò)是不可能的，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)。關(guān)鍵在于教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生吸取教訓(xùn)，并且改正錯(cuò)誤。通過訓(xùn)練反思，可有效提升學(xué)生的計(jì)算分析能力和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、乘法口訣表記憶不熟練、進(jìn)位問題、小數(shù)點(diǎn)問題等，所以，教師在批改作業(yè)時(shí)要及時(shí)把錯(cuò)誤的地方指出來，讓學(xué)生把自己錯(cuò)誤的題記錄下來，再把一些典型的易錯(cuò)題多練一練，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的習(xí)慣，以防計(jì)算時(shí)出現(xiàn)類似情況。

參考文獻(xiàn)：

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