王華東

[摘 要]隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會各界對高技術(shù)人員的需求不斷增加，線切割作為一種專業(yè)技術(shù)技能，受到更多的關(guān)注。本文針對現(xiàn)行線切割實訓教學中存在的教學模式單一、學生技能水平提升不高等問題，闡述了在數(shù)控線切割實訓教學過程中，以貼近企業(yè)的實際生產(chǎn)為準則，通過科學的教學方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]線切割實訓 分析問題 解決問題

中圖分類號：G42.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）10-0224-01

電火花線切割實訓教學，為學生了解和掌握電火花線切割的加工原理、加工工藝及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的機會，為學生的專業(yè)課程學習建立了感性平臺，同時實訓教學不僅是培養(yǎng)學生動手能力的有效手段也是培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵，為了通過線切割實訓更好地培養(yǎng)學生在實際工作中分析分析問題、解決問題的能力，讓學生對本專業(yè)知識形成一個客觀理性的認識，能夠更快更好地掌握這一門技術(shù)，在數(shù)控線切割實訓教學過程中，應聯(lián)系企業(yè)實際生產(chǎn)設立科學的教學方法。以實現(xiàn)學生畢業(yè)后，在工作崗位上能快速勝任本崗位的工作，并為企業(yè)創(chuàng)造效益。

一、做好實訓教學過程中的“教”

通過示范“教”可以使學生直觀、具體、形象、生動地進行學習，不僅易于理解和接受，而且可以清晰地把教師的示范操作過程在頭腦中重現(xiàn)，然后模仿練習。示范操作要求教師邊講解邊示范操作，讓學生明確應該掌握的知識和技能。

1、應加強安全操作意識教育：實訓教學要牢固樹立“安全第一”的思想。在實訓教學前要專門給學生進行安全教育，如果教師安全操作意識有所松懈，將會出現(xiàn)不安全事故。

2、教學過程循序漸進，教學重點突出：電火花線切割加工涉及工、夾量具的正確使用、工件的安裝、變頻進給及合理選擇電參數(shù)、編制線切割加工程序等多方面知識技能，在教的過程中我們要分階段，循序漸進展開。

3、操作步驟明確、動作規(guī)范：教師操作應做到步驟清晰可辨，動作準確無誤，并講清動作的特點和關(guān)鍵，在講解時，要注意講、做一致，嚴格按操作步驟進行，否則會使學生因操作不當而引起機床的損壞。例如在操作過程中如何防止出現(xiàn)斷絲、短路等現(xiàn)象。對上絲穿絲的要領、工件的安裝、電參數(shù)的調(diào)節(jié)、精度要求及工具的放置，都要有明確的講解，如果在實訓教學中，教師示范操作動作不夠規(guī)范、步驟不夠分明、示范講解不夠清楚，既影響了學生對知識和技能的理解與掌握，也難以培養(yǎng)出學生嚴謹?shù)牟僮髁晳T。

二、做好實訓教學過程中的練習指導

在實訓教學中學生的練習是重要的環(huán)節(jié)，在學生實訓練習過程中，應做好巡回指導工作，巡回指導是在對實訓講解與示范的基礎上，在實訓過程中有計劃、有目的、有準備地對學生的實訓練習情況作全面檢查和指導，教師在檢查時時，一般先指出學生模仿操作中存在的重要問題，再對學生的實訓工件進行點評，比如學生執(zhí)行零件加工工藝技術(shù)規(guī)定情況和零件質(zhì)量控制的執(zhí)行情況，對加工出不合格的零件及時引導學生進行分析，使學生心中有數(shù)，并及時糾正錯誤的操作，

實際上在結(jié)合教學過程中掌握了解到的情況進行指導時，應該注重引導學生認真總結(jié)操作經(jīng)驗，分析操作中存在的問題和不足，同時應將存在問題的操作示范要領再進行講解演示，并讓學生將存在問題的操作進行練習，然后整個過程重新操作。這一方面使學生獲得完整操作過程的概念和引起學生對生產(chǎn)實習的興趣：另一方面可使學生帶著問題去學習提高學習效果。

三、貼近企業(yè)生產(chǎn)設置問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

當學生能夠熟練的完成教師的示范操作內(nèi)容后，僅僅是能夠完成線切割機床的操作，還不能勝任線切割工作，企業(yè)生產(chǎn)實際的特點是機床可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，或是加工出不合格產(chǎn)品的情況。為此應在實訓的過程中模擬生產(chǎn)環(huán)境設置一定數(shù)量的故障點，當學生遇到故障問題無法解決時應啟發(fā)學生自主探究，找出解決問題的方法，形成結(jié)論，幫助學生把實踐經(jīng)驗和感性認識提升到理論的高度，形成自己的知識和技能，培養(yǎng)具有自主分析和解決問題的能力。如對線切割加工中出現(xiàn)的斷絲、短路、距兩端面不對稱、表面粗糙度大等問題進行歸納總結(jié)時，可以根據(jù)問題的不斷導入啟發(fā)學生的主動思維，并實現(xiàn)問題的有效解決：為什么會短路，怎樣預防出現(xiàn)短路，怎樣排除等等，然后組織學生進行點評和討論，讓學生作為主體對自己的實訓工件進行評價，教師則在一旁加以引導，學生定會興趣盎然，積極參與。這使學生既掌握了知識和技能，同時，自主分析和解決問題的能力也得到了鍛煉和提高，教師也輕松地收到預期的教學效果。如果較少的注重學生自主能力的培養(yǎng)，學生只是被動地接受，難以形成自己的知識和技能。

在職業(yè)技術(shù)教育快步發(fā)展的今天，社會對技能人才的需求不斷增加，同時也對技能人才提出了更高的要求。學生技能的培養(yǎng)離不開實訓教學的可靠保證。因此提高線切割實訓操作水平，培養(yǎng)學生獨立分析問題解決問題能力，對于提高學生的就業(yè)競爭力具有重要的意義，實訓指導老師必須加強研究探索，在工作中找到更多、更有效、更科學的實習方法來提高學生的實習效果。在實踐性教學中應高度重視和切實解決好上述提到的幾個關(guān)鍵問題，才能充分發(fā)揮實訓資源的最大效用，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供優(yōu)質(zhì)的教學資料保障。