摘 要：中國傳統(tǒng)音樂是中華民族5000年智慧的結(jié)晶，是文化象征的重要表現(xiàn)力之一，有著自己獨特的魅力。但是現(xiàn)如今的中國傳統(tǒng)文化的重要傳承地——高等院校中，傳統(tǒng)音樂的生存狀況卻不容樂觀。近現(xiàn)代以來，中國教育的落后導致教育教學傾向于借鑒西方模式，近一百年的西方專業(yè)音樂教學，讓中國傳統(tǒng)音樂也漸漸沒落了。本文通過分析如今的中國傳統(tǒng)音樂在高校的生存情況，梳理原因，并給出了相應的建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂；高等院校；西方音樂

一、高校音樂專業(yè)加強中國傳統(tǒng)音樂教育的意義

（一）中國傳統(tǒng)音樂的進程

中華文化自古以來都秉承著開放的理念面對外來文化，音樂的傳承也不例外。在各個時期的傳統(tǒng)音樂都多多少少受到外來文化的影響。如隋唐時期宮廷音樂的九部樂和十部樂很多都是外族音樂。自從1900年以來，外來的侵入影響了當時不是文化強國的中國，完全改變了中國傳統(tǒng)音樂的進程。中國傳統(tǒng)音樂體系與西方的音樂體系發(fā)生了碰撞，在當時混亂的社會環(huán)境下相互斗爭，最后西方音樂成功地分一杯羹，變成傳統(tǒng)音樂、西方音樂與當時的新音樂三分天下的局面。隨著西方文化的潛移默化，音樂教學也開始進入到教育體系中。

（二）高校加強中國傳統(tǒng)音樂教育的意義

中國傳統(tǒng)音樂是中華民族5000年智慧的結(jié)晶，是文化象征的重要表現(xiàn)力之一。高校是中國傳統(tǒng)音樂的重要傳承地，學校教育不受外界商業(yè)因素和其他外界因素的影響，高校的專業(yè)音樂教育發(fā)揮著重要的作用。高校加強中國傳統(tǒng)音樂的規(guī)范化可以幫助學生糾正學習方向，規(guī)范學習類型。加強傳統(tǒng)音樂學習還可以幫助學生構(gòu)建較為完整的音樂知識結(jié)構(gòu)，學生一旦對傳統(tǒng)音樂有了更為系統(tǒng)的認識，就會對傳統(tǒng)音樂有著更大的興趣。另外，強化中國傳統(tǒng)音樂的學習，把中國傳統(tǒng)音樂納入高校專業(yè)音樂教育，也是在豐富教育類型，對教育本身也具有推進作用。具體加強傳統(tǒng)音樂教育的意義有以下兩個方面：

（1）有利于傳統(tǒng)音樂的傳播

西方的文化已經(jīng)在中國的文化領土上占有一定的比重，中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展并不樂觀，同樣，傳統(tǒng)音樂作為一種歷時久遠的傳統(tǒng)藝術(shù)，在如今的社會形勢下的流行程度遠不及流行音樂和西方音樂。所以，高等院校的傳統(tǒng)音樂教育非常重要，它擔負中國傳統(tǒng)音樂傳承的重任。高校教育作為傳播中國傳統(tǒng)音樂的最佳途徑可以增強文化的傳承功能，并且可以通過正規(guī)化的教育，防止傳統(tǒng)音樂異化。

（2）更好地服務于基礎教育

中國教育系統(tǒng)是一個相互聯(lián)系，相輔相成的動態(tài)過程，從幼兒教育到高中教育被稱為基礎教育，專科、本科等教育被稱為高等教育?；A教育的不斷發(fā)展、不斷改革會帶動高等教育的不斷改革；同樣地，高等教育的改革也會更好地服務于基礎教育。加強高校音樂專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教育，也是一個通過改革強化基礎教育的好契機，是為了有效應對新的變化，為基礎教育培育合格的音樂教師。

二、高校音樂專業(yè)中國傳統(tǒng)音樂教育存在的問題及原因

（一）當前傳統(tǒng)音樂教育存在的問題

1.課程時數(shù)不夠，學校發(fā)展傳統(tǒng)音樂的第一步就是要增加傳統(tǒng)音樂的教學課時。增加教學課時，確定教學目標，才能使學生有條件進行傳統(tǒng)音樂學習。

2.增強傳統(tǒng)音樂的師資力量。傳統(tǒng)音樂的課時即使很多，師資與課時不匹配也會導致傳統(tǒng)音樂教學的第一個傳播途徑出現(xiàn)入不敷出的現(xiàn)象。優(yōu)秀的師資力量不但可以使得教授過程更為豐富和全面，而且更容易激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的興趣。

3.教育途徑單一，教學過程枯燥。傳統(tǒng)教學已經(jīng)跟不上如今時代的步伐，傳統(tǒng)音樂遠不如西方流行音樂受歡迎，如果教學方式也同樣以授課為主，缺乏自主性和趣味性，同樣不能發(fā)展傳統(tǒng)音樂。

（二）傳統(tǒng)音樂教育存在問題的原因探索

中國傳統(tǒng)音樂如今的困境形成的原因是多方面的。

1.外部原因：西方文化入侵，使得傳統(tǒng)文化猶如海上遺珠，不被大多人看見。西方流行音樂表達直白，音樂更注重動態(tài)的韻律，給人的影響更大。而傳統(tǒng)音樂講究音律和意境，在這個快節(jié)奏的社會也有些格格不入。

2.內(nèi)部原因：本民族傳統(tǒng)文化缺乏自信。1840年以來，似乎“師夷長技”已經(jīng)演變?yōu)椤耙慕蚤L技以師”，西方文化似乎都是好的。這種思想導致大多數(shù)教學以西方教育模式為模板，過度追求實用主義和技術(shù)化，而忽視音樂的意境。西方文化的侵入使得國人對于母語音樂文化知之甚少。其次，在如今商業(yè)化盛行的時代流行音樂的商業(yè)化比傳統(tǒng)音樂要高很多，消費失衡，使得更多的人關(guān)注商業(yè)音樂，忽視傳統(tǒng)音樂。

三、加強高校音樂專業(yè)中國傳統(tǒng)音樂教育的對策

改革的步伐從未停止，音樂教學的改革也應該積極實踐，尋求有效的解決途徑加強中國傳統(tǒng)音樂的教學。本文有如下幾點建議：

（一）思想上保持高度重視

中國傳統(tǒng)音樂一直寸步難行的根本原因在于社會和學界并沒有引起足夠重視。各個高校在實施音樂教育改革之前要做好充分的思想工作，提高對中國傳統(tǒng)音樂的認識、明確教學思想，再進行教學。如果在改革之前思想認識上存在偏差，那么大刀闊斧的改革效果依然甚微。

這里有兩點值得注意，一是政府要給予相關(guān)的扶持政策?，F(xiàn)如今很多音樂類學校雖然有傳統(tǒng)音樂的專業(yè)，但招生時和其他專業(yè)無異。因此，可以制定更優(yōu)化的招生政策招收喜愛傳統(tǒng)音樂的有才華的考生。二是要給予資金扶持。改革本身就是一件需要資金支撐的活動，如果音樂教學沒有經(jīng)費的支撐，就像巧婦難為無米之炊，變得舉步維艱。

（二）突出師范特色，改革課程體系

1.個性化教學現(xiàn)如今已經(jīng)成為新型的廣受歡迎的教學模式。各高校同樣可以對中國傳統(tǒng)音樂進行個性化教學，發(fā)掘具有傳統(tǒng)音樂特長的學生，進行小班式教學；培養(yǎng)多元發(fā)展的音樂人才，豐富課程設置，增加傳統(tǒng)音樂的教學；培養(yǎng)合格的音樂教育者，使學生變成優(yōu)秀的教師，傳承和傳播中國傳統(tǒng)文化教育。

2.完善教學內(nèi)容，使課程設計與教學內(nèi)容銜接起來。保證課時的充分，課程內(nèi)容豐富充實，避免課時與教學內(nèi)容不對等的情況，基于上面兩點，對課程進行優(yōu)化調(diào)整。傳統(tǒng)音樂不能像普通音樂教學一樣注重技巧性，而是培養(yǎng)意境為主，理論為輔。另外，課程中應更多地側(cè)重對作品的欣賞和自我評賞，做到從點到面，由淺入深。

3.在教學課程設計中，應依照科學設計，注重學科之間的聯(lián)系，注重多元化與實際相結(jié)合，推動創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)如今的傳統(tǒng)音樂教學主要是大課堂，音樂課程繁雜緊湊，如民歌、戲曲、民族音樂等課程往往緊挨著，或者穿插著教學，這些內(nèi)容多且雜，往往學校課時還會融合在一個學期內(nèi)，導致學生學習淺嘗輒止，剛學到皮毛就又開始了另一項。如此看來，中國傳統(tǒng)音樂的教學怎能不讓人憂心。把傳統(tǒng)音樂分類，并專門化教授，演唱課時，增加課程量，讓學生深入了解每種傳統(tǒng)文化的背景、特色、音樂表達方式等等，才能落到實處。還有，教材也應跟著教學內(nèi)容改革。教材應該更注重一種或兩種傳統(tǒng)音樂的介紹，而不能集大流，每一種都介紹一些，眉毛胡子一把抓，沒有針對性，學生就不會產(chǎn)生深入的理解。因材施教，針對不同的學生訂閱不同的教材類型，豐富已經(jīng)漸趨枯燥的教學內(nèi)容，讓傳統(tǒng)音樂這項寶貴的文化遺產(chǎn)一代又一代傳承下去。

4.開設更多專業(yè)，有更多的可選擇性?，F(xiàn)如今，中國傳統(tǒng)音樂相關(guān)的專業(yè)還是很少，只有少數(shù)的歌唱類如生態(tài)民歌演唱專業(yè)，樂器類如馬頭琴、二胡、古箏等專業(yè)。開設更多專業(yè)，讓學生有更多的選擇性也是豐富傳統(tǒng)音樂的一種形式。

5.強化管理，固本培元。在管理層面，并不是說有以上種種就能保證中國傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中不斷進步，還要加強管理，固本培元?？荚囆问讲荒苋鄙?。應試教育的弊端固然很多，但考試依然是鞏固學生知識的良策。為此，可以增加傳統(tǒng)音樂在試卷中的比重，或者增加考試內(nèi)容，豐富考試形式。學校通過這種方式重視傳統(tǒng)音樂，學生自然也會注重對中國傳統(tǒng)音樂的學習。

（三）創(chuàng)建優(yōu)秀的師資隊伍

學識淵博、教學經(jīng)驗豐富、對中國傳統(tǒng)音樂有著獨特見解的優(yōu)秀教師，可以把中國傳統(tǒng)音樂的教學落到實處。風趣的課堂，豐富的教學內(nèi)容會培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂的求知欲。

1.師資力量的選拔。音樂教學往往是一個教師身兼多職，這樣不僅加重了老師的負擔，而且還不能保證教學質(zhì)量。大膽選用熱愛傳統(tǒng)音樂的人才作為教師，專門教授中國傳統(tǒng)音樂，這樣使得其他老師更輕松，還能提高教學質(zhì)量。另外，對于中國傳統(tǒng)音樂應開設研究項目，吸引更多的老師學生研究傳統(tǒng)音樂。

2.加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)音樂課程呈現(xiàn)邊緣化，很多教師在求學時過于注重西方音樂的學習而忽視中國傳統(tǒng)音樂的學習。這導致了很多老師難以擔當起教授傳統(tǒng)音樂的重任。由此看來，即使招收大量熱愛中國傳統(tǒng)音樂的學生，如果不能保證師資質(zhì)量，也會導致僧多粥少的局面，得不償失。所以，要注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，讓他們也不斷地提升自己的眼界和學識，可以提供給老師深造的機會，或者與其他院校相互交流，互相提供經(jīng)驗。

3.注重硬件設施。學校和院系可以提供資金支持傳統(tǒng)音樂課程，不僅是硬件設施的改良，更多的是給老師和學生科研和深造的機會；或者可以通過獎勵，頒發(fā)獎金給對中國傳統(tǒng)音樂有所貢獻的師生。

四、結(jié)語

總之，在當前形勢下，傳統(tǒng)音樂的發(fā)展并不會順風順水，高校傳統(tǒng)音樂教學的改革也不會一蹴而就。傳統(tǒng)音樂的改革并沒有前人的經(jīng)驗可以借鑒，我們的改革更要謹慎小心，注重操作性和可實施性。中國傳統(tǒng)音樂需要逆流前進，在不斷的改革中讓越來越多的人領略到中華傳統(tǒng)音樂文化的厚度和大氣浩然之美，并自發(fā)地成為優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承者；通過最終的教育改革讓數(shù)千年傳承的音樂，不會成為絕響。

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