摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會的不斷進步，大學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了重大變化。當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育工作中面臨著不同程度挑戰(zhàn)，高校教育工作者要在學(xué)生成長環(huán)境的變化中不斷更新教育工作的理念，健全思想政治教育工作體系，全面開展并創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型時期；高校思政教育；消解對策

當(dāng)前我國正處于改革開放的的攻堅期，同時也是發(fā)展的關(guān)鍵時期，各種思想矛盾逐漸顯現(xiàn)，思想和觀念不斷在變化，在經(jīng)濟體制的發(fā)展中社會轉(zhuǎn)型的階段性特征逐漸呈現(xiàn)。高等教育階段是介于學(xué)校教育和社會適應(yīng)之間的過渡階段，在這一階段中不僅造成了當(dāng)前高校大學(xué)生思想行為的變化，并且對其產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致了新問題的出現(xiàn)，使得高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、高校思想政治教育在轉(zhuǎn)型時期面臨的挑戰(zhàn)

（一）后現(xiàn)代主義和消費主義聯(lián)合思潮對大學(xué)生的沖擊

當(dāng)代大學(xué)生有著獨立的追求、極度推崇個性，與以解構(gòu)、批判和無序性等價值元素為核心的后現(xiàn)代主義思潮恰好吻合，因而后現(xiàn)代主義思潮被廣大的學(xué)生所接受。[1]對于熱情充沛但理性缺失的青年大學(xué)生來說，我們不可忽視后現(xiàn)代主義倡導(dǎo)的對一切都要勇于產(chǎn)生懷疑、對一切都需要實行解構(gòu)等在高校大學(xué)生的思潮上造成的負面影響。消費主義主要指消費的目的并不是為了滿足自身的實際需求，而是追求被激發(fā)和刺激出來的消費，是為了對自身的欲望進行滿足。高校學(xué)生超前和過度消費以及盲目追求奢侈品和迷戀名牌等比比皆是，消費主義思潮對當(dāng)代大學(xué)生的消費習(xí)慣和心理產(chǎn)生了極其深刻的影響。

（二）高校大學(xué)生價值觀多樣化，社會參與意識低同思想激進的矛盾

大學(xué)生在思想上追求多元化，但是政治參與度較低，個人主義思想嚴重，過度關(guān)注個人需求，張揚個性，缺乏集體榮譽感和集體意識，對主流思想意識認同度不高，對國家的認同感較低，抵制權(quán)威和絕對，倡導(dǎo)多樣性，拒絕單一或是統(tǒng)一性，對社會熱點十分關(guān)注但是比較容易產(chǎn)生偏激思想，理性思想比較缺乏，在言行上比較激進。例如，在面對社會轉(zhuǎn)型期的貧富差距過大、房價過高和分配不均等現(xiàn)象，部分青年大學(xué)生在多種網(wǎng)絡(luò)平臺中表現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴民”的特征，以及不理智愛國的行為的大量出現(xiàn)。[2]

（三）網(wǎng)絡(luò)文化的廣泛影響導(dǎo)致大學(xué)生身心發(fā)展無法與社會相適應(yīng)

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化和網(wǎng)絡(luò)空間活動中的隱蔽性，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所受到的道德約束不像現(xiàn)實生活中那樣嚴格，造成高校大學(xué)生自身行為的放縱性，高校學(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)上污穢、暴力不良信息的影響，在較差的自控力和自律意識的高校大學(xué)生中造成了嚴重的不良影響。與此同時隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中花費的時間越來越長，導(dǎo)致許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上耗費了大量的精力。很多大學(xué)生都養(yǎng)成了不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，例如網(wǎng)購成癮、游戲成癮等，嚴重影響了大學(xué)生的生理和心理健康，導(dǎo)致在現(xiàn)實中無法同其他人進行良好的溝通和交流，在社會中表現(xiàn)得孤僻、封閉，造成其社會適應(yīng)能力和人際交往能力的不足。

（四）微信和微博等新型傳媒使高校學(xué)生淪為各種“控”

在手機和互聯(lián)網(wǎng)高度結(jié)合與發(fā)展中，各種微博、微信、論壇等以手機為載體的自媒體得以產(chǎn)生，這對善于接受新鮮事物和使用網(wǎng)絡(luò)軟件的高校大學(xué)生造成的影響十分深刻，智能手機在大學(xué)生中的覆蓋率幾乎為百分之百， “微博控”、“微信控”等在大學(xué)生人群中變得越來越普及。[3]很多學(xué)生已經(jīng)有了嚴重的手機依賴癥，一旦沒有手機或者是網(wǎng)絡(luò)，整個人變得恍惚、精神不振，嚴重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，嚴重阻礙了高校思想政治工作的開展。

二、高校思想政治教育在轉(zhuǎn)型時期的弱化問題

（一）教育觀念更新不及時，自身定位出現(xiàn)偏差

高校思想政治的教育理念更新較為緩慢，不能很好的結(jié)合當(dāng)下的形勢，特別缺乏開放式環(huán)境下伴隨教育對象的改變所需要的先進教育理念，使得思想政治教育對學(xué)生的教育功能出現(xiàn)偏差。在高校思想政治教育中，教師普遍認為自己的任務(wù)就是要保證自己對學(xué)生進行國家政策的灌輸和主流政治思想的教育。對思想政治教育的功能認識比較單一，沒有充分認識到教育工作、教育背景和學(xué)生的具體特點之間的動態(tài)協(xié)調(diào)性。教育者沒有深入了解在全球化經(jīng)濟背景下，受教育者的思想意識已經(jīng)出現(xiàn)了非常大的變化，沒有認識自然也就不會對自身的教學(xué)理念等進行更新，認識不到師生平等、和諧、民主教育關(guān)系對現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的重要性，造成思想政治教育的弱化。[4]

（二）思想政治教育方式的強制性，造成需求的錯位和教育效果弱化

大部分高校的思想政治教育保留了傳統(tǒng)教育自上而下的灌輸管理機制，過于強調(diào)思想統(tǒng)一性和行為高效性，忽視了當(dāng)前大學(xué)生自主性、多樣性和個性化人文心理需求，造成學(xué)生在一開始接觸就產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)前高校大學(xué)生生活比較獨立、成長在市場經(jīng)濟興起和網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的環(huán)境中，存在的主要問題是信仰危機、思想困頓、心理壓力較大等，學(xué)生管理者在面對這樣的學(xué)生時，亟需解決的是對學(xué)生進行心理的疏導(dǎo)、人文關(guān)懷、解釋疑惑以及疏導(dǎo)壓力和指導(dǎo)就業(yè)等，但是高校思想政治教育工作提供的教育指導(dǎo)內(nèi)容顯然與以上內(nèi)容相脫離，教育需求的錯位嚴重弱化了思想政治教育的效果。

（三）思政教育工作創(chuàng)新不足，制約了思政教育工作的改革發(fā)展

與高校其他專業(yè)教師比較，思政教育管理者和教育者對科研創(chuàng)新的重視不足，認為思想政治教育比較抽象，很難形成實用的科研成果。很多高校思政教育工作教師和管理者的研究論文偏重于工作經(jīng)驗總結(jié)，缺乏理論創(chuàng)新。這些問題的根源在于沒有形成科研、管理、教學(xué)相互轉(zhuǎn)化的機制，沒有為思政教育工作實踐提供足夠的支持，制約了教育工作改革發(fā)展的效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)程度不夠

在潛移默化的環(huán)境熏陶和啟迪中思想的教化、人格的樹立才能實現(xiàn)。目前，網(wǎng)絡(luò)教育資源還缺乏良好的應(yīng)用。思想政治教育網(wǎng)站缺乏良好的建設(shè)，內(nèi)容的精彩性和吸引力不夠。

三、改變高校思想政治教育效果弱化的具體措施

（一）樹立新理念，實現(xiàn)科學(xué)、理性的思想定位，抵抗西方思潮對學(xué)生造成的負面影響

在思想政治教育中，教育者和受教育者要將上下級關(guān)系改為平等民主關(guān)系。將要求學(xué)生的“要讓學(xué)生做什么和信什么”改為“指導(dǎo)和幫助你需要做什么和信什么”。在新的歷史時期，要以學(xué)生的個體發(fā)展為核心，充分發(fā)展個體功能，達到思想政治教育的社會功能觀念的目標。[5]

（二）發(fā)展新思政教育教學(xué)內(nèi)容和思政教育管理方式，拉近理論和實踐之間的距離

依據(jù)多元文化背景和時代發(fā)展要求對思政教育教學(xué)內(nèi)容實行改革和修訂，將抽象的思想政治教育理論知識和社會經(jīng)濟發(fā)展實踐以及當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的社會熱點之間進行一定的結(jié)合。改變單向灌輸式教學(xué)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動教學(xué)，改善教師單一的在課堂上進行枯燥講解的教學(xué)方式。在學(xué)生日常管理中，輔導(dǎo)員要深入學(xué)生中，了解學(xué)生關(guān)注的問題以及學(xué)生心中普遍存在的焦點疑惑，特別是存在的信仰危機、思想困頓、心理壓力較大等問題，對學(xué)生進行心理的疏導(dǎo)、人文關(guān)懷、解釋疑惑以及疏導(dǎo)壓力和指導(dǎo)就業(yè)等，實施平等溝通與交流，以人文關(guān)懷的方式替代責(zé)問方式管理，結(jié)合思想引導(dǎo)來解決實際問題，利用平等雙向的和諧思想互動方式提升教育效果。

（三）增強思政教育工作研究，推動高校思政教育工作的改革創(chuàng)新

黨的十八屆五中全會把“提高教育質(zhì)量”作為教育事業(yè)改革發(fā)展的核心和關(guān)鍵，為新時期、新常態(tài)下大學(xué)生思想政治教育工作指明了發(fā)展方向，提出了明確要求。高校思政教育工作者應(yīng)針對工作中的實際問題，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點，推動高校思政教育工作的改革創(chuàng)新。一是充分發(fā)揮“ 兩課”的主陣地作用， 探索“ 兩課”教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方式的改革， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教方式， 指導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程， 增強“ 兩課”教學(xué)的吸引力和感染力；二是發(fā)揮政工隊伍的核心作用， 加強學(xué)生的思想政治教育，將思想政治教育工作融入高校的各項工作之中，要對學(xué)生做耐心細致的工作，解決各種問題，化解各種矛盾， 營造和諧環(huán)境； 三是思想政治教育工作要堅持以人為本的思想觀念，堅持人性化的工作方式，充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會及學(xué)生社團在高校大學(xué)生思想政治教育工作中的特殊作用，通過各種活動的開展， 把握廣大學(xué)生的內(nèi)心世界， 幫助學(xué)生解決實際困難， 把廣大青年學(xué)生團結(jié)起來、凝聚起來， 使他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)不斷得到提高。[6]

（四）借助自媒體，優(yōu)化思想政治教育

高校思想政治工作者要不斷提升自己的教學(xué)效率、拓展教學(xué)的空間，運用新型傳媒技術(shù)。新的挑戰(zhàn)中同時也蘊含了新的機遇。因此，高校思想政治工作者要提升自身媒介素養(yǎng)，充分利用微博、微信和論壇的引領(lǐng)教化功能，這樣教育方式會更加貼近和符合學(xué)生的發(fā)展，積極提升思想政治教育的效果。同時還要積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，走進學(xué)生身處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探索教育的規(guī)律，成為網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境中信息提供者，進而指導(dǎo)大學(xué)生思想和行為發(fā)展。

四、結(jié)語

不同的時代下成長起來的年輕一代的思想是不同的，因此高校思想政治工作者要面對當(dāng)前大學(xué)生思想中存在的各種問題，結(jié)合學(xué)生的成長特點和當(dāng)前的教育條件，轉(zhuǎn)變工作觀念，豐富思政工作內(nèi)容，尋找新的工作方式，保證新一代大學(xué)生思想的健康性和穩(wěn)定性。

參考文獻：

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[3]王曉燕.當(dāng)前高校思想政治教育效果弱化的原因與對策[J].商情， 2014（15）：293-293.

[4]瞿明勇.社會轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育的難點分析及對策研究[J].經(jīng)濟師， 2009（12）：124-125.

[5]劉京雷.當(dāng)今高校思想政治教育工作面臨的問題與對策[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊， 2012（15）：273-274.

[6]金學(xué)明.高校大學(xué)生思想政治教育工作分析與探討[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報， 2005（10）：137-140.