摘 要：城市軌道交通是世界公認的“綠色交通”，對于實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。近10 年來，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的城市軌道交通行業(yè)步入了一個跨越式發(fā)展的新階段，中國已經(jīng)成為了世界最大的城市軌道交通市場?？v觀我國軌道交通行業(yè)發(fā)展動態(tài)，該行業(yè)對軌道交通類的人才需求量不斷高漲。新增員工的主體為高職高專層次畢業(yè)生。為順應(yīng)人才市場需求，部分高職院校紛紛開設(shè)了城市軌道交通類專業(yè)。為深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）要求：加強公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學生的文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我院始終圍繞“基礎(chǔ)課程教學充分體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)”這一主線，從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等方面深入開展《基礎(chǔ)英語》課程教學改革研究。本文以天津交通職業(yè)學院軌道交通專業(yè)為例，就“基礎(chǔ)英語與軌道交通專業(yè)英語進行有效銜接”問題進行了深入研究，以期達到將課程學習與學生職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合的目的。

關(guān)鍵詞：人才需求；軌道交通；基礎(chǔ)英語；專業(yè)英語；有效銜接

天津交通職業(yè)學院自2002年成立以來，堅持專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需求，開設(shè)了汽車、路橋、航運、空乘、軌道等與交通息息相關(guān)的專業(yè)?！痘A(chǔ)英語》是我院一門傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識和訓練基本語言技能的公共基礎(chǔ)課程。學好基礎(chǔ)英語有利于專業(yè)英語的學習。軌道交通專業(yè)英語課所承擔的重要任務(wù)就是要使學生完成從“學”到“用”的轉(zhuǎn)變，將學生欲從事的專業(yè)與語言學習相結(jié)合，從而使學生畢業(yè)后能較好地利用英語在自己的專業(yè)領(lǐng)域中工作。

一、基礎(chǔ)英語教學創(chuàng)設(shè)專業(yè)英語教學情境

以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》為依據(jù)，為了激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)學習的連貫性，我們將教學內(nèi)容整合、序化，把《新編實用英語》（天津版）系列教材中的16個相對獨立的教學單元創(chuàng)設(shè)為與衣、食、住、行等生活環(huán)節(jié)有關(guān)的教學情境，一個教學情境對應(yīng)一個生活環(huán)節(jié)。例如：

（一）在“出行”情境，巧妙融入乘坐軌道交通時所需的站牌、路標等基本知識，以及問路及站臺服務(wù)等口語表達的基本技能

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國與國際間的友好往來與合作日益增多，越來越多的外國人來到中國工作、學習、生活及旅游。作為世界官方語言的英語已經(jīng)滲透到中國社會的各個角落，軌道交通標識也逐漸采用中英文雙語來表示。但是，由于文化等各方面的差異，標識的翻譯出現(xiàn)了問題和錯誤，甚至有的標識貌似英文實屬漢語拼音，例如zhong shan lu等。以上現(xiàn)象給外國人在中國的出行帶來了很多不必要的麻煩。對于軌道交通專業(yè)的學生。畢業(yè)后如果從事站臺服務(wù)等崗位，日常工作中一定會經(jīng)常遇到外國人問路等情況。為了提高服務(wù)質(zhì)量，學會站牌及路標等英文表達及一些服務(wù)用語是十分必要的。而這些知識是軌道專業(yè)英語涉及不到的，在基礎(chǔ)英語的教學中融入這部分知識就顯得尤為必要了。

（二）在“求職”情境，融入相關(guān)軌道交通行業(yè)求職信及英文簡歷知識

即將離開學校步入社會的學子，一場面試可能決定他們的未來。每個畢業(yè)生在面試前都會準備一份精致的中英文簡歷及求職信去應(yīng)對面試官的“拷問”，要想給面試官留下深刻的印象就必須要有與眾不同之處，軌道交通專業(yè)的學生也是如此?；A(chǔ)英語教學內(nèi)容會涵蓋面求職信及英文簡歷等方面的知識，在針對軌道交通專業(yè)的學生教學中，我們首先分析國外軌道交通行業(yè)的招聘信息，對招聘信息中涉及的專業(yè)詞匯（如：地鐵公司Metro Corporation ，清結(jié)算數(shù)據(jù)中心Inter modality Data Center，集中監(jiān)控和管理 concentration supervisory control and management，軌道軌鐵路light railway，粘著系數(shù) adhesion coefficient，列車追尾train tail collision，持續(xù)速度continuous speed，構(gòu)造速度construction speed etc.）進行匯總后，編制“軌道交通專業(yè)求職信簡歷”英文模版，學生在撰寫此類應(yīng)用文時就有資料可查，有模式可以參考，從而確保該專業(yè)學生的英文求職信或簡歷符合專業(yè)特點且用詞恰當正確。

（三）在車輛運營、車輛維護保養(yǎng)等“工作”情境，融入“說明書”“用戶手冊”等專業(yè)資料的翻譯技巧

在實際工作中，尤其是從事車輛運營、車輛維護保養(yǎng)工作的畢業(yè)生會遇到相關(guān)設(shè)備故障等問題，如果公司使用的是進口設(shè)備，那么他們就必須具備看懂設(shè)備、車輛的說明書或使用手冊的能力。專業(yè)英語翻譯要求譯者不僅具有扎實的專業(yè)知識、深厚的語言功底，同時還要能夠靈活運用專業(yè)知識和語言知識。因此，掌握相關(guān)專業(yè)英語的翻譯技巧對于翻譯能力的提升是十分必要的。在基礎(chǔ)英語翻譯教學中，我們選取國外關(guān)于軌道交通車輛及設(shè)備英文原版的使用說明書及用戶手冊作為教學素材，從詞義的選擇、被動語態(tài)的譯法、定語從句的翻譯等方面給學生講解翻譯的技巧。比如詞義的選擇，一些基礎(chǔ)英語詞匯通過轉(zhuǎn)換、引申、借代等方法被運用在專業(yè)英語領(lǐng)域中。例如：headway在基礎(chǔ)英語中是“前進”，而在軌道交通英語中是“列車間隔時間”；sleeper在基礎(chǔ)英語中是“睡覺者”，而在軌道交通英語中是“枕木”。所以在老師的指導下，學生在分析專業(yè)英語詞匯特點的同時，注意總結(jié)規(guī)律，探索在專業(yè)語境下詞義的選擇翻譯技巧，那么，翻譯中遇到的詞匯問題就可以迎刃而解了。

二、基礎(chǔ)英語教學增加專業(yè)英語教學輔助模塊

我院英語教學改革始終堅持“基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語學習相互融通和配合”的教學理念，在第二學期《基礎(chǔ)英語》教學計劃中增加了專業(yè)英語教學輔助模塊。

（一）專業(yè)英語詞匯記憶輔助模塊

在軌道交通英語中，專業(yè)詞匯的掌握是非常重要的，專業(yè)英語教學重點強調(diào)讀和寫的能力，學生需要具備一定的專業(yè)英語詞匯量才能完成專業(yè)英語學習的任務(wù)，沒有扎實的基礎(chǔ)英語知識，專業(yè)英語教學就無法順利完成。在專業(yè)英語教學輔助模塊中，英語教師將軌道交通英語詞匯進行歸納總結(jié)，將軌道交通英語詞匯按照轉(zhuǎn)化詞、縮寫詞、合成詞、派生詞等分類列出詞匯示例表，然后按類別分別講解專業(yè)英語詞匯的學習方法，如有“軌電車”可以采用國別特征法記憶 tram（英式），trolley（美式）； “坡度同”incline、gradient可以采用近義詞比學習法等等。通過專業(yè)英語詞匯輔助教學，提高了學生記憶專業(yè)英語詞匯的效率，為今后專業(yè)英語的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)詞匯運用和輸出模塊

無論哪一種語言的學習都要遵循“交際中習得，運用中發(fā)展”的規(guī)律，軌道交通專業(yè)英語學習也是如此。因此，英語教師在口語教學中設(shè)計了運用一些專業(yè)英語詞匯進行交際的任務(wù)，如售票檢票服務(wù)、線路咨詢、地鐵廣播、處理投訴等情景模擬訓練，又如在面試環(huán)節(jié)用英語描述工作崗位、軌道交通設(shè)備及功能、操作步奏等，制作地鐵公司英語海報等。通過這些“做中學”的語言訓練，學生的專業(yè)英語水平得到了提升。

三、基礎(chǔ)英語教學充分運用信息化教學手段為專業(yè)英語學習搭建平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職學生普遍偏重視覺和體驗學習模式，對新鮮事物興趣較高，個人網(wǎng)絡(luò)即時學習能力強。因此教師要盡可能使用多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò)課堂、學生自主學習平臺等現(xiàn)代化的教學手段，以增加課程的信息量和趣味性。用信息化手段重構(gòu)學習流程，提升了學生對英語基本知識與基本技能的學習興趣，為進一步專業(yè)英語學習搭建了平臺。

（一）教學軟件

《新編實用英語》（天津版）系列教材有與之相配套的教學軟件，其中Ismart軟件將傳統(tǒng)枯燥的單詞記憶變成了有趣的人機互動；TRP寫作軟件具有將學生提交的英文作文進行自動修改功能，對學生在語法、用詞等方面的錯誤給予客觀、全面的糾正。

（二）微課

將語法及語篇教學制作成微課，在微課制作過程中盡量使用flash等動畫形式分析語法結(jié)構(gòu)、句群、關(guān)系；講解段首主旨句段落構(gòu)成、要點以及寫作技巧時盡量多使用圖例，挖掘編寫跨文化背景故事，完成語篇讀寫強化學習。

（三）課程學習平臺

結(jié)合軌道交通專業(yè)特點，教師在開課前一周通過校園學習平臺將有關(guān) “英語國家的軌道交通發(fā)展歷史”等英文文章進行發(fā)布，對學生在線學習提出的問題進行解答，完成交互式閱讀理解任務(wù)。

四、豐富多彩的第二課堂活動架起基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的橋梁

創(chuàng)新教育成為學生發(fā)揮聰明才智、大膽創(chuàng)新的助推劑。要想將高職英語教學進行創(chuàng)新改革，實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與軌道交通英語的有機銜接，課堂教學已不再是唯一陣地。我院在第一課堂實施培養(yǎng)學生的基本知識和技能的同時，針對軌道交通專業(yè)學生的需求，還開展了一系列豐富多彩的第二課堂活動。

（一）英語角

活動期間，我們把對英語有共同愛好的學生聚在一起，并邀請外籍人士參加，為學生架起了一座語言交流的橋梁，同時學生有機會了解了國外相關(guān)專業(yè)的最前沿信息，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）軌道交通英語沙龍

定期組織學生自編、自導、自演與軌道交通相關(guān)的小品劇、情景劇等，在活動中以輕松的游戲方式傳授專業(yè)英語知識，提高學生的求知欲和自主學習英語的積極性。

（三）閱讀俱樂部

在非英語國家，靠視聽說獲得英語語言信息有很大的局限性，尤其是專業(yè)英語的學習尤為困難。閱讀對于語言環(huán)境的依賴性較小，實施起來簡單方便。對于軌道交通專業(yè)的學生來說，大量閱讀關(guān)于外國軌道交通發(fā)展的文章，不但有助于積累語言材料，豐富語言知識，更有助于自身專業(yè)水平的提高。英語教師在各自的任課班級設(shè)立了“班級書屋”，成立了“閱讀俱樂部”，增進了學生之間的交流與溝通。

第二課堂作為一課堂的延伸與補充，調(diào)動了學生英語學習的興趣，開闊了學生的眼界，豐富了學生的業(yè)余文化生活，從而提高了學生英語語言的實際運用能力。

五、校企合作提供英語教學實習基地

當前我國“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略為軌道交通行業(yè)的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我國同世界的交流越來越緊密，面對的國際競爭越來越激烈。社會的發(fā)展需要綜合素質(zhì)高、實踐能力強的專業(yè)技術(shù)人才。校企合作是適合職業(yè)院校生存和發(fā)展的新型辦學模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們職教工作者不斷探索和努力、開拓和創(chuàng)新，才能使這項工作不斷深入?；A(chǔ)學科的教學目的就是使其成為學生的一種基本素質(zhì)，英語是一門基礎(chǔ)學科，今后高職基礎(chǔ)英語教學應(yīng)該更好地發(fā)展校企合作，深化和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理利用校企資源，努力實現(xiàn)“三個對接”，為更好地培養(yǎng)和造就經(jīng)濟社會需要的高端技能型應(yīng)用人才探索出一條新路。職業(yè)院校加強校企合作，實行頂崗實習，能夠為學生提供真實的企業(yè)環(huán)境熏陶、必要的實習條件和難得的實踐鍛煉機會。我院軌道交通專業(yè)將天津地鐵、天津鐵路客運站等部門作為教學實習基地，努力實現(xiàn)專業(yè)與崗位對接，推進產(chǎn)教深度融合。2014年天津達沃斯論壇期間，我院城市軌道交通專業(yè)的學生作為“城市志愿者”，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，在市內(nèi)迎賓線路和重要交通站點為與會外國來賓提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

六、結(jié)語

綜上所述，城市軌道交通英語教學應(yīng)當堅持以職業(yè)為導向的原則，在改革中強調(diào)崗位對英語的需求，既可增強學生學習英語的主動性、積極性，又能夠使走上工作崗位的畢業(yè)生更好地適應(yīng)城市軌道交通行業(yè)的工作環(huán)境。

參考文獻：

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