摘 要：財務管理專業(yè)主要培養(yǎng)應用型財務管理人才，除了具備扎實的基礎理論與專業(yè)知識之外，還要有創(chuàng)新意識和實踐能力。但就目前而言，高校的財務管理專業(yè)教學還存在一些不足。因此，本文主要探究應用型財務管理專業(yè)教學思路及體系構建。

關鍵詞：應用型；財務管理專業(yè)；教學思路；體系構建

財務管理專業(yè)已經(jīng)在我國各大高校中發(fā)展了十幾年，在各個方面取得了顯著的成績。但就目前而言，高校的財務管理專業(yè)教學仍存在一些問題，課程體系設置與人才培養(yǎng)目標不一致、實踐教學基礎薄弱、校外實踐教學基地不足、教師實踐指導能力欠缺等問題，在一定程度上阻礙了財務管理專業(yè)教學的發(fā)展。因此，高校管理者要對財務專業(yè)教學模式進行改革和創(chuàng)新，構建更具系統(tǒng)化教學體系，從而提高高校財務管理專業(yè)教學的有效性。

一、應用型財務管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)存的問題

（一）課程體系設置與人才培養(yǎng)目標不一致

目前，高校在培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的目標中，雖然能夠結合事業(yè)單位對財務管理人才的需求進行教學和培養(yǎng)，但目標定位不明確。在課程設置上更注重教學能力和財務管理專業(yè)的特長，使得財務管理專業(yè)教學內容更加狹隘，沒有做到厚基礎和寬口徑的要求，影響了學生向強有力和高素質的方向發(fā)展。因此，高校的財務管理專業(yè)的課程設置基本上已經(jīng)偏離了培養(yǎng)應用型財務管理人才的教學目標，整個課堂體系的設置失誤，使得財務管理專業(yè)課程體系中的實踐活動已經(jīng)無法滿足事業(yè)單位對財務管理人才的需求，嚴重影響了高校財務管理專業(yè)的教學效果和教學目的。

（二）實踐教學基礎薄弱

目前，我國很多高校由于傳統(tǒng)文科專業(yè)教育的思維方式，只重視教學目標、課程體系和內容、教學方式和教材內容等方面的建設和完善，對于學校實踐教學投入力度很小，忽略了實踐教學的重要性。就目前而言，在開設財務管理專業(yè)的學校中，財務管理專業(yè)的實踐教學基本上是在會計專業(yè)的實驗室進行，只能進行一些簡單的會計模擬操作與設計。財務管理專業(yè)教學的實驗室相對比較少，投資的資金也只是電腦、軟件等教學設施。因此，高校對實踐教學中的實驗室設置不夠，給財務管理專業(yè)的教學帶來了一定的局限性。

（三）校外實踐教學基地不足

高校建立實踐基地是讓學生了解和掌握企業(yè)中財務管理的實踐操作和工作環(huán)境，從而更好地將所學的財務管理的理論知識巧妙地應用在實踐中，實現(xiàn)財務管理專業(yè)的教學目標。但就現(xiàn)實而言，大多數(shù)企業(yè)對財務管理工作進行保密，從而拒絕接受財務管理實習生。近幾年來，為了保證企業(yè)接受實習生，很多高校跟企業(yè)簽訂實習條款，保障了企業(yè)對財務工作的保密性，但效果不理想。盡管學生已經(jīng)在企業(yè)的財務部門實習，但由于企業(yè)的不配合，使得學生無法深入到財務實踐中，得不到相關的信息資源，從而阻礙了實踐教學的有效性。隨著高校擴招政策的實施，使得學生數(shù)量“一夜暴增”，加劇了高校校外實習工作的困難，導致很多學生被安排到一個企業(yè)實習，大大降低了校外實習效果。因此，建立并鞏固校外實踐基地是高校面臨的一項重要任務。

（四）教師實踐指導能力的欠缺

財務管理專業(yè)教學對教師的實踐指導能力有很高的要求，教師不僅要具備豐富、扎實的理論知識，還要有高超、成熟的財務管理實踐能力。但就目前而言，大多數(shù)高校的財務管理專業(yè)的教師主要是從會計教學轉到財務管理專業(yè)教學中的，有職業(yè)資格證書卻沒有實際的教學經(jīng)驗，無法對財務管理專業(yè)的學生進行系統(tǒng)化的教學。另外，很多教師畢業(yè)后直接任教，幾乎很少參與到企業(yè)的財務管理工作的實踐應用中，不能幫助學生學習到企業(yè)財務管理工作在實際的操作實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，無法引導學生解決在實際工作中出現(xiàn)的問題，從而無法提高學生的財務管理實踐能力。

二、創(chuàng)新應用型財務管理專業(yè)的教學手段

（一）開展學生的“教學演講”

學生的教學演講主要是鍛煉學生的“說”，通過學生的“說”，教師可以了解學生對機械理論知識和技能的掌握程度，并及時進行引導和糾正。教師可以定期組織學生針對財務管理相關知識確定話題，安排學生在課后搜集相關資料來制定演講內容，可以利用多媒體播放功能輔助演講?？梢詫W生的教學演講劃分課堂演講和小組演講兩個演講現(xiàn)場，主要以小組演講現(xiàn)場為主，充分鍛煉學生對財務管理理論知識的理解和掌握。教師可以將小組演講現(xiàn)場中優(yōu)秀的演講作品引用到課堂上，演講學生可以對在場的學生進行提問和交流，在此過程中，教師要適當?shù)匾龑?，保證學生的“教學演講”順利開展，并取得良好的效果。例如，在《財務分析》中，教師可以讓學生搜集上市公司或是大型企業(yè)的財務報表，將這些財務報表作為演講依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐，共同探討和研究該企業(yè)的資產(chǎn)管理情況和盈利償債能力。

（二）利用網(wǎng)絡搭建教學平臺

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展衍生出很多網(wǎng)絡交流平臺，例如微信、QQ、微博、論壇等交流平臺，具有方便、快捷的特點，已經(jīng)逐漸成為學生交流溝通的主要途徑。教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡技術搭建教學平臺，成立教學討論群或是討論區(qū)，定期根據(jù)財務管理知識或是教師課堂教學內容設立話題，引導和鼓勵學生積極參與討論，并根據(jù)學生的反饋、學生發(fā)表的意見、活動記錄等信息進行引導、糾正和評價。在提高學生對教學活動的積極性的基礎上，加強財務管理專業(yè)教學的有效性。同時，在討論活動中培養(yǎng)學生的合作能力、口語表達能力和財務管理的實踐能力。

（三）案例教學

案例教學是財務管理專業(yè)教學中重要的教學手段，既鍛煉學生的思維能力，又使得學生強化對財務管理的感性認識，提高學生的分析能力與應用能力。教師要對財務管理專業(yè)中的《中、高級財務管理》《財務分析》和《資產(chǎn)評估》等課程進行教學案例的探究和撰寫，并重視案例分析，使其成為財務管理專業(yè)教學中的必備教學活動環(huán)節(jié)。在案例分析的過程中，教師要讓學生對案例中的問題提出自己的見解，制定合理的解決方案，讓學生充分利用自身的財務管理知識和個人觀點進行案例的分析，實現(xiàn)以學生為核心的教學理念，從而提高財務管理專業(yè)教學的效率和質量。

三、構建應用型財務管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系

由于目前高校應用型管理專業(yè)教學存在的一些不足，高校必須要對財務管理專業(yè)進行創(chuàng)新與改革。因此，積極構建創(chuàng)新性實踐教學體系對學校的財務管理專業(yè)教學乃至學校的整體發(fā)展具有重要的意義。首先，實踐教學主要是將教學理論和實踐操作相結合，透過實際操作來對教學理論進行驗證、補充和延伸。對于注重理論化的教學活動而言，實踐教學更注重對財務管理理論知識的驗證和延伸，更加直觀化和操作化，是學生進行財務管理學習的重要過程。通過完善和構建實踐教學體系主要為學生參加的教學活動起到引導作用，使其作為重要的依據(jù)和支撐。并通過教育者的不斷探究、創(chuàng)新和完善，提高實踐教學的科學性和合理性，從而保證了應用型財務管理專業(yè)教學的實現(xiàn)。

其次，實踐教學具有寬泛性與立體性的特點，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了有力的保障。在所有高校教育中，將所學的理論知識運用到學生的實際操作中是高校教學的培養(yǎng)目標，也是學生必須具備的基本技能，使得學生在高超、成熟的實踐能力基礎上進行創(chuàng)新。學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校財務管理專業(yè)教學的一項艱巨任務，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎是提高學生的實踐能力，而高校財務管理專業(yè)的實踐教學是提高學生實踐能力的主要途徑。因此，高校財務管理專業(yè)教學要強化實踐教學，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，從而促進學生創(chuàng)新能力的形成和提高，實現(xiàn)應用型財務管理專業(yè)教學。

四、構建應用型財務管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系的措施

（一）明確應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

為了滿足社會發(fā)展于社會主義市場經(jīng)濟建設對財務管理專業(yè)應用型人才的迫切需求，國家教育部于2000年提出財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為德、智、體、美的綜合性培養(yǎng)，保證財務管理專業(yè)的學生具備扎實的專業(yè)技能、廣闊的知識面、高水平的綜合素質和創(chuàng)新能力，從而成為財務管理工作的高級應用型人才。但目前高校的財務管理專業(yè)的德、智、體、美全面發(fā)展的培養(yǎng)目標不明確。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和完善，財務管理逐漸凸顯出其地位和重要性，發(fā)展成經(jīng)濟學、管理學、會計學等學科融合后綜合性管理學科。因此，財務管理專業(yè)對人才的培養(yǎng)要根據(jù)學生日后的職業(yè)需求來制定培養(yǎng)目標，從而進行合理、科學的課程設置、教學方式的選擇和教材建設，構建完善的財務管理體系，實現(xiàn)應用型財務管理專業(yè)教學目的。

（二）專業(yè)實驗課程

高校要建立財務管理專業(yè)教學的專用實驗室，實驗教學要有等級性和層次性，循序漸進地進行，主要的等級設置為“基礎實驗——單項實驗——綜合實驗——研究性實驗”的過程，通過會計基礎模擬實驗、證券投資模擬實驗、財務會計賬務模擬實驗、財務模型虛擬實驗等實驗教學，輔助課堂上的財務管理專業(yè)知識的教學，幫助學生將學到的財務管理理論知識運用到實踐中，理解和掌握財務管理理論知識的基礎上，提高學生對財務管理知識的實際應用能力。

（三）建設校外實習基地

高校建立實踐基地是讓學生了解和掌握企業(yè)中財務管理的實踐操作和工作環(huán)境，從而更好地將所學的財務管理的理論知識巧妙地應用在實踐中，實現(xiàn)財務管理專業(yè)的教學目標。為了解決校外實習基地欠缺的問題，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式來組建長期、穩(wěn)定的校外實習基地，實現(xiàn)實習企業(yè)與高校的雙贏局面。對于企業(yè)來說，通過校企之間的合作，實習企業(yè)可以利用學生的師資隊伍組織企業(yè)財務管理專項研究課題，不僅幫助實習企業(yè)在財務管理工作中出現(xiàn)的問題，還豐富了教師的實踐經(jīng)驗，有利于財務管理專業(yè)的教學。相對于高校來說，高校可以通過實習企業(yè)的實際辦公環(huán)境，增加高校內的實踐場地。讓學生真正地感受到財務管理工作的環(huán)境和實際操作，提高學生對財務管理的感性與理性的認知，從而提高學生的財務管理實踐能力。

五、結語

本文通過對應用型財務管理專業(yè)教學思路和體系構建的分析，讓我們知道了應用型財務管理專業(yè)教學主要是鍛煉學生把財務管理理論知識運用到實際的操作中，實現(xiàn)財務管理專業(yè)教學的目的。本文根據(jù)財務管理專業(yè)教學體系的現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新財務管理專業(yè)教學方法和構建完善的財務管理專業(yè)教學體系，從而實現(xiàn)應用型財務管理專業(yè)的教學效率。

參考文獻：

[1]劉淑華，孫險峰，孫志梅.應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系構建與完善[J].財會通訊，2010（31）：37-38.

[2]林偉.應用型財務管理專業(yè)實踐教學體系構建[J].高等工程教育研究，2010（S1）：207-208+211.

[3]金燕.“一體化”實踐教學體系構建探討——基于應用型本科財務管理專業(yè)教學實踐的思考[J].財會通訊，2011（13）：41-42.

[4]汪本強，管宇.應用型財務管理專業(yè)實踐教學存在的問題及改進思路[J].價值工程，2014（23）：280-281.