摘 要：改革開放以來，伴隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展，越來越多的人渴望學到更多的知識以充實自己的精神生活，所以，越來越多的人走進大學校園，接受高等教育。從某一方面來說，人們對知識的渴望促進了高等教育事業(yè)的發(fā)展，但是當下，也存在著一些問題。層出不窮的與大學生相關的負面報道也使我們逐漸意識到加強在校大學生的素質(zhì)教育迫在眉睫。那如何通過開展唐代文學欣賞課來提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生從中受益，是我們將在這篇文章中要研究的方向。

關鍵詞：大學課堂；唐代文學欣賞課；意義

隨著歷史長河的不斷向前推進，我們對歷史越來越模糊。尤其是對于現(xiàn)在的年輕人來說，從小都受到了日韓流行文化的影響，對歷史、文學都漠不關心。從教育的層面上來說，這是一件非常可怕的事情，對年輕人的人生觀、價值觀、世界觀都會產(chǎn)生巨大的影響。而唐代作為歷史發(fā)展中最璀璨的明珠，它對當代世界文化的形成和世界經(jīng)濟的發(fā)展都做出了不可磨滅的貢獻，我們更應該在大學課堂開展唐代文學欣賞課，讓在校大學生從中學習前輩們的思想和精神，從而更好地為自己的祖國貢獻力量。

一、開展文學欣賞課的現(xiàn)狀

毫無疑問，自改革開放以來，我國的經(jīng)濟和綜合國力都得到了很快的發(fā)展。這樣的發(fā)展速度離不開大量人才的支持，而各個高校對人才輸出做出了巨大的貢獻。不得不承認，在社會發(fā)展的幾十年間，我們的生活和環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化。有的是變得越來越好，但有的卻給我們帶來了負面影響。層出不窮的國人負面報道，使我們?yōu)檎w國民的素質(zhì)感到擔憂，而大學生是距離社會最近的一批人，他們的行為將對未來幾十年我國社會發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。開展文學欣賞課能更好的貫徹素質(zhì)教育的目的，提高學生的價值觀，使他們擁有較強的審美能力、高尚的道德情操。

（一）漸趨冷落的文學教育

中國古代文學是中華民族歷史文化的積淀，是傳統(tǒng)文化的重要載體，是我們寶貴的精神財富。但是，近年來，我們會發(fā)現(xiàn)反對的聲音越來越多，很多人認為古代文學已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會發(fā)展對人才的需要，學這些東西還不如學一些計算機、法律、營銷的課程實用。作為傳統(tǒng)文化發(fā)展到頂峰的唐代文學也必然受到巨大沖擊，因為，越來越多的觀念認為學習這樣的文學課程不會產(chǎn)生任何的社會價值。

（二）文學欣賞課對價值觀的影響

網(wǎng)絡媒體的快速發(fā)展給我們提供了海量的資訊，也使我們從中慢慢意識到在經(jīng)濟飛速發(fā)展的這些年里我們到底失去了什么。我們一次次看到新聞報道說國人在什么地方哄搶食物，在某某某著名沙灘留下大量垃圾后離去。這些現(xiàn)象無不說明我們的價值觀出現(xiàn)了問題，也使我們差評滿滿。但是，通過對古代文學欣賞課的學習，能使我們在這個浮躁的世界里找到更好的自己，能使我們的心靜下來，認真反思從而端正我們的道德觀、價值觀。

二、選擇唐代文學的原因

大唐盛世，無論是其商業(yè)、數(shù)學、建筑學、印刷術乃至文史經(jīng)哲等都在當時取得了前所未有的突破，更讓人震驚的是它對世界上其他國家的影響力。而文學的成就尤為明顯，無論是盛唐時期的李白、杜甫、岑參、王維，還是中唐時期的李賀、韓愈、白居易，甚至說是晚唐時期的李商隱、杜牧等，他們都對中國的文學發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。數(shù)百年來，我們吟誦、傳唱他們的詩詞使自己活得有力量，使自己在艱難中得到突破。

（一）對世界的影響

經(jīng)濟繁榮，政治開明，文化發(fā)達，對外交流頻繁，社會發(fā)展欣欣向榮，這不僅是唐朝的高峰，也是中國封建社會的鼎盛期。同時，盛唐文化也深深影響著周邊各國的政治制度和文化發(fā)展。唐代的文化影響著印度、日本、阿拉伯等國家，反之，這些國家也影響著唐文化。盛唐時期，有不少國外的東西傳入國內(nèi)，豐富了中國人民的生活，而我國的生產(chǎn)技術和文化也大量傳到各國去，對各國的經(jīng)濟文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。許多國家的使節(jié)、商人、僧侶、學者都愿意到唐朝都城長安來求學。

（二）對我國的影響

從盛唐對世界的影響力可以看出，唐朝的文化實力在世界發(fā)展史上可謂無人能比。那它必定也對我國的經(jīng)濟文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。從經(jīng)濟上來看，盛唐強有力的經(jīng)濟后盾促進了我國的社會繁榮，它遺留的大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為我國的文化發(fā)展提供了大量財富。從文學層面上來看，盛唐不斷涌現(xiàn)的作品不僅流傳至今，他們的思想觀念、價值觀念以及胸懷抱負都為我們提供了學習的榜樣。

三、在實際中如何開展唐代文學欣賞課

現(xiàn)在的大多數(shù)院校已經(jīng)意識到了加強大學生的人文教育、提高全員素質(zhì)教育的重要性。但是如何實施這個課程，在實施的過程中應該注意哪些問題，都是我們應該考慮的事項。在傳統(tǒng)的古代文學遇到發(fā)展瓶頸的今天，我們更不能一味地按照以前的教學方式，照搬書本知識來授課。我們應當增強古代文學的現(xiàn)代氣息，提高古代文學的魅力，以現(xiàn)代的眼光看待古代文學，取其精華、去其糟粕。

（一）掌握授課的原則

課程的講授要促進學生的個人發(fā)展，要以學生個人為中心，鼓勵他們成為獨立的個體。同時，注重知識的實用性，使學生真正地學為所用，促進他們各方面素質(zhì)的提高。在講授的過程中，要以經(jīng)典為主。文學經(jīng)典是經(jīng)過長期反復閱讀鑒賞而篩選出來的精華，它往往代表了一個人的最高成就，且以較完美的方式呈現(xiàn)了道德觀念、價值取向、思想情感和審美方式。因此，它在培養(yǎng)人才方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，它能使學生在學習的過程中深切體會到作者當時創(chuàng)作的環(huán)境、氛圍以及心情。充分調(diào)動學生的想象力和思考力，使其對社會生活的復雜性與多樣性有更深入的了解。在領悟作品思想情感的同時，提高自己對社會的認知力，完善自身的不足之處，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。

（二）將現(xiàn)代化授課方式與傳統(tǒng)教學相結合

年輕一代對于科技的追求不僅體現(xiàn)在電子設備上，更體現(xiàn)在他們?nèi)粘Ｉ钪?，習慣了網(wǎng)絡，習慣了用朋友圈、微博去表達想法。所以，要使大學生更好地學習唐代文學的精髓，以前的傳統(tǒng)教學模式必然會阻礙唐代文學欣賞課的進程。在教學中，可以通過網(wǎng)絡等工具為學生提供關于作者生平、家世、成就、其他作品等信息，使學生能更加立體地了解到這其中的精神。同樣，也可以運用多媒體設備對唐代詩詞等文學巨著配以合適的音樂、圖片等，讓學生在朗讀中感受作者的心境。

（三）虛實結合提高人生境界

所謂虛實結合，是指我們現(xiàn)在學習到的唐代文學畢竟距離現(xiàn)在年代已久，與現(xiàn)在整個社會發(fā)展大不相同，我們無法復制當時的環(huán)境，所以，需要我們將作者的想法引入現(xiàn)實生活當中，看看怎樣能更好地為現(xiàn)實生活服務。我們應該通過獲取、交流信息來豐富生活，提高人生境界。不能停留在為理論而理論、為作品而作品的授課方式。這樣難免會使學生失去學習的興趣，會讓他們越發(fā)覺得學習這些東西沒有用。在唐代文學海洋中找到符合現(xiàn)代社會價值觀的文章，讓學生在閱讀的過程中尋找到人生的真諦。

（四）舉行多形式的活動，拓展文學視野

為了彌補大學教育過程中文學文化的缺失，邀請專家學者舉行大型講座也是一個非常好的方法。講座選題要針對學生的整體水平以及當前社會的發(fā)展趨勢，這樣在講座過程中不僅能使同學們更好地了解唐代文學，也能使他們對社會前沿問題深入理解，引發(fā)更深層次的思考。定期舉辦一些有趣的課外活動，比如撕名牌之大戰(zhàn)唐代文學、角色扮演、唐代文學連連看等，邀請更多人參與其中，在娛樂中大家共同學習、共同進步。

四、開展唐代文學欣賞課的意義

文學欣賞課開設的目的是為了加強大學生文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的應用型人才，實現(xiàn)在教授知識的同時培育人才，為大學生步入社會這個大課堂能更好地適應個人發(fā)展。通過對唐代文學的學習使大學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更好的完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為以后的工作、生活打下堅實的基礎。

（一）了解和學習優(yōu)秀唐代文學

在大學課堂開展唐代文學欣賞課能使學生了解和學習中華民族的傳統(tǒng)文化，對中國文化有更深層次的了解。雖然時代不同，但是我們也能從古人的詩篇中學到他們身上的優(yōu)點。例如，李白，用他的詩篇《蜀道難》顯示了人生的艱難和悲哀，人的生命和自然的崎嶇、壯麗連成一體，更體現(xiàn)了精神的挺拔與堅強。古人有感而發(fā)的優(yōu)秀作品有一種喚醒人生的感覺，這種精神上的感覺能在工作中給我們帶來力量和啟發(fā)。在老師正確的引導下，學生學會自己欣賞、體會作者對生命的感悟。與此同時，通過文學底蘊的提高，進一步提高他們的思想覺悟，促進正確價值觀的形成。文學作品中大都涉及悲歡離合、信仰追求、理想與現(xiàn)實以及生老病死等問題，我們都能從這些素材中找到與自己的共鳴之處，從而正確地對待人生道路上的困難與挫折。

（二）增強個人的審美與辨別能力

由于欣賞角度的不同，每個人的審美點都不一樣，所以，同樣的事物，不同的人會看到不一樣的一面。在文學欣賞的世界，我們所說的美不只是語言本身的優(yōu)美，而是通過對文章內(nèi)容的鑒賞，分辨出作者在創(chuàng)作過程中賦予人物的人性、精神的美。學會分析文章中體現(xiàn)出來的是非善惡，全面地看待問題。當下社會的誘惑很多，因為利益的驅(qū)使，有的人會拋棄自己堅持許久的信仰，只為了眼下的一己私利。身邊不斷涌現(xiàn)關于大學生虛榮心爆棚、攀比心旺盛的新聞，說明整個社會的浮躁之風也影響到了大學校園。通過對唐代文學欣賞課的學習，能讓學生更好地了解作者的心境，從中檢驗自己的心境，辨別這個社會的好與壞。同時，也因為現(xiàn)在大學生的傳統(tǒng)文化意識不足，通過對唐代文學的學習可以更好地了解唐代的人情風俗，豐富學生的眼界，在增強個人審美和鑒賞能力的同時也使他們獲得了更多的知識。

（三）培養(yǎng)學生的全面發(fā)展

進入二十一世紀以后，隨著各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，提高了經(jīng)濟水平的同時也帶來了沉重的負擔。步入社會的大學生在遭遇求職受挫后會產(chǎn)生消極的心理，進而會影響其以后的人生道路。在大學課堂開展唐代文學欣賞課，能在作者優(yōu)美的文字中幫助學生樹立正確的觀念。唐代從盛世走向衰敗，文人墨客層出不窮，他們或多或少都經(jīng)歷過繁華盛世，也經(jīng)歷過滿目瘡痍、動蕩不安的社會環(huán)境。在這樣的環(huán)境中他們曾經(jīng)意氣風發(fā)的展現(xiàn)出自己的才華，也在這樣的環(huán)境中經(jīng)歷過打壓和屈辱。這些精神都一一體現(xiàn)在文學作品中。通過唐代文學欣賞課的開展，能使學生深深體會到不同時期的作品對自己人生的思考，對種種社會現(xiàn)象的認識，對未來發(fā)展方向的規(guī)劃，從而更好地規(guī)劃自己的人生，引起學生自覺的自我反省，提升他們的思辨能力。在現(xiàn)如今這樣一個多元化社會中，對人才的要求也越來越高。他們不僅要對自己的專業(yè)知識非常了解，也要有實踐能力，同時，還需要具有一定的文學功底，以便于在工作中更好地與人交流。所以說，開展唐代文學欣賞課可謂一舉多得。

五、結語

在十七大報告中，胡錦濤同志提出了“建設中華民族共有精神家園”的重要命題。中華民族共有精神家園，是整個中華民族共同依托、共同傳承、共同弘揚的文化精神、價值觀念，是我們賴以生存和發(fā)展的精神財富，是我們生生不息的精神支柱。而在校大學生作為我們新時代的建設者，必須具備高尚的情操、堅忍不拔的精神，才能更好地為社會發(fā)展做出貢獻?，F(xiàn)實生活或多或少會對他們的價值觀產(chǎn)生影響，這就要求學校在關注成績的同時提高學生的綜合素養(yǎng)。在大學課堂開展唐代文學欣賞課的重要意義就在于讓學生更好地學習唐代文化，在文學作品中體會在唐代不同發(fā)展時期，人們所展示出的強大精神，為我們以后的工作生活提供精神動力，為社會經(jīng)濟的發(fā)展奉獻自己的力量。