摘 要：近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都取得了巨大的進(jìn)步，我國(guó)與朝鮮經(jīng)濟(jì)文化方面的交流不斷加深，相互之間進(jìn)行交融，不僅有利地促進(jìn)了兩國(guó)之間經(jīng)濟(jì)和文化之間的大幅度發(fā)展，也讓兩國(guó)之間的鄰邦聯(lián)系越發(fā)緊密。由于兩國(guó)之間的各方面合作交流的關(guān)系，越來(lái)越多的精通漢語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)雙語(yǔ)的專業(yè)型人才被市場(chǎng)所需要，為促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了朝鮮語(yǔ)專業(yè)，其發(fā)展規(guī)模不斷壯大，專業(yè)課程設(shè)置也越來(lái)越科學(xué)合理。然而，現(xiàn)實(shí)往往與理想之間存在很大的差距，現(xiàn)階段的朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)口率并不高，總體的教學(xué)質(zhì)量也處于下滑狀態(tài)。為改變這種狀況，我們有必要對(duì)高校的朝鮮語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行分析。因此，本文的主旨就是對(duì)高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置關(guān)于多元就業(yè)觀方面進(jìn)行相關(guān)分析，指出其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的做出相應(yīng)改革，調(diào)整相關(guān)對(duì)策，進(jìn)而解決這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多元就業(yè)觀；高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)；課程設(shè)置；主要問(wèn)題；解決措施

傳統(tǒng)的高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)外事機(jī)構(gòu)以及在外語(yǔ)領(lǐng)域從事口譯、筆譯的“工具型”人才，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高校的課程設(shè)置所采取的教育模式主要為“朝鮮語(yǔ)+語(yǔ)言學(xué)”或者是“朝鮮語(yǔ)+文學(xué)”兩種。相對(duì)比當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才需要，這種教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足了，還需要加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以需要對(duì)高校朝鮮專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行改變，將其培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變成朝鮮語(yǔ)加專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向的學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行多元就業(yè)觀的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

第一，就業(yè)去向呈多元化趨勢(shì)，但就業(yè)主要領(lǐng)域還較為集中。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷變化發(fā)展，為我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了很大的機(jī)遇，需要更多的優(yōu)秀人才，朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向逐漸呈多元化發(fā)展，向著更多的行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)發(fā)。但是在我國(guó)，公務(wù)員、事業(yè)單位以及國(guó)企這三大領(lǐng)域仍然是主要的就業(yè)選擇，當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)選擇受到多方面因素的影響，其中較為重要的就是高校在朝鮮語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置、高校的人才培養(yǎng)模式與學(xué)生的就業(yè)有著很大的關(guān)系。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)也成為吸納朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的重要行業(yè)，對(duì)員工的專業(yè)素質(zhì)要求較高。同時(shí)，也有很大一部分的朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生受到就業(yè)壓力的影響，選擇國(guó)內(nèi)讀研或者是出國(guó)繼續(xù)深造，不斷地提升自己。因此，高校對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置必須采取正確的方式，緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷做出相應(yīng)的調(diào)整。

第二，就業(yè)去向較為集中，多在安全、海關(guān)、銀行、旅游等行業(yè)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生選擇從事從事公務(wù)員（事業(yè)單位）、國(guó)企、三資企業(yè)崗位的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的66%，且在這三類性質(zhì)的工作單位中，朝鮮語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生又主要集中在安全、海關(guān)、邊檢、外事崗位等，國(guó)有企業(yè)中就業(yè)較為集中的是銀行業(yè)和旅游業(yè)，其中銀行業(yè)尤為突出，而在旅游業(yè)方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，近幾年來(lái)，從事朝鮮旅游旅行社工作的畢業(yè)生也越來(lái)越多。

第三，就業(yè)地域較為集中，以北京、上海、廣州以及深圳等周邊一線城市為主。小語(yǔ)種專業(yè)的就業(yè)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的影響較大，所以，學(xué)生在選擇就業(yè)地域時(shí)大都考慮經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的一線城市，就業(yè)的機(jī)會(huì)較大，對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生具有強(qiáng)大的吸引力。但是，在發(fā)達(dá)的一線城市，也就意味著競(jìng)爭(zhēng)壓力也會(huì)很大，需要不斷通過(guò)加強(qiáng)自身的技能來(lái)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中受性別、是否擔(dān)任學(xué)生干部、實(shí)踐經(jīng)歷、出國(guó)經(jīng)歷等因素影響較大。在就業(yè)過(guò)程中，參加過(guò)公司或事業(yè)單位的實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都會(huì)比較容易受到用人單位的青睞，同時(shí)在男女生選擇方面，也會(huì)更加傾向于男生。

二、當(dāng)前朝鮮語(yǔ)專業(yè)本科生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題

第一，供需存在較大的波動(dòng)和不平衡，高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變。隨著越來(lái)越多的高校在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)朝鮮語(yǔ)專業(yè)，國(guó)內(nèi)朝鮮語(yǔ)人才的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)也有更多的人從朝鮮、韓國(guó)等地留學(xué)歸來(lái)，這樣就大大增加了我國(guó)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致市場(chǎng)需求與高校供給之間不平衡，長(zhǎng)時(shí)間處于供大于求的狀態(tài)。同時(shí)，許多的高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)過(guò)高，期望過(guò)大，大部分希望可以在一線城市就業(yè)，尤其是一些能夠解決戶口、編制的事業(yè)單位或薪酬待遇較高的三資企業(yè)，但往往會(huì)受到現(xiàn)實(shí)的打擊。而待遇尚可且能解決編制的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中小城市的工作卻往往受到冷落，更不用說(shuō)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、待遇較低的中西部地區(qū)了，也就造成了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的供求嚴(yán)重不平衡現(xiàn)象。

第二，用人單位需求期望與畢業(yè)生綜合能力存在較大的差距。社會(huì)的快速變化，用人單位為了能夠快速地促進(jìn)自身企業(yè)的發(fā)展，在對(duì)求職者的要求方面也在不斷地提高。但是，高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不能夠滿足用人單位的招聘需求。朝鮮語(yǔ)專業(yè)的人才教學(xué)質(zhì)量不斷降低，面對(duì)用人單位對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才的期望，不能夠很好地做到在短時(shí)間內(nèi)快速地適應(yīng)工作崗位的環(huán)境，快速成長(zhǎng)為用人單位的業(yè)務(wù)骨干。尤其是在語(yǔ)言能力方面的要求，由于我國(guó)高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置對(duì)這方面的要求較低，主要就是學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)涉及較少，也就讓朝鮮語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在求職時(shí)受到很大的限制，比如要掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，以及具備人際交往、管理能力、心理素質(zhì)等綜合能力。

第三，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，就業(yè)技能亟需提高。目前，我國(guó)的高校遍地開(kāi)花，教學(xué)質(zhì)量也在不斷地下滑，語(yǔ)言類的學(xué)生對(duì)于職業(yè)的規(guī)劃缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)都傾向于理想化，大都認(rèn)為學(xué)語(yǔ)言類專業(yè)就是從事相關(guān)語(yǔ)言的翻譯工作，而這也正是朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的最大誤區(qū)，導(dǎo)致缺乏正確的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。這種狀況也嚴(yán)重影響了學(xué)生在校期間對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，求職技能不高對(duì)就業(yè)造成重大影響。

三、基于多元就業(yè)觀的高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置改進(jìn)措施

第一，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。最主要的就是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求完善課程設(shè)置，樹(shù)立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此優(yōu)化高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不斷增加學(xué)生的附加值和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先需要對(duì)社會(huì)對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才的需求進(jìn)行走訪和調(diào)研，掌握最新的人才需求能力要素，以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，向?qū)W生提供更有用的教育，時(shí)刻與社會(huì)相協(xié)調(diào)。同時(shí)要走進(jìn)市場(chǎng)與用人單位，及時(shí)掌握用人單位對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理能力、人際交往、創(chuàng)新精神等綜合能力的要求，為人才培養(yǎng)模式的調(diào)整做好充分準(zhǔn)備。其次是對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行細(xì)化，完善人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這也就需要改變當(dāng)前朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)較為宏觀、泛化的培養(yǎng)方式，不斷向明確的知識(shí)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的具體能力改進(jìn)，并將這一變化在專業(yè)課程設(shè)置上明顯的反映出來(lái)，合理設(shè)置課程，搭建科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。最后，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，最大限度地提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。朝鮮語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的研究，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

第二，加強(qiáng)多元就業(yè)觀的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，指導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)生涯規(guī)劃，注重職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)前景等方面的了解，做好與就業(yè)目標(biāo)相關(guān)的技能訓(xùn)練，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)就業(yè)能力。同時(shí)進(jìn)行正確的就業(yè)觀教育，注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，在多元就業(yè)形勢(shì)面前，更多的去鼓勵(lì)學(xué)生選擇基層崗位或二、三線城市就業(yè)，建立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，并對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)清自身的實(shí)力，進(jìn)行準(zhǔn)確定位。朝鮮語(yǔ)專業(yè)應(yīng)充分利用高校優(yōu)厚的教學(xué)資源，對(duì)社會(huì)就業(yè)信息進(jìn)行綜合分析，強(qiáng)化課程設(shè)置工作，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，還可以開(kāi)設(shè)一些具有特色的課程供學(xué)生參考選擇。

第三，進(jìn)行分類指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)技能。在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供具有針對(duì)性的就業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)技能提升訓(xùn)練，并根據(jù)不同就業(yè)崗位的要求進(jìn)行特別指導(dǎo)。一是公務(wù)員。朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需要了解公務(wù)員招錄的程序及其各項(xiàng)事項(xiàng)的具體安排，幫助學(xué)生制定備考計(jì)劃，做好充分準(zhǔn)備。二是事業(yè)單位、企業(yè)。不同性質(zhì)的單位又對(duì)畢業(yè)生能力要求有所不同，通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)到自身能力的差距，并在實(shí)踐中不斷提高能力。最后就是在性別上的區(qū)別，高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)中女生較多，但是在就業(yè)過(guò)程中確實(shí)男生比較有優(yōu)勢(shì)，因此，需要不斷加強(qiáng)對(duì)女生就業(yè)技能的提升，培養(yǎng)女生所獨(dú)有的能力特色，樹(shù)立其信心。

四、結(jié)語(yǔ)

在多元化就業(yè)選擇面前，高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置需要不斷跟隨社會(huì)發(fā)展的需要做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)崗位。

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