摘 要：高職教育對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，有利于培養(yǎng)出有效推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的實(shí)踐型、技能型的人才。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，自動(dòng)化專業(yè)已廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)。關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革中的相關(guān)問題研究，對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展有不容忽視的價(jià)值作用。本文簡(jiǎn)單介紹了高職院校自動(dòng)化專業(yè)目前的教學(xué)情況，對(duì)涉及的一些問題進(jìn)行深刻的研究和探析。

關(guān)鍵詞：高職；自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)改革；問題；硬軟能力

在我國(guó)高等教育體系中，高職教育發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是主要的構(gòu)成部分。高等職業(yè)教育的宗旨是向社會(huì)輸出有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐型、技術(shù)型人才，讓高職學(xué)生在受到高等教育的同時(shí)，提升實(shí)際職業(yè)操作技能。高等職業(yè)教育除了堅(jiān)持高等教育的教學(xué)原則之外，還應(yīng)該突出職業(yè)教育的獨(dú)特之處。由此可見，高職教育需要?jiǎng)?chuàng)建合適的教育模式，彰顯職業(yè)教學(xué)的獨(dú)特之處，創(chuàng)建出有利于高職教育發(fā)展的實(shí)踐型教學(xué)系統(tǒng)。至今為止，許多高等職業(yè)學(xué)校都開展了一定程度的教學(xué)改革，然而依舊出現(xiàn)了一系列有待解決的具體問題，尤其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革。

一、自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)安排應(yīng)符合企業(yè)發(fā)展的具體要求

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步、自動(dòng)化行業(yè)的迅猛發(fā)展廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展前景和進(jìn)步空間是不容小覷的。自動(dòng)化技術(shù)一般運(yùn)用于自動(dòng)化控制設(shè)備的研發(fā)和改進(jìn)、工廠監(jiān)控設(shè)備的操作和控制以及其他自動(dòng)化設(shè)備的安裝調(diào)試等方面。由此可見，高職教育的自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)將這些企業(yè)或工廠所需的某類崗位人才作為主要培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行職業(yè)技能教育，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的實(shí)踐操作型人才的宗旨。

結(jié)合教育部提出的關(guān)于職業(yè)教育的發(fā)展需求，堅(jiān)持“實(shí)用”和“實(shí)踐”兩大原則，在設(shè)計(jì)并完善教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)該打破學(xué)科教學(xué)的局限，堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)踐型技術(shù)人才的教學(xué)宗旨，了解企業(yè)需要的自動(dòng)化崗位人才，完善改革教學(xué)安排，同時(shí)還要在自動(dòng)化教學(xué)計(jì)劃中涉及到基本工具軟件的熟練掌握和基本調(diào)試技能的培養(yǎng)。除此之外，還要重視高職學(xué)生工程實(shí)踐技能的形成，引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生掌握現(xiàn)場(chǎng)布線、布網(wǎng)絡(luò)等技能，引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生熟練掌握使用大數(shù)據(jù)庫的技能和基本英語聽說讀寫的技能等。在實(shí)際教學(xué)過程中，理論方面的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)始終堅(jiān)持“夠用為度”的標(biāo)準(zhǔn)，向高職學(xué)生介紹自動(dòng)化行業(yè)的從業(yè)情況和發(fā)展趨勢(shì)，而專業(yè)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建職業(yè)技能實(shí)踐操作教學(xué)體系。整個(gè)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)應(yīng)滿足企業(yè)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)，全面提升高職學(xué)生的軟硬件能力。

二、優(yōu)化高職院校教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教師的雙師教學(xué)能力

至今為止，德國(guó)等典型的西方發(fā)達(dá)國(guó)家已在職業(yè)教育領(lǐng)域獲得顯著成就。以德國(guó)的技術(shù)工程學(xué)院為例，他們的教師具備豐富的工程工作經(jīng)驗(yàn)和高學(xué)歷。與我國(guó)相比，高職院校的教師學(xué)歷良莠不齊，而且缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)高職教師，特別是年輕教師，未從事有關(guān)自動(dòng)化應(yīng)用工作，導(dǎo)致實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。這種情況對(duì)培養(yǎng)學(xué)生真正生產(chǎn)時(shí)的工藝改革、設(shè)備安裝、流水線控制等技能有明顯的局限影響。所以該專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化、教師力量的加強(qiáng)，特別是教師雙師能力的強(qiáng)化都有助于培養(yǎng)具備高技能的、實(shí)踐型的自動(dòng)化人才。

在優(yōu)化高職院校自動(dòng)化專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，可以考慮聘請(qǐng)自動(dòng)化行業(yè)的著名企業(yè)家、高技能的技術(shù)人才等擔(dān)任兼職教師，確保校內(nèi)兼職教師所占比重和具體的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的改革完善，逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)踐類課程由具備高實(shí)際操作能力的兼職教師負(fù)責(zé)的模式。在課程教學(xué)時(shí)，專職教師應(yīng)積極和兼職教師交流，結(jié)合高職教育原則和具體的操作技能的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同確定教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)課程安排。高職院校需要有效運(yùn)用企業(yè)的智力元素，借助兼職教師的教學(xué)過程，融入企業(yè)最新的自動(dòng)化技術(shù)、企業(yè)精神和企業(yè)文化等，有效推動(dòng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)能力的強(qiáng)化和學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。除此之外，專職教師應(yīng)多多學(xué)習(xí)兼職教師，通過企業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、企業(yè)課題研究等形式達(dá)成合作共識(shí)，強(qiáng)化專職教師的實(shí)際教學(xué)能力。借助這種模式，高職院校的教學(xué)計(jì)劃就能緊跟企業(yè)發(fā)展需求，滿足最新自動(dòng)化技術(shù)和最新生產(chǎn)工藝的需求。

三、有效統(tǒng)一運(yùn)用校內(nèi)外的實(shí)踐資源，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水準(zhǔn)

高職教育的人才培養(yǎng)宗旨和自動(dòng)化專業(yè)的獨(dú)特性要求該專業(yè)實(shí)施教學(xué)技術(shù)時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)。然而實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施有賴于相關(guān)的實(shí)踐設(shè)施，因?yàn)楦呗毥逃?jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)踐設(shè)備難以跟上自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求，所以需要高等院校積極和企業(yè)開展合作交流，充分統(tǒng)一運(yùn)用校內(nèi)和企業(yè)的實(shí)踐資源，真正提高高職院校自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成效。

高等職業(yè)學(xué)院需要注重校園實(shí)踐自動(dòng)化培訓(xùn)基地的構(gòu)建，因?yàn)樾@培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有靈活的操作性，是安全穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地。結(jié)合高等職業(yè)教育的宗旨及自動(dòng)化專業(yè)的獨(dú)特性，校園自動(dòng)化培訓(xùn)基地應(yīng)該盡量貼合企業(yè)實(shí)際工廠形式，為高職學(xué)生創(chuàng)造和實(shí)際崗位需求一致的職業(yè)環(huán)境。除此之外，高職院校應(yīng)主動(dòng)和企業(yè)開展合作，創(chuàng)建企業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐場(chǎng)所，企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所應(yīng)提供最真實(shí)的職業(yè)崗位并且具備系統(tǒng)的企業(yè)管理體制和文化形象，高職學(xué)生可以在實(shí)踐的同時(shí)提高自身的操作能力和形成積極的職業(yè)素養(yǎng)。然而因?yàn)槠髽I(yè)基本是盈利性的組織，所以企業(yè)在教學(xué)安排、教學(xué)實(shí)施等有不足之處，實(shí)習(xí)安排容易被企業(yè)生產(chǎn)情況影響，最終導(dǎo)致高職學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃難以充分完成。由此可見，需要充分統(tǒng)一校內(nèi)外的實(shí)踐資源，強(qiáng)化高職院校與企業(yè)的溝通交流，最大程度發(fā)揮實(shí)踐基地的價(jià)值。

四、強(qiáng)化自動(dòng)化專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一

高等職業(yè)院校的自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基本宗旨是最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，所以應(yīng)改革教學(xué)方式，采取適合職業(yè)教育的案例法、引導(dǎo)法等實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，并且在實(shí)際教學(xué)中有效引進(jìn)先進(jìn)的信息教學(xué)方式，強(qiáng)化課程教學(xué)成效。一般來講，實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)是相互作用、相互影響的關(guān)系。與高校教育相比，高職教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，而理論基礎(chǔ)則是技能形成和提高的基本保障。學(xué)生的職業(yè)技能是在理論扎實(shí)的前提下，經(jīng)過一系列的實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握的。高等職業(yè)學(xué)院的自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)高職學(xué)生形成和提高實(shí)踐技能的目標(biāo)宗旨，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)一，積極調(diào)整完善自動(dòng)化專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程，構(gòu)建理論和實(shí)踐統(tǒng)一的教學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)中的理論支持實(shí)踐操作、實(shí)踐操作反饋理論學(xué)習(xí)。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)未來發(fā)展

高職學(xué)生具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)發(fā)展前景是高職教育的根本目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，需要在改革實(shí)踐教學(xué)時(shí)強(qiáng)化高職學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。自動(dòng)化設(shè)備的研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)及調(diào)控等工作的進(jìn)行有賴于系統(tǒng)、全面的自動(dòng)化的理論知識(shí)，而且現(xiàn)在自動(dòng)化技術(shù)的進(jìn)步瞬息萬變，新自動(dòng)化技術(shù)、新自動(dòng)化系統(tǒng)與儀表產(chǎn)品的不斷研發(fā)，要求學(xué)生具有快學(xué)習(xí)能力和問題解決能力?；纠碚摻虒W(xué)例如《自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)》等課程引導(dǎo)學(xué)生了解自動(dòng)化體系的基礎(chǔ)原理、學(xué)會(huì)自動(dòng)化設(shè)備研發(fā)和調(diào)試的簡(jiǎn)單方式，熟練運(yùn)用新自動(dòng)化技術(shù)和自動(dòng)化設(shè)備，為高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供保障。

六、肯定技能競(jìng)賽、職業(yè)從業(yè)資格在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值作用

至今為止，各級(jí)教育單位、自動(dòng)化行業(yè)協(xié)會(huì)或者著名自動(dòng)化企業(yè)都舉辦了各種關(guān)于自動(dòng)化的技能競(jìng)賽，技能競(jìng)賽有效促進(jìn)了自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)。技能競(jìng)賽的組織方最大限度整合一切的資源，讓高職院校師生可以實(shí)時(shí)了解該行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和變化形勢(shì)，有效優(yōu)化自動(dòng)化教學(xué)計(jì)劃。并且高職院?？山柚荣惔蝽憣W(xué)校的名號(hào)，提高知名程度，增加和校外企業(yè)、各協(xié)會(huì)組織或者其他同類院校的交流溝通機(jī)會(huì)，充分推動(dòng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展。

除此之外，國(guó)家自動(dòng)化從業(yè)資格認(rèn)定系統(tǒng)也對(duì)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展有不容忽視的影響。自動(dòng)化從業(yè)資格認(rèn)定是高職院校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)成果的鑒定評(píng)價(jià)體系，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的改善有一定程度的影響，并且自動(dòng)化從業(yè)資格保障了高職學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)發(fā)展，有效推動(dòng)了高職院校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)由純理論向理論實(shí)踐相結(jié)合的趨勢(shì)發(fā)展。

七、結(jié)語

自動(dòng)化技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的發(fā)展有重要意義，然而自動(dòng)化行業(yè)的迅猛發(fā)展也進(jìn)一步要求高職院校要培養(yǎng)出具備較強(qiáng)自動(dòng)化技能、較高職業(yè)素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。高職院校自動(dòng)化專業(yè)輸出的人才應(yīng)更能跟上國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步和自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)前進(jìn)的步伐，提高高職院校人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。迄今為止，大部分的高職院校都已在課程安排、專業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了完善改革，并且獲得了明顯的成就。然而在深入改革時(shí)，依舊出現(xiàn)了師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不完善、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源未充分統(tǒng)一運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)尚未全面實(shí)施、人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊等一系列具體問題。自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的開展也應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮高職學(xué)生的主體作用，保證培養(yǎng)的人才能夠跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，完善職業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有跟上市場(chǎng)的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職自動(dòng)化專業(yè)方能獲得生存和發(fā)展。

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