【摘要】：中國經(jīng)濟發(fā)展模式受到世界矚目，作為與巴西、印度、南非和俄羅斯同等的“金磚五國”之一，中國的吸引力越來越大。越來越多的外國人來到中國進行學(xué)習(xí)、觀光或工作，為了克服語言障礙，他們往往選擇漢語培訓(xùn)班進行語言學(xué)習(xí)。在中國，擔(dān)任短期漢語培訓(xùn)任務(wù)的往往是各個高校。而在漢語言教學(xué)管理中，如何實現(xiàn)來華留學(xué)生短期教學(xué)的管理，仍是一個值得深入研究的問題。學(xué)校是一種教學(xué)組織，其存在的意義在于完成教育任務(wù)。為了完成任務(wù)，需要確立一個具體的結(jié)構(gòu)，從而確立結(jié)構(gòu)中的角色。

研究目的及意義

世界各國學(xué)習(xí)者對掌握漢語的需求越來越強，漢語教育機構(gòu)的教學(xué)活動中漸漸形成了較為完整的管理模式，但是不可否認(rèn)的是，在與其他較為成熟的教育培訓(xùn)和機構(gòu)中，對外漢語的培訓(xùn)還有不足之處。特別是在當(dāng)今漢語教育機構(gòu)日益增多的情況下，如何讓漢語培訓(xùn)機構(gòu)提高教學(xué)水準(zhǔn)和實現(xiàn)更好的管理，是目前漢語言教育機構(gòu)的一項重要任務(wù)。

第一章教學(xué)管理概述

1.1教學(xué)管理定義

教學(xué)管理，是管理者借助一定的管理手段，使教學(xué)活動達到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。教學(xué)管理在高等學(xué)校的管理工作中占有重要地位。

1.2管理理論的演進

霍伊和米斯克爾對教育管理中的理論所下的定義為：“理論是一套彼此相關(guān)的概念、假設(shè)和通則，它對教育管理行為的規(guī)律做出系統(tǒng)性的描述和解釋?！?/p>

科學(xué)管理可以分為三個階段：古典組織階段，在這個時期，科學(xué)管理的概念剛剛產(chǎn)生;人際關(guān)系運動，在這個階段，普遍認(rèn)為人際關(guān)系對科學(xué)管理非常重要;當(dāng)代行為學(xué)管理階段。

1.2. 1古典組織階段

古典組織始于弗雷德里克·泰勒。鑒于美國工廠低下的生產(chǎn)效率，泰勒提出了后來廣為人知的“科學(xué)管理原則”：一、采取科學(xué)測量方法將工作分成一系列小的、相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)，放棄只憑經(jīng)驗而推斷工人應(yīng)做何種工作的做法。二、使用更加科學(xué)而系統(tǒng)的方法挑選并培訓(xùn)工人，使其更適合特定工種。三、明確勞資雙方的自責(zé)分工。資方負責(zé)確立目標(biāo)、制定計劃和進行監(jiān)督，勞方負責(zé)完成指定任務(wù)。四、確立明確的規(guī)章制度，作為資方確定目標(biāo)而勞方配合工作、實現(xiàn)目標(biāo)的依據(jù)。

1.2.2人際關(guān)系運動

人際關(guān)系運動強調(diào)組織管理實務(wù)過程中人的因素和人與人之間的關(guān)系。強調(diào)利用人際關(guān)系，研究個人行為相互作用。在教育界，人際關(guān)系對學(xué)校的監(jiān)督管理層影響很大，提出了士氣、凝聚力、合作等有助于人際關(guān)系的理念。人際關(guān)系理論認(rèn)為，成功的團體中，有必要使某個人處于中心位置，保證團體完成任務(wù);同時，每一個成功的團體還應(yīng)有人確保團體內(nèi)部的良好的人際關(guān)系。團體成員往往樂意推選他們認(rèn)為既有能力帶領(lǐng)大家達成任務(wù)、又樂意承擔(dān)責(zé)任的成員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

1.2.3當(dāng)代行為管理理論

開放系統(tǒng)理論是當(dāng)代組織行為學(xué)分析研究的基礎(chǔ)。社會系統(tǒng)理論，將組織行為概括為組織成員的需要和組織的需要相互作用的函數(shù)。

第2章漢語培訓(xùn)班教學(xué)管理模式

2. 1漢語培訓(xùn)班定義及特點

培訓(xùn)班是一種非學(xué)歷教育，是組織學(xué)員在一定的時間內(nèi)對某個領(lǐng)域內(nèi)的知識集中進行學(xué)習(xí)的教育形式。而漢語培訓(xùn)班則是學(xué)員在較短時間內(nèi)對漢語這種語言技能的知識進行學(xué)習(xí)的培訓(xùn)班。2.2漢語培訓(xùn)班教學(xué)管理模式

2. 2. 1生源情況

漢語培訓(xùn)班生源多樣，不僅來自眾多國家和地區(qū)，年齡層次也各不相同，有20多歲的在校生，也有50多歲的上年紀(jì)的人;學(xué)習(xí)的目的也各不相同，有中文專業(yè)的學(xué)生，也有為了工作需要而學(xué)習(xí)的職員，更有因為喜歡中國文化而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

2.2.2班級編制

學(xué)習(xí)者進入漢語培訓(xùn)班的主要目的是提高漢語水平，或者為進入專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，或者為了找工作做好準(zhǔn)備。目的雖不同，但是都想要在一定時間內(nèi)對自身的漢語水平有明顯的提高，以達到提高漢語交際水平的相同目的。針對這種情況，在不同時期中國教育部制定了不同的教育方式。

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