【摘要】：自進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著科技信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)都在日益更新之中，教育事業(yè)也同樣如此，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然已不適用于瞬息萬(wàn)變的教育事業(yè)了。故我們需要去尋求新的教育教學(xué)方式，以此來(lái)適應(yīng)處于動(dòng)態(tài)中的教育事業(yè)，以期學(xué)校教育得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、全面的社會(huì)所需人才。由此看，從陳鶴琴先生的教育思想出發(fā)，來(lái)探尋教師教學(xué)技術(shù)的改良之路是一條捷徑。

【關(guān)鍵詞】：陳鶴琴;教學(xué)技術(shù);中學(xué)教學(xué)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和社會(huì)信息化程度的日益提高，在一個(gè)可以預(yù)見的將來(lái)，教育事業(yè)必然要進(jìn)行相應(yīng)的變革。與此相對(duì)應(yīng)的教學(xué)技術(shù)手段變革已經(jīng)不是可望而不可及的事情。每一個(gè)時(shí)代，都需要有與之相適應(yīng)的人才，都需要與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，也同樣都需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)。落后的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)無(wú)法滿足新時(shí)代的需要，而要與之相適應(yīng)的教學(xué)技術(shù)指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該遵循并可掌握應(yīng)有的操作方式、方法、規(guī)程、要領(lǐng)等操作行為。

一、陳鶴琴先生的教學(xué)技術(shù)思想

陳鶴琴（ 1892—1982）是我國(guó)著名兒童教育家，他的一生都在致力于教育事業(yè)研究，其中以兒童教育研究為教育事業(yè)的研究重點(diǎn)，是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者和奠基人。陳鶴琴老先生于1950 年 12 月，在《新兒童教育》中發(fā)表的文章《怎樣做人民的幼稚園教師》中，老先生系統(tǒng)闡述了自己的教學(xué)技術(shù)思想，主要包括兩個(gè)方面：第一，要掌握教學(xué)技術(shù)原則，他將教學(xué)技術(shù)原則歸納為七個(gè)方面，即要了解教學(xué)的基本原則在“做”;能掌握理論與實(shí)際一致的教學(xué)方法;能了解每個(gè)兒童的個(gè)性和他的問題;要建立師生間的友誼;能選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);能充分利用大自然大社會(huì)中的活教材;能掌握表達(dá)情意的工具;如言語(yǔ)、文字、圖畫、 音樂等。第二，教師要掌握教學(xué)技術(shù)，包括能講動(dòng)聽的故事、能編歌謠謎語(yǔ)、能畫圖、能做手工、能唱歌、能奏一種樂器、能種花種菜、能玩簡(jiǎn)單的科學(xué)把戲、 能布置教室、能做點(diǎn)心和燒菜、能做初步的急救工作等十一項(xiàng)。

分析陳鶴琴老先生樸素的教學(xué)技術(shù)思想，可以發(fā)現(xiàn)他所關(guān)注的教學(xué)技術(shù)，既關(guān)注了資源的問題，也關(guān)注了資源的使用問題;既關(guān)注了學(xué)校教育的問題，也關(guān)注了社會(huì)教育的問題。因此，可以認(rèn)為，陳鶴琴先生的教學(xué)技術(shù)思想，直接指向了教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，因而是實(shí)用的。教育技術(shù)的實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)指向教師的日常工作場(chǎng)景，它需要和具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注教師“教”的過(guò)程與學(xué)生“學(xué)” 的過(guò)程，而這兩者又是無(wú)法分開的，缺少了對(duì)任何一個(gè)方面的考慮，教學(xué)活動(dòng)都有缺失。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何從學(xué)習(xí)者認(rèn)知與成長(zhǎng)的角度，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)資源與活動(dòng)形式，應(yīng)當(dāng)成為教師的基本任務(wù)，而這也正是教師教育技術(shù)能力建設(shè)的基本任務(wù)。

二、新時(shí)代要就下的教師教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的地位

在現(xiàn)代媒體技術(shù)日益發(fā)達(dá)以后，如何有效使用各種技術(shù)工具，關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，提升學(xué)習(xí)的效能，應(yīng)當(dāng)成為教育技術(shù)研究與實(shí)踐關(guān)注的重要內(nèi)容。讓我以更加全面的視野，去建立對(duì)教育技術(shù)學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，從而為提升教育技術(shù)的實(shí)用性與效能奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中是舉足輕重的，是關(guān)乎教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵性因素。教學(xué)技術(shù)的價(jià)值在于它可以更好地幫助人們培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而人的身心發(fā)展是多種因素綜合作用的結(jié)果好的教學(xué)技術(shù)條件有助于改善和豐富師生的教學(xué)活動(dòng)方式，提高教學(xué)活動(dòng)的績(jī)效?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠縮短學(xué)時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率;節(jié)省師資，提高教師的教育教學(xué)水平;教育教學(xué)開放，促進(jìn)教育發(fā)展. "更重要的是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展. "現(xiàn)代教育認(rèn)為，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行有效刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展，最終使其創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)，以適應(yīng)社會(huì)和科技飛速發(fā)展的形勢(shì)。

為了使學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)技術(shù)在專業(yè)知識(shí)上以及能力培養(yǎng)和思維方式訓(xùn)練上取得較大進(jìn)步， 必然需要教師所采用的教學(xué)方式、方法和手段具有相應(yīng)的合理性和有效性。現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)在很大程度上擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量。新的教學(xué)技術(shù)和手段的采用必然要求對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，而不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單翻版。否則，教學(xué)效果不僅得不到改善，有時(shí)甚至還會(huì)遭到破壞。只有教師將自身的專業(yè)水平和授課技巧通過(guò)新的技術(shù)和工具展現(xiàn)出來(lái)，才談得上信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的成功應(yīng)用。 因而，教師是開發(fā)過(guò)程中的最關(guān)鍵因素，是最了解教學(xué)過(guò)程、最熟悉教學(xué)規(guī)律、最知道如何調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的人。

三、新時(shí)代要求下的中學(xué)教師教學(xué)技術(shù)

要做一名合格的人民教師，應(yīng)該一直致力于對(duì)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和自身人格的修養(yǎng)，首先最重要的是，必須具備熟練的教學(xué)技術(shù)，只有過(guò)硬的教學(xué)技術(shù)才能幫助學(xué)生更好地學(xué)好知識(shí)，以嫻熟的教學(xué)技術(shù)來(lái)使學(xué)生理解、掌握、極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和自己教育工作的教學(xué)質(zhì)量。所以為了成為一名稱職的人民教師，加強(qiáng)教師教學(xué)技能。根據(jù)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用范圍：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)延續(xù)的三個(gè)方面，我應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：邏輯技術(shù)、語(yǔ)言技術(shù)、管理技術(shù)。

（一）、教師教學(xué)的語(yǔ)言技術(shù)。

教師的教學(xué)語(yǔ)言包括教師的口頭語(yǔ)言，教師的書面語(yǔ)言和教師的體態(tài)語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師教學(xué)最重要的工具，語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要載體之一。正如前著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在絕大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教學(xué)口頭語(yǔ)言修養(yǎng)有素，能起到以聲傳情、以音動(dòng)心的效果。形象的體態(tài)語(yǔ)言，能將“死”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí);具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操;過(guò)硬的書面語(yǔ)言，如三筆字，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，這些語(yǔ)言能讓學(xué)生“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教學(xué)的問題在相當(dāng)程度上可以說(shuō)是語(yǔ)言的問題。教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑、情趣橫生。

教師的語(yǔ)言在教育教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。它是教師引導(dǎo)學(xué)生打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是架起師生心靈間的橋梁，更是教師履行職責(zé)、傳輸教學(xué)和教育內(nèi)容的主要載體和基本手段。教師的語(yǔ)言不僅僅是講與說(shuō)，而應(yīng)使其成為一種獨(dú)特的藝術(shù)。

（二）、教師教學(xué)的邏輯技術(shù)。

教師思維必須符合大眾思維，教師的邏輯技術(shù)具有嚴(yán)密性、理念性、條理性、系統(tǒng)性四個(gè)特點(diǎn)，它們都分別對(duì)教師的邏輯素養(yǎng)提出要求，嚴(yán)密性是要求在教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節(jié)缺一不可，突出教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移是要針對(duì)學(xué)生的缺陷，因材施教。理念性要求教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和管理理念。條理性要求教師在最終教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師形成的教學(xué)清晰的思路。系統(tǒng)性要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形成系統(tǒng)化的思維模式，掌控好教學(xué)過(guò)程。教師的邏輯思維素質(zhì)要求教師在講解時(shí)概念明確、判斷恰當(dāng)，推理有邏輯性，能準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容重點(diǎn)、藝術(shù)特色。所以，為了使學(xué)生能夠更好、更有效的學(xué)習(xí)，教師還必須努力修煉好教學(xué)的邏輯技術(shù)，具備較高的邏輯思維素質(zhì)。

教師的邏輯思維素質(zhì)象征了教師能非常熟練地把邏輯理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，以增強(qiáng)教學(xué)效果的能力。邏輯思維素質(zhì)是一個(gè)中小學(xué)教師必須具備的，較高的邏輯思維素質(zhì)是教師臻于成熟的標(biāo)志?？傊^高的邏輯思維素質(zhì)是成為高素質(zhì)優(yōu)秀教師的必要條件之一，它有助于教師提高專業(yè)理論水平，提高業(yè)務(wù)能力，展示自己的個(gè)性才能，幫助學(xué)生整體把握好整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）、教師教學(xué)的管理技術(shù)。

針對(duì)于這一點(diǎn)，教學(xué)邏輯技術(shù)是運(yùn)用于教學(xué)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)的語(yǔ)言技術(shù)是運(yùn)用于教學(xué)實(shí)施中，那教學(xué)管理技術(shù)室運(yùn)用于教學(xué)延續(xù)中，那也就是教學(xué)的課后管理中。對(duì)此，我個(gè)人理解為，教學(xué)的管理技術(shù)應(yīng)是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的最后工作中的完善總結(jié)、評(píng)估反思的一個(gè)過(guò)程。在中小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得教師的管理職能應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)管理這兩個(gè)方面。

首先，l、布置作業(yè)的管理。能夠根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考;能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時(shí)間;在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中，及時(shí)予以指導(dǎo)。2、批改作業(yè)的管理。選擇合理的作業(yè)批改方式; 能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題;批與改、批與評(píng)相結(jié)合。3、課后輔導(dǎo)的管理。能夠及時(shí)回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑;既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

其次是，教學(xué)評(píng)價(jià)管理，根本目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。應(yīng)準(zhǔn)確反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)教學(xué)課程目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)管理具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。所以，教師除了修煉好教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)和教學(xué)邏輯技術(shù)，還應(yīng)該修煉好教學(xué)管理技術(shù)，完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

據(jù)綜上所述，要全面認(rèn)識(shí)到教學(xué)技術(shù)價(jià)值論，應(yīng)看到掌握好教學(xué)技術(shù)這一教學(xué)有力工具的重要性，它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重大影響的教學(xué)因素。中國(guó)有句古話 ：“工欲善其事，必先利其器?！焙芎玫卣f(shuō)明了教學(xué)技術(shù) （工具） 的重要性。要做好一件事情，總是離不開一定工具的運(yùn)用。較高教學(xué)技術(shù)可以使教學(xué)工作事半功倍，反之教學(xué)活動(dòng)則會(huì)事倍功半。這就可以得出，教學(xué)技術(shù)是教學(xué)進(jìn)步的重要力量，是教學(xué)活動(dòng)必不可少的組成部分，是制約師生教學(xué)行為的重要條件。我們要科教興國(guó)，就必須先從教師做起，努力修煉好自身的教學(xué)技能，為今天的教育建設(shè)出力，更要讓祖國(guó)明天的花朵開得更加鮮艷！

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