【摘要】：我國(guó)義務(wù)教育音樂(lè)課程改革以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)方法的研究已經(jīng)普遍受到廣大教師的重視。本研究主要是結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，以游戲教學(xué)為切入點(diǎn)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，遵循音樂(lè)教育教學(xué)規(guī)律的前提下，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中的游戲教學(xué)方法進(jìn)行了研究和探索。本文在作者理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上完成，具體包括了小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中游戲教學(xué)的類別、設(shè)計(jì)的原則和實(shí)踐。本文首先介紹了游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性，隨后對(duì)游戲教學(xué)分類的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。選擇游戲教學(xué)作為研究點(diǎn)，是因?yàn)橛螒蚰軌蚍从吵鲂W(xué)生內(nèi)心的世界，并且能夠使小學(xué)生的自覺(jué)性以及積極性得到培養(yǎng)，自發(fā)的進(jìn)行游戲活動(dòng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)游戲還可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且可以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感以及音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂(lè)教育;游戲教學(xué);游戲設(shè)計(jì)

一、游戲教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)課

1.音樂(lè)游戲的定義

音樂(lè)游戲教學(xué)主要是以發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，學(xué)生在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè)知識(shí)的集體活動(dòng)。

2.小學(xué)生的心理特征與音樂(lè)游戲教學(xué)

剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生不可避免地延續(xù)著幼兒園時(shí)期的心理特征，但小學(xué)階段要跨越六年的時(shí)間，在不同的階段其身心發(fā)展特點(diǎn)都呈現(xiàn)出明顯的差異。

首先，不同年齡階段的學(xué)生的思維是不同的，瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)年齡把思維發(fā)展劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11-16歲）。小學(xué)生的年齡一般處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)階段的學(xué)生能夠在一首旋律用不同的速度或者不同的樂(lè)器演奏時(shí)，他們能夠分辨出這是一首相同的旋律，這樣老師就可以創(chuàng)編一些聽辨樂(lè)器的游戲，比如用一種樂(lè)器演奏一段旋律，分別演奏出強(qiáng)-弱-更強(qiáng)的效果，讓學(xué)生分辨或者歸類。除此之外，隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生的持續(xù)力也會(huì)改變，一般來(lái)說(shuō)，7-10歲的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間是20分鐘左右，10-12歲的學(xué)生大約是30分鐘左右，所以教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候一定要把握好游戲時(shí)間，不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短。

其次，學(xué)生的性別差異也會(huì)影響到教學(xué)，比如，在游戲的過(guò)程中如果有舞蹈的環(huán)節(jié)，女生的身體條件比男生的要更能適應(yīng)這樣的教學(xué)內(nèi)容，反之，男生的性格會(huì)顯得更具陽(yáng)剛之氣，多半會(huì)偏向選擇跑、跳等活動(dòng)。所以對(duì)于教師而言，應(yīng)該詳細(xì)的了解男生和女生在性別上的差異，才能更好的選擇合適的音樂(lè)內(nèi)容和游戲形式，激發(fā)音樂(lè)情感，有效地利用音樂(lè)游戲完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)音樂(lè)課游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以后，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法，幫助學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)方法的運(yùn)用亦是如此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的設(shè)計(jì)原則。筆者在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，將小學(xué)音樂(lè)課游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則總結(jié)歸納如下：

1.了解教學(xué)對(duì)象

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，首先應(yīng)該考慮教學(xué)對(duì)象的年齡特征以及心理特征。面對(duì)不同年齡段得學(xué)生就要采取不同的教學(xué)方法，早在幾千年前，我國(guó)古代的哲學(xué)家們就已經(jīng)根據(jù)不同年齡段的生理與心理特點(diǎn)具體地安排音樂(lè)教育的內(nèi)容了。目前，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育分為兩個(gè)學(xué)段，1-2年級(jí)為低年級(jí)學(xué)段，3-6年級(jí)為高年級(jí)學(xué)段，所以在設(shè)計(jì)游戲前要考慮游戲的難度是不是適合教學(xué)對(duì)象年齡段的心智。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的不同，同一種游戲如果要讓不同年齡段的學(xué)生使用，就需要在難易程度或者語(yǔ)言上做一些改變，不然就會(huì)導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生又會(huì)覺(jué)得很幼稚、簡(jiǎn)單，不屑配合，所以教師首先就要考慮到學(xué)生情況，才能完成教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)。

2.要以音樂(lè)為中心

游戲要以音樂(lè)為中心，也就是游戲的內(nèi)容一定要與音樂(lè)的各個(gè)元素相結(jié)合，不是單純的在學(xué)生做游戲時(shí)有音樂(lè)伴奏就是音樂(lè)游戲，音樂(lè)游戲包含的都是關(guān)于帶有音樂(lè)元素的游戲，是能通過(guò)這些音樂(lè)元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美、聽、演、唱、識(shí)譜和基本技能等相關(guān)能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、感受力和人交往的或是合作的一些社會(huì)性能力。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，時(shí)刻觀察游戲是不是在游戲的愉悅中潛移默化地掌握知識(shí)技能。在課堂上的游戲一定不能成為阻礙學(xué)生與音樂(lè)的障礙物，學(xué)生大多數(shù)在游戲過(guò)程中意識(shí)不到，只有教師把握好教學(xué)的原則，才能發(fā)揮出游戲在音樂(lè)課堂里的作用。

3.要選用合適的音樂(lè)素材

在創(chuàng)編游戲之前，詳細(xì)了解教材，從教材中的音、節(jié)奏、旋律、調(diào)式，在到風(fēng)格、內(nèi)容、表現(xiàn)情感等等因素都需要教師去挖掘、研究、對(duì)比，并且需要反復(fù)推敲后才能在課堂上進(jìn)行，充分考慮到素材的內(nèi)容和游戲是不是相符合的。如果有些游戲和素材不合適，那么學(xué)生在游戲的過(guò)程里會(huì)不舒服，很容易給學(xué)生帶來(lái)困擾。

4.要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)

審美體驗(yàn)是音樂(lè)教育最主要的內(nèi)容，游戲起到的是輔助這些內(nèi)容能更好的完成。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪x擇一些有助于教學(xué)的游戲，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果簡(jiǎn)單的只是為了完成一個(gè)游戲，設(shè)計(jì)時(shí)太過(guò)于注重游戲本身的形式，就會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)和本節(jié)課的總目標(biāo)不相符的情況。有的游戲教學(xué)只是追求表面形式，有的課堂看起來(lái)十分熱鬧，卻沒(méi)有把握好游戲在教學(xué)當(dāng)中的分量，還花費(fèi)了課堂的大部分時(shí)間，將游戲設(shè)計(jì)的花樣很多，卻不清楚教學(xué)真正目的所在，所以一定要落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)上。

5.規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)

在做到以上幾點(diǎn)之后，就應(yīng)該考慮到游戲的時(shí)間和人數(shù)，時(shí)間和人數(shù)是根據(jù)游戲特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征來(lái)定。在玩游戲時(shí)間長(zhǎng)短的控制上，如果學(xué)生們剛剛進(jìn)入游戲狀態(tài)時(shí)就結(jié)束了，那會(huì)讓學(xué)生從心理上感覺(jué)不是很盡興，心理得不到滿足，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，遷就學(xué)生一遍一遍的玩同一個(gè)游戲，就有可能影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，脫離了教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課的時(shí)間其實(shí)并不長(zhǎng)，但是學(xué)生又熱衷于游戲，所以教師應(yīng)該注意在一節(jié)課的時(shí)間里又能做游戲的同時(shí)又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一般在游戲的開始時(shí)，教師都會(huì)給學(xué)生做示范和交流游戲規(guī)則，然后找學(xué)生來(lái)配合著做游戲，逐漸在是兩個(gè)、三個(gè)或者更多，在到大家一起完成音樂(lè)活動(dòng)，這樣會(huì)感覺(jué)課堂的秩序比較好。如果一開始就讓大家一起完成，難免有個(gè)別學(xué)生不能好好配合，就會(huì)搗亂課堂秩序，從而教師就會(huì)花時(shí)間去調(diào)整游戲和維持秩序，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

本文的研究，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)以及針對(duì)游戲教學(xué)的小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐，形成以下主要論點(diǎn)：

一、游戲教學(xué)方法是小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的有效輔助手段。

二、我國(guó)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育劃分的每一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，都可以有機(jī)地滲透游戲教學(xué)的方法。

三、由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性，游戲教學(xué)方法在運(yùn)用中，必須遵循一定的設(shè)計(jì)原則，采取有效的實(shí)踐策略。

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