【摘要】：中職學(xué)校體育與健康存在的問題主要指的是中職學(xué)校在體育與健康教學(xué)開展過程中出現(xiàn)的一些問題，本篇文章主要對中職學(xué)校體育與健康教學(xué)過程中存在的問題以及問題的相關(guān)解決對策進(jìn)行了研究，

【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校;體育與健康;問題及對策

引言：在中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)體系中，體育與健康課程是中職學(xué)校學(xué)生的一門公共必修課，對于即將步入職場的中職學(xué)生而言，體育與健康課程的開設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑，因此我們有必要對中職學(xué)校體育與健康存在的問題進(jìn)行探究。

一、中職學(xué)校體育與健康存在的問題

中職學(xué)校體育與健康存在的問題主要表現(xiàn)在中職學(xué)校的體育與健康課程教學(xué)的過程中，中職學(xué)校的體育教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求成為了中職學(xué)校體育與健康問題的主要表現(xiàn)。從中職學(xué)校的體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校的體育與健康問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）學(xué)校對體育與健康課程缺乏重視

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，體育與健康教學(xué)在中職學(xué)校并沒有受到充分的重視，由于中職學(xué)校主要負(fù)責(zé)向社會輸入優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，這就使得中職學(xué)校長時期把學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)的重點[1]。對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)過于重視，就讓體育與健康教學(xué)在中職學(xué)校處于一種被淡化的局面，在中職學(xué)校之中，學(xué)校對體育與健康課程缺乏重視的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，中職學(xué)校對體育與健康課程的課程教學(xué)缺乏足夠的資金投入，特別是一些農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校，每年用于體育設(shè)施的購買、維護(hù)的資金更是有限，這就使得一些中職學(xué)校出現(xiàn)了體育與健康課程教學(xué)場地不夠，教學(xué)合適不完備、器材匱乏的問題。第二，體育與健康課程的教學(xué)實踐缺乏有效的保證，一些中職學(xué)校單純的把學(xué)生獲得技能證書、畢業(yè)后找到一個待遇相對較好的工作崗位看作是培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的表現(xiàn)，這就使得學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過程中對基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)缺乏重視，作為基礎(chǔ)學(xué)科重要組成部分的體育與健康課程就會出現(xiàn)教學(xué)課時被嚴(yán)重壓縮的問題。

（二）教師隊伍建設(shè)相對滯后

從中職學(xué)校的教師隊伍現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校還存在著師資力量相對薄弱的問題，這就使得體育教師隊伍建設(shè)落后的問題成為了中職學(xué)校體育與健康問題的一種表現(xiàn)。中職學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)滯后的問題主要表現(xiàn)為以下幾點，第一，一些中職學(xué)校缺乏專業(yè)的體育教師，在這些缺乏專業(yè)體育教師的學(xué)校中，為了確保體育與健康課程的開展，學(xué)校往往會要求文化課教師來代理體育教師，由文化課教師來擔(dān)當(dāng)體育與健康教學(xué)，體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量就可想而知了，第二，一些中職學(xué)校雖然聘用了一些專業(yè)理論水平較高，運(yùn)動技術(shù)水平較高的專業(yè)體育教師，但是這些教師卻存在著基礎(chǔ)文化素質(zhì)較低的問題，這種問題的存在也會對體育與健康課程的教學(xué)工作的開展帶來不利的影響。

（三）體育與健康課程教學(xué)方法相對陳舊

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，體育與健康課程的改革問題成為了中職學(xué)校體育與健康問題的一種表現(xiàn)，這一問題的出現(xiàn)可以讓中職學(xué)校體育與健康課程的改革成為中職學(xué)校較為關(guān)注的問題，但是在一些中職學(xué)校中，教學(xué)方法墨守成規(guī)、教材老舊的問題依舊是一些中職學(xué)校體育與健康教學(xué)中存在的問題[2]。教學(xué)過程中師生互動較少的問題導(dǎo)致體育與健康教學(xué)呈現(xiàn)出了教學(xué)氣氛沉悶、缺乏活力的問題，這就使得學(xué)生參與體育與健康課程的學(xué)習(xí)積極性帶來了不利的影響。

（四）中職學(xué)校體育與健康課程的課堂安全問題

一些中職學(xué)校雖然對體育與健康課程進(jìn)行了一定的關(guān)注，但是體育與健康課程的課程安全也成為了中職學(xué)校較為關(guān)注的一個問題。誠然體育與健康課程的教學(xué)安全需要需要學(xué)校和教師進(jìn)行關(guān)注，但是對這一問題過度關(guān)注也會給體育與健康課程的教學(xué)帶來不利的影響，由于現(xiàn)在學(xué)生普遍存在著體質(zhì)較差的問題，加上獨生子女問題的存在，學(xué)生在體育與健康課程上出了安全事故，家長往往會通過向校領(lǐng)導(dǎo)反映問題、以及法律訴訟等手段來對事故進(jìn)行解決，在這樣的情況下，學(xué)校通常會對體育教師進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。這就使得教師在體育與健康課程的開展過程中會采取減少學(xué)生運(yùn)動量和運(yùn)動難度的方式來對課程的安全問題進(jìn)行解決，這種方式同樣也會對學(xué)生的身心發(fā)展帶來不利的影響。

二、中職學(xué)校體育與健康問題的對策

（一）加大對體育與健康教學(xué)的資金投入

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，中職學(xué)校在對體育與健康問題進(jìn)行處理的過程中，可以通過對體育設(shè)施進(jìn)行完善的方式對這一問題進(jìn)行解決。這就需要中職學(xué)校在體育設(shè)施完善過程中投入大量的經(jīng)費(fèi)，一些中職學(xué)校在解決體育與健康問題過程中針對器材不足的問題采用對現(xiàn)有資源進(jìn)行挖掘的方式對這一問題進(jìn)行處理。這就是一種相對有效的措施，隨著新課程改革的推向，中職學(xué)校在處理體育與健康課程教學(xué)問題的過程中，也可以從學(xué)校實際情況入手，通過對社會發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行統(tǒng)籌考慮的方式來為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)教材，這樣就可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓中職學(xué)校體育與健康的問題得到有效解決。

（二）對體育教師的作用進(jìn)行充分發(fā)揮

在中職學(xué)校的發(fā)展過程中，為了解決體育與健康存在的問題，對體育教師在體育與健康課程教學(xué)中的作用進(jìn)行充分發(fā)揮是解決這一問題的一種有效措施。隨著中職學(xué)校體育與健康教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，學(xué)校也應(yīng)該讓教師在教學(xué)過程中對現(xiàn)有的體育與健康課程的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，在中職學(xué)校體育與健康新課程實施的過程中，學(xué)校可以通過學(xué)習(xí)交流制度的建立來引導(dǎo)體育教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。通過這種方式讓體育教師在日常工作中養(yǎng)成多看、多聽、多談、多想、勤發(fā)現(xiàn)、勤反思、勤學(xué)習(xí)、勤總結(jié)、勤創(chuàng)造的習(xí)慣。這樣就可以通過對體育教師的作用進(jìn)行充分發(fā)揮的方式來對中職學(xué)校的體育與健康問題進(jìn)行解決。

（三）通過培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的方式來解決體育與健康問題

針對中職學(xué)校學(xué)生對體育與健康課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，教師可以通過對學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化的方式對這一問題進(jìn)行解決[3]。從學(xué)生對體育與健康課程缺乏興趣的原因來看，體育鍛煉意識的缺乏和吃苦精神的缺乏是讓學(xué)生對體育與健康課程缺乏興趣的原因。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教育在以應(yīng)試教育為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)活動中長期處于弱化地位，加之進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后體育成績不再是升學(xué)指標(biāo)，這就使得學(xué)生在由義務(wù)教育階段進(jìn)入到中等職業(yè)教育階段以后就對體育與健康課程缺乏興趣，從中職學(xué)校的生源來看，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分是一些初中學(xué)校的后進(jìn)生和問題生，在進(jìn)入中職學(xué)校以后，缺乏吃苦精神、缺乏堅強(qiáng)意志的問題依然在他們身上有所存在。因此，在體育與健康課程的教學(xué)過程中，體育教師可以借助一些體育軼事來增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，例如鄧亞萍等國內(nèi)運(yùn)動員的勵志故事就可以成為教師應(yīng)用的素材。除此以外，教師還有通過發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生榜樣作用的方式來指導(dǎo)學(xué)生樹立信心。

（四）通過強(qiáng)化安全保障的方式解決體育與健康問題

針對體育與健康課程中存在的安全問題，學(xué)校不能以安全問題為由對一些難度較大的體育教學(xué)項目進(jìn)行回避，在體育與健康課程的教學(xué)過程中，教師要通過采取因人而異的措施對體育與健康課程的安全保障進(jìn)行強(qiáng)化，一些中職學(xué)校為了對體育與健康課程的安全保障進(jìn)行強(qiáng)化，選擇了為學(xué)生購買校方責(zé)任險的方式來對學(xué)生的安全進(jìn)行保障，采用這種措施以后，教師和學(xué)生在體育與健康課程中擺脫了心理負(fù)擔(dān)，家長也不必為醫(yī)療費(fèi)用問題發(fā)愁，這就對中職學(xué)校體育與健康問題的解決起到了促進(jìn)作用。

結(jié)論：中職學(xué)校體育與健康問題主要表現(xiàn)在體育與健康課程的教學(xué)過程中，可以說體育與健康課程教學(xué)中的問題就是中職學(xué)校體育與健康存在的問題的體現(xiàn)，在對這一問題的處理過程中，學(xué)校應(yīng)該從自身實際情況入手對體育與健康中的問題進(jìn)行解決。

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