【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，博客、播客等自媒體的迅速勃興，顛覆了傳統(tǒng)媒體信息傳播格局。它的傳播和社會化的媒體平臺等深受廣大學(xué)生喜愛，成為影響青少年生活的重要媒介。而青少年時期是青少年價值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，價值觀教育對價值觀的形成發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。自媒體這一新事物在改變著青少年的信息獲取、傳播方式、人際交往方式和業(yè)余文化生活的同時，也在影響著青少年的價值觀念和思想狀態(tài)，對青少年價值觀的引導(dǎo)和形成產(chǎn)生一定的沖擊，給青少年價值觀教育帶來新的挑戰(zhàn)與機遇。因此，針對自媒體視域下的青少年價值觀進行研究，認識自媒體給青少年價值觀帶來的積極和消極的影響，以及針對消極影響該如何應(yīng)對的啟示。

【關(guān)鍵詞】：自媒體;青少年;價值觀

一、識讀自媒體

1、自媒體的內(nèi)涵

所謂媒體，通俗的說就是信息宣傳的載體或平臺。自媒體（We Media） 是學(xué)者們分析博客發(fā)展時引入的一個概念，意思是進入門檻低，可以自由選擇?！白悦襟w”（We Media）一詞最早出現(xiàn)在美國新聞學(xué)會媒體中心2003 年7 月出版的一份研究報告中，在這份報告里，謝因波曼與克里斯威理斯兩位作者提出了“自媒體”概念，并對自媒體下了一個定義“：自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！边@份報告認為，自媒體改變傳統(tǒng)的新聞傳播模式，在數(shù)字技術(shù)的推動下，人類社會開始由大眾傳播時代逐步跨入自媒體時代，大眾從單純的受眾變成了媒介的主體。

2、自媒體的特點

自媒體提高了信息的傳播速度，甚至在悄無聲息中就實現(xiàn)了信息的“零時間”和跨時空傳播，傳播速度的即時快捷;同時，傳播方式的開放交融使自媒體具有強大的交互性，每一個受眾同時都兼具傳者的身份。

自媒體的語言表達呈現(xiàn)碎片化。以微博為例，微博碎片化的語言是一個一個點，通過這些點，最終你可以串起這個事件的完整性，但是沒有人能夠掌握無限的點，因為它太瑣碎了，這樣會導(dǎo)致大眾對整體真實、真相的分辨越來越難。

自媒體傳播盡管屬于大眾傳播，但是它是以人際傳播為基礎(chǔ)，創(chuàng)造了一個社會性的網(wǎng)絡(luò)。而這種社會性網(wǎng)絡(luò)又與一般的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)不同，最大的特點在于幫助人們建立真實、誠信、可靠的聯(lián)絡(luò)和評價體系，利用信任關(guān)系拓展自己的社會性小圈子，累積、使用并管理個人通過自媒體所建立起來的社會資本。

3.青少年生活中的自媒體

以博客、播客、拍客網(wǎng)站等為主的“客”文化是最早出現(xiàn)的自媒體形態(tài)，也是目前最常見的一種自媒體形態(tài)。微博全稱“微博客”，是自媒體最典型的代表。特別是個人微博更是自媒體的主要部分。人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等SNS社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)中，以一個人作為網(wǎng)絡(luò)結(jié)點，在人與人之間形成網(wǎng)狀連接，并在網(wǎng)絡(luò)中形成各種各樣的小團體。社交網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)在校園中，作為學(xué)生之間的群聊和共享的平臺。微信，作為自媒體的新生力量，代表一系列即時通訊產(chǎn)品異軍突起，成為未來傳播技術(shù)的發(fā)展方向。僅需要少量的流量，微信就能夠?qū)崿F(xiàn)跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺的傳播，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字，還支持多人群聊，更加方便了人與人的更密切的交流。

從博客產(chǎn)生自媒體萌芽，到微博元年自媒體的勃興，再到現(xiàn)在以微信為代表并不斷變化發(fā)展的自媒體新形式，它在短短幾年時間以驚人速度蔓延并不斷創(chuàng)新，尤其是在中國的發(fā)展更不容小覷。

二、自媒體對青少年價值觀的影響

價值觀是指在一定的社會條件下，人們在認識世界，改造世界的實踐活動中，逐漸形成了關(guān)于各種價值的總認識、總觀點、總看法，從而確立起來的穩(wěn)定的思想體系，形成一定的價值觀，并隨社會的變化而變化。青少年時期是他們形成自身價值體系的關(guān)鍵期，它影響著他們對各種社會現(xiàn)象的判斷判斷、好惡取舍，支配著大學(xué)生的行為取向。

（一）自媒體對青少年價值觀的積極影響

1.有利于青少年促進自我認同，幫助青少年拓寬價值認知空間

青少年處于自我認同感形成的關(guān)鍵時期，如果個體不能建立并保持自我認同感，將引發(fā)不同程度的自我認同危機，以至于無法確定自己的價值?！扒嗌倌暌泊_實在進行著德性的創(chuàng)造，唯其創(chuàng)造結(jié)果未必都能為社會認可而已?！弊悦襟w的應(yīng)運而生，恰好解決了這一問題。以微博為例，不少青少年熱衷于“曬心情”的方式記錄生活、學(xué)習(xí)、戀愛經(jīng)歷等，并且與他人分享著自己的故事。不少青少年的原創(chuàng)信息和觀點被網(wǎng)友轉(zhuǎn)載，這其中不乏社會各界的名人，他們的聲音得到重視，這將有助于其獲得心理上和情感上的滿足，從而有利于自我認同并形成一定的理想和追求。

青少年把拓寬知識面、開闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力這些社會化需求給予自媒體這個平臺，是因為自媒體作為各種觀點交匯之地，各方輿論帶來大量信息和多種觀念，為青少年提供了分析和選擇的信息條件。另一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論中的主導(dǎo)性價值標準具有一定的牽引和強制作用，輿論壓力和接受心理迫使青少年“從眾”，即根據(jù)輿論導(dǎo)向進行價值選擇，輿論導(dǎo)向與輿論壓力也會進一步督促他們進行更優(yōu)的價值選擇。

2.為青少年價值觀教育提供了新的平臺和載體

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使普通學(xué)生都擁有了話語權(quán)。例如，青少年愿意通過微博充分表達自己的“話語權(quán)”，這為學(xué)校利用微博來準確了解和把握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)以及因勢利導(dǎo)開展價值觀教育創(chuàng)造了有利的條件。廣大德育工作者可以利用微博的即時傳播功能，及時把握學(xué)生的思想困惑、心理訴求等問題，進行有效的交流和互動，從而提高德育工作的針對性和有效性。教師可以充分利用微博的開放性和隨意性的特點，通過對學(xué)生加好友、加關(guān)注等方式，將主流的人生觀、價值觀和道德觀凝練成簡單而富有哲理、具有博文語言特點的文字發(fā)布到微博空間，力爭贏得學(xué)生的共鳴。

（二）自媒體對青少年價值觀的消極影響

1.傳播失控加劇青少年信仰迷失，弱化青少年道德意識

自從自媒體誕生以來，公民的言論自由前所未有的解放。普通人最私密的生活一次次通過自媒體的曝光進入公眾視野，成為眾人所知、眾人所指的焦點，這是自媒體對人性的拷問和對道德底線的沖擊。如果說傳者是不良信息和不良文化的發(fā)源地，那么廣大自媒體用戶不懷好意的圍觀、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、擴大散布的行為就是道德的集體淪喪。發(fā)布的信息呈現(xiàn)零散、失序、混亂狀態(tài)，作為當前青少年重要的生活娛樂方式，其對弱化青少年思想道德意識起到了推波助瀾的作用。青少年受其影響往往容易叛逆一切主流，放棄信仰，其結(jié)果是既沒有被傳統(tǒng)的文化精神所感化，也沒有形成新的價值觀，只是“一無所有”地跟著感覺“瀟灑走一回”，使道德信仰成為沒有根基的存在，不可避免地陷入迷失之中。而青少年由于價值觀、信仰的迷失又會造成“在心理上對價值意義和目標的迷茫，加之道德人格方面的不健全，最終導(dǎo)致其道德行為的放蕩不羈”。

2.不良信息造成青少年價值選擇困惑

自媒體的出現(xiàn)帶來了信息的爆發(fā)式膨脹，也產(chǎn)生了大量的文化垃圾。在鋪天蓋地、真假難辨、稍縱即逝的資訊汪洋中，受眾需要的已不是單純的獲取信息，更是從信息中學(xué)會提煉精華和真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。如果不能快速的甄別信息、合理的利用信息，受眾很容易受到虛假信息的欺騙、極端觀點的煽動和誤導(dǎo)，損害我們的切身利益。青少年學(xué)生通過微博等自媒體進行信息獲取和社會交往時，很可能會接觸到很多不合年齡的不良信息，沉迷于色情、暴力的刺激，對身心健康成長極為不利。由于青少年還缺乏價值選擇的經(jīng)驗，加之青少年心理素質(zhì)較差、缺乏穩(wěn)定性，其本身的世界觀、價值觀、人生觀也正處在形成的過程之中，所有這一切都給自媒體環(huán)境下青少年的價值選擇帶來很多困惑，使得青少年在價值選擇過程搖擺不定、充滿迷茫，價值目標難以確定。

三、對自媒體影響下的青少年價值觀的啟示

1.主流媒體應(yīng)承擔更多社會責任

在自媒體迅猛發(fā)展的同時，主流媒體更要意識到自己的社會使命和社會責任，在尋求真理和維護社會公平正義中發(fā)揮積極作用，為大眾進行信息導(dǎo)航。對于主流媒體而言，自覺堅守社會責任、發(fā)揮社會職能更是其不可或缺的職業(yè)操守;監(jiān)測社會輿情動向;倡導(dǎo)主流意識形態(tài)和主流文化等。它應(yīng)該是輿論中的意見領(lǐng)袖，優(yōu)質(zhì)信息的提供者。在對待自媒體時也要保持一種客觀的心態(tài)，及時對自媒體形成的輿論進行積極引導(dǎo)和糾偏，遏制自媒體的偏差行為擴大化。尤其是提供自媒體托管服務(wù)的門戶網(wǎng)站，更應(yīng)該做好行業(yè)自律，積極承擔起“把關(guān)人”和信息導(dǎo)航的責任。同時，隨著自媒體影響力的日漸增強，還要重視利用官方組織和社會機構(gòu)的自媒體平臺，在社會輿論場中發(fā)布負責任的信息，及時溝通，暢達準確、權(quán)威的信息引導(dǎo)社會輿論。

2.應(yīng)構(gòu)建與融入師生共同參與的網(wǎng)絡(luò)圈

圈子一般指具有相同愛好、興趣或者為了某個特定目的而聯(lián)系在一起的人群?，F(xiàn)代社會，信息就是資源，而圈子就是一個功能強大的信息庫，或生活、或工作、或娛樂，人們都需要聚集在某個圈子中，所謂“物以類聚，人以群分”，彼此之間甚至構(gòu)成利益共同體，圈子化生存已成為這個時代人們的一種生活狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)圈子的內(nèi)容、文化和氛圍對青少年的影響很大。因為網(wǎng)絡(luò)圈子并非都是一方凈土，很多圈子充斥了一些不良內(nèi)容，表現(xiàn)為有些交友網(wǎng)站色情內(nèi)容泛濫，圈子里言語粗俗不堪，不乏網(wǎng)絡(luò)暴力的存在;有些圈子的主導(dǎo)思想和言論偏激，主要表現(xiàn)在政治等問題上的偏激。所以教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生遠離內(nèi)容不良的圈子，尤其是遠離涉及違法、色情、暴力的圈子，要有自律和慎獨的意識，培養(yǎng)積極向上的網(wǎng)絡(luò)圈子文化。同時，教育工作者可以與學(xué)生工作者合力，以班級或?qū)I(yè)為單位，開設(shè)微博群、微信群，并盡量讓每個人都參與進來。以輔導(dǎo)員、班主任為核心，以學(xué)生干部和廣大學(xué)生為主，還要加入思政課教師和學(xué)校的相關(guān)教育工作者。這樣，既可以充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化特質(zhì)，彰顯他們的主體性和能動性，又可以全方位、多層次、多渠道拓展和豐富積極向上的自媒體文化，為學(xué)生營造健康和諧的精神家園以及價值觀建構(gòu)的良好環(huán)境。

當前，自媒體尚處于發(fā)展階段，除了技術(shù)本身有待完善之外，用戶素質(zhì)及內(nèi)部高效的規(guī)范與監(jiān)督，也是亟需解決的問題。然而，它作為一種傳播方式的無限潛力及吸引力已顯露無疑，各種新的自媒體形式不斷涌現(xiàn)，受到特定用戶群的青睞。與此同時，自媒體用戶無限制增長，青少年漸正成為自媒體用戶的主體。青少年時期是價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是不穩(wěn)定的異變期，極易受到各種外在因素的影響，傳播媒介等文化因素對其的影響更毋庸置疑。因此，針對青少年使用媒體形式的新變化，研究自媒體出現(xiàn)后對青少年價值觀產(chǎn)生的影響，應(yīng)合理應(yīng)對其給青少年價值觀帶來的雙面挑戰(zhàn)。

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