現(xiàn)在，教育界已普遍將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，昔日單純的傳授知識(shí)已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力了，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，如何大面積提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重大課題。

提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和目的，在眾多教學(xué)改革的原則中，情境教學(xué)具有一定的代表性，它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知、發(fā)展、乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用，可以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

教學(xué)生活化的教學(xué)理念，要求教學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“知識(shí)并非被動(dòng)地接受，而是有認(rèn)知能力的個(gè)體在具體情境的相互作用而建構(gòu)出來(lái)的，才能真正為學(xué)生擁有?！笨梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只是無(wú)條件的接受，要在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師創(chuàng)建教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部因素積極參與探索、思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。

真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境或一個(gè)個(gè)如“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等適合學(xué)生水平的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生自主探索、合作交流、體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，在個(gè)體的自我滿足與愉悅中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率并建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與情感的發(fā)展。如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形一節(jié)時(shí)，首先用多媒體出示日常生活中常見(jiàn)的圖案讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生觀察這些圖案有什么特征，從而讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，接著再讓學(xué)生親自折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，自主探索，從中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的規(guī)律。軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)：對(duì)折后兩邊能完全重合，并知道這一條折線就是對(duì)稱軸。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中就會(huì)獲得成功的喜悅，從而優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，增加了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多種矛盾交織的發(fā)展的復(fù)雜過(guò)程，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法往往是通過(guò)情感態(tài)度這個(gè)媒介才能較好地被學(xué)生接納，利用“情感”可以把知識(shí)與對(duì)知識(shí)的理解、鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力相互聯(lián)系，相互利用，相互滲透。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的優(yōu)化組合，協(xié)同發(fā)展。

教師必須持動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教育觀，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感的激發(fā)統(tǒng)一起來(lái)，精心選取“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)素材，設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和知識(shí)的趣味性，使學(xué)生在充滿情趣的知識(shí)學(xué)習(xí)中激發(fā)情感。如我在授北師大版三年級(jí)上冊(cè)摸球游戲這課的“可能性”，這堂課一開(kāi)始，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)可能性，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“摸獎(jiǎng)”這一情境。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)“可能性”有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生產(chǎn)生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

我們?cè)谟脭?shù)學(xué)的思維方式觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的同時(shí)，還要去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識(shí)，所以說(shuō)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。因此在教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)有一定思維含量的問(wèn)題情境，滲透解決問(wèn)題的思想、方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣;鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，如北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)80頁(yè)，本課要掌握的知識(shí)是加減混合的計(jì)算方法，本節(jié)課開(kāi)始就聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生周圍發(fā)生的事物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：淘氣鍛煉回來(lái)，看見(jiàn)頭發(fā)斑白的奶奶滿頭大汗地搓衣服，淘氣想奶奶太辛苦了，咱們家買臺(tái)洗衣機(jī)吧！爸爸、媽媽在外地打工，爸爸每月寄回586元，媽媽每月寄回412元，要買洗衣機(jī)必須從爸、媽寄來(lái)的錢里除去生活費(fèi)外慢慢節(jié)約，從而引出問(wèn)題（1）：每月生活費(fèi)需要750元，每月可以節(jié)約多少元？用每月節(jié)約的錢買一臺(tái)洗衣機(jī)需要幾個(gè)月呢？引出問(wèn)題（2）：如果想用節(jié)約的錢買一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)需要幾個(gè)月？這樣讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中獲得愉悅的體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生思維能力和情感將會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

在教學(xué)活動(dòng)的每一堂課，我們力求創(chuàng)設(shè)結(jié)合生活、學(xué)習(xí)的情境，自覺(jué)運(yùn)用情境教學(xué)提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。以此激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)。只有這樣，我們才能逐步優(yōu)化教學(xué)效果，在我們的每一堂課、每一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的汗水中，一步步地提高學(xué)生的能力、開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)其創(chuàng)造力，才能將學(xué)生從應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)入為素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。