【摘要】：在新農(nóng)村建設(shè)中，成人學(xué)校擔(dān)負(fù)著提高村民素質(zhì)，培訓(xùn)與指導(dǎo)農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要任務(wù)。面對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，成人學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，創(chuàng)新教育模式，開展卓有成效的培訓(xùn)，為新農(nóng)村建設(shè)搞好服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村成人學(xué)校;作用

20世紀(jì)90年代初，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷開放、搞活，大量農(nóng)民工開始進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村閑置勞動(dòng)力逐漸轉(zhuǎn)移到了城市。這不僅為城市的繁榮發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也大大地增加了農(nóng)村的家庭財(cái)富，改善了農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況，使農(nóng)民逐漸擺脫了貧窮。然而，伴隨著農(nóng)民家庭財(cái)富的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)生活的改善，其所產(chǎn)生的一系列問題也日益凸顯。一方面，大量的青壯年勞動(dòng)力進(jìn)城，使農(nóng)村的“留守兒童”、“空巢老人”越來越多，出現(xiàn)了“老無所養(yǎng)，少無所依”現(xiàn)象;另一方面，大量的農(nóng)村人口涌進(jìn)城市，其實(shí)大部分并沒有被真正的城市化，而是始終被貼著“農(nóng)民工”的標(biāo)簽游離在城市的邊緣，既加重了城市的負(fù)荷，又帶來了一系列的社會(huì)問題。最后，因?yàn)檎疹櫤⒆优c老人的需要，進(jìn)城務(wù)工者男勞動(dòng)力居多，夫妻之間的離多聚少導(dǎo)致家庭逐漸出現(xiàn)分裂。因此，筆者認(rèn)為農(nóng)民工轉(zhuǎn)移并不是解決農(nóng)村問題的根本辦法，如何把農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)化為農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力才是解決我國(guó)“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵，而農(nóng)村成人教育就要擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任。

首先，農(nóng)村成人學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)。

由于大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，大部分的農(nóng)村成人學(xué)校實(shí)際上處于癱瘓與半癱瘓狀態(tài)。“成人學(xué)?！钡呐谱与m然尚在校門口掛著，老師也還在，但是，校園里面的培訓(xùn)卻少有開展。究其原因，最主要的就是因?yàn)榕嘤?xùn)對(duì)象太少，許多村里留下的都是老人、婦女和學(xué)齡兒童，但我想這不應(yīng)該成為學(xué)校不開展培訓(xùn)的理由。既然就目前而言村里留下的大部分為老、婦、幼這種現(xiàn)狀不可能在短期內(nèi)得到改變，我們就要對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，為這一特定人群搞好服務(wù)。更何況，老人、婦女與兒童相對(duì)來說屬于弱勢(shì)群體，他們更需要幫助，從這幾年各地時(shí)有發(fā)生的“空巢老人”、“留守兒童”被侵害案件我們就可以看出，他們更需要通過培訓(xùn)，提高自衛(wèi)意識(shí)，避免自己的權(quán)益受到侵犯。

其次，培訓(xùn)模式要因地制宜，按需進(jìn)行。

第一，對(duì)有工作需求的年輕人做好技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)村成人教育要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，以實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，增強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力掌握和運(yùn)用先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的能力;積極開展企業(yè)職工崗位培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高他們的知識(shí)水平、專業(yè)技能和安全生產(chǎn)知識(shí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，建立培養(yǎng)實(shí)用型、開放型農(nóng)民文化科技教育培訓(xùn)模式，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。如漯河市源匯區(qū)因地制宜，積極創(chuàng)造條件，采用聯(lián)合辦學(xué)方式，加強(qiáng)與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)系，在農(nóng)民工培訓(xùn)中心源匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校成立河南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息化實(shí)踐基地，實(shí)行“學(xué)校+公司+農(nóng)戶”三位一體辦學(xué)模式。從高校引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)和新品種，充分利用教師進(jìn)修學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和校外示范基地，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、示范、培訓(xùn)和推廣，把課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種教學(xué)形式結(jié)合起來，大大彌補(bǔ)了農(nóng)村成人學(xué)校辦學(xué)條件的不足的缺陷。最后，以沙澧產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)為依托，安置培訓(xùn)后農(nóng)民工就地就業(yè)，切實(shí)幫助農(nóng)民掌握了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，得到了群眾的好評(píng)，有效減少了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的外流，甚至使部分在外務(wù)工的農(nóng)民逐漸開始了回流。

第二，對(duì)負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)的婦女、老人做好普法宣傳、科普教育。根據(jù)農(nóng)村留守婦女調(diào)研報(bào)告統(tǒng)計(jì)，留守婦女空閑時(shí)間內(nèi)最經(jīng)常做的事就是看電視、打麻將、玩紙牌，偶爾會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或上網(wǎng)，只有極少數(shù)的人才會(huì)利用閑暇時(shí)間看書學(xué)習(xí)。由此可以看出，由于留守婦女的文化素質(zhì)整體較低，她們的精神生活非常地空虛，部分留守婦女甚至因精神空虛而沉迷于賭博等不良習(xí)氣，打麻將儼然已經(jīng)成為她們主要的業(yè)余活動(dòng)。留守兒童之所以會(huì)遭受侵害，一個(gè)重要的原因就是這些負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)的婦女自身是個(gè)文盲加法盲，平時(shí)沒有能力對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育指導(dǎo)，所以，農(nóng)村成人教育要積極開展農(nóng)村社區(qū)教育，努力構(gòu)建農(nóng)村終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，對(duì)村民進(jìn)行多種形式的法律講授、衛(wèi)生保健、家庭教育、科普活動(dòng)以及社會(huì)文化生活等多方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)，使她們的身心能夠健康發(fā)展，能夠自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，提高的他們的維權(quán)意識(shí)，使他們能夠真正的擔(dān)負(fù)好自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任，防范于未然，避免侵權(quán)案件的發(fā)生。同時(shí)，農(nóng)村成人教育還要加大對(duì)農(nóng)村留守婦女生產(chǎn)生活、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的宣傳力度，形成有利于留守婦女發(fā)展的良好環(huán)境;加大對(duì)留守婦女勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，加大對(duì)留守婦女就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。通過靈活辦學(xué)、送教上門等形式，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿、愿意向非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移就業(yè)的留守婦女，實(shí)施定向、定點(diǎn)、訂單式創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)。

第三，對(duì)空巢老人做好幫扶工作。子女外出務(wù)工雖然使家庭經(jīng)濟(jì)生活得到了改善，然而由于他們的收入并不高，所以大部分老人為了減輕子女的負(fù)擔(dān)還要通過自身的辛苦勞動(dòng)來維持平時(shí)的生活。據(jù)調(diào)查，大部分的留守老人還在從事體力勞動(dòng)，承擔(dān)著繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在生活的重壓之下，很多老人患有嚴(yán)重的生理與心理疾病，所以，成人學(xué)校需要為老人開展心理咨詢服務(wù)，關(guān)注老人們的精神生活，專門為留守老人服務(wù)，經(jīng)常和村委會(huì)成員下鄉(xiāng)慰問留守老人，對(duì)無事可做、精神空虛的“空巢老人”進(jìn)行心理疏導(dǎo)，定期主動(dòng)了解老人的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)解決。號(hào)召成立“農(nóng)村空巢老人互助組織”，大家在體力上互相幫扶，精神上互相安慰，生活上互相關(guān)照，緩解“空巢老人”在生產(chǎn)生活中的壓力，形成團(tuán)結(jié)友愛、文明祥和的新風(fēng)尚，增強(qiáng)“空巢老人”安全感和幸福感，哪怕是召集很多老人聚在一起說說話、嘮嘮嗑，也能慰藉老人孤寂無托的心靈。還可以為有充足業(yè)余時(shí)間的老人多組織開展娛樂活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活。在力所能及的范圍內(nèi)因地適宜帶領(lǐng)農(nóng)村“空巢老人”開展適合老年人的文體活動(dòng)，進(jìn)行健身鍛煉。如經(jīng)常開展一些群眾喜聞樂見的娛樂活動(dòng)，下下棋，拉拉琴，扭扭秧歌什么的，讓喜歡運(yùn)動(dòng)的老年人有地方去鍛煉身體，減少他們的孤獨(dú)與失落感。

最后，成人學(xué)校要為村民搞好服務(wù)。

成人學(xué)校的老師要能夠做到深入群眾進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)了解群眾需求，急村民之所急，積極為村民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與再就業(yè)提供服務(wù)。根據(jù)目前農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力日漸減少的實(shí)際情況，成人學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)致富能手或?qū)ｉT的技術(shù)人員真正的“下地”“下鄉(xiāng)”，為農(nóng)民講解有關(guān)農(nóng)業(yè)作物的種植方法和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。聯(lián)系勞動(dòng)、人事各部門，動(dòng)態(tài)公布職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹和用工單位信息，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)與用工需求之間的對(duì)接。建立勞動(dòng)力臺(tái)帳，把農(nóng)村富余勞動(dòng)力受教育情況、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷、技能水平及求職意向詳細(xì)記錄在檔，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的信息化、動(dòng)態(tài)化管理。使農(nóng)民成人教育、培訓(xùn)和職介服務(wù)步入網(wǎng)絡(luò)化、信息化。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與職介和用工部門溝通和協(xié)作，及時(shí)傳遞用工信息，有針對(duì)性地組織各項(xiàng)培訓(xùn)，建立農(nóng)民工培訓(xùn)、用工的信息網(wǎng)絡(luò)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使參加農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的勞動(dòng)者能及時(shí)走上就業(yè)崗位，幫助村民在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

如果有一天，代表著愚昧無知、貧窮落后的農(nóng)村變成了碧水藍(lán)天、鳥語花香的“美麗鄉(xiāng)村”，還有哪一位農(nóng)民兄弟會(huì)愿意背井離鄉(xiāng)、拋妻棄子在外漂泊呢！

參考文獻(xiàn)：

【1】陳清洲，成人教育在新農(nóng)村建設(shè)中的地位和作用研究述評(píng)[J] 《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008.

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