【摘要】在一線城市，大部分的學生屬于外來工子女，家長忙于生計，無暇顧及孩子的生活與學習。為解決家長的實際困難，孩子們在校學習與活動的時間也較為長。針對此狀況，本校提出了“以趣啟智，以玩促學”的教學理念。作為一名班主任，在班級管理與教育教學中秉承學校的這一教育理念，從最初只是讓孩子愛上了校園與班級的生活與學習，巧逢“創(chuàng)客教育”的誕生，基于情境下的綜合實踐課背景的學科整合，是我們最美的遇見，改變了我們的思維方式。應時代的需求，做“快樂”教育，長孩子“靈氣”，激發(fā)他們的想象力，收集孩子們的奇思妙想，和進一步探索的積極性。

【關鍵詞】玩出創(chuàng)造性玩出智慧快樂教育

愛玩是孩子的天性，玩是孩子發(fā)展內在的、本能的需求和他們身心發(fā)展的客觀必然，是孩子學習不要缺少、不可替代的組成部分。玩可以培養(yǎng)孩子的學習興趣，可以開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，促進孩子的身心健康和個性發(fā)展。作為班主任，不能只盯著孩子的知識學習，而要充分保障孩子玩的權利，在規(guī)定的課業(yè)作業(yè)以外，讓孩子自主、自由地參加探索性與創(chuàng)造性活動，讓教育回歸本真，做“快樂”教育，長孩子“靈氣”。

一、拼智力七巧板，玩出創(chuàng)造性

美國有句諺語：只工作不娛樂，聰明的孩子也變笨。傳統(tǒng)的學習方式認為愛“玩”的孩子不喜歡學習，但新的教育的理念告訴我們，恰恰相反，愛“玩”，會“玩”的孩子是最聰明的。我校貫徹了深圳市推行的中小學生七巧板活動正是印證了這點。

智力七巧板由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙地應用排列組合和線形規(guī)劃原理，可以拼排卅二千多種形象生動活潑的圖案。拼搭起來奧妙無窮、創(chuàng)造天地非常廣闊;還可用多副七巧板創(chuàng)造出無數生態(tài)環(huán)保、自然景觀、體育活動、寓言故事、古詩情景等創(chuàng)意畫面。在開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識等方面具有很強的優(yōu)勢。通過智力七巧板拼擺活動，不僅可以發(fā)展學生的數學思維，培養(yǎng)學生的實際動手能力，而且在應用知識的過程中，也會使學生感到數學就在身邊，從而增強學習數學的興趣，真正體現學生的主體地位。它培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，拓寬學生的活動舞臺，學生動手動腦，

把學習與玩的趣味性巧妙的結合起來，并且讓家長們與孩子們也一起玩起來，在每年的區(qū)與市的七巧板比賽中，孩子與家長們親子合作的現場拼創(chuàng)意圖比賽中，創(chuàng)意作品令人驚嘆。

二、第二課堂活動，玩出智慧

玩為孩子提供了一個自由的環(huán)境.有利于培育人的創(chuàng)造性。孩子在參加各類社團活動時，玩學的狀態(tài)是最讓他們感覺最自由快樂的，正是在這種自由與快樂，創(chuàng)造性才可能出 現在思想、行為與環(huán)境的互動中，快樂的玩可以促進大腦運動、活躍思維、激發(fā)想象力、培養(yǎng)人的興趣、獲得心理的滿足、對新生事物充滿好奇心。為孩子創(chuàng)造一個豐富多彩的快樂玩的環(huán)境，也是在給孩子創(chuàng)造一個輕松快樂的學習環(huán)境。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。第二課堂活動孩子們可以根據自己的意愿與愛好加入自己喜歡的文體與社團，有兒童詩歌社團、舞蹈社團、繪廁社團、旗類社團、氣象社團、勞動實踐社團“我的開心小農場”、籃球隊、足球隊、網球隊、跳繩隊等，孩子們可謂是文物雙全，能歌善舞，能說會寫。每個活動都有專門的負責老師，對孩子的活動進行現場組織指導，讓孩子們玩得更高級。如我們的象棋社團，課程開展得既實在又有趣，孩子們不僅能收獲技能，打開思維，還能培養(yǎng)良好的行為習慣，訓練良好的心理素質。

勞動實踐社團，深受孩子們與家長們的青睞。開心農場的瓜果園里，一粒小小的種子就是一位神奇的魔術師。班主任每天帶著孩子看著它冒出嫩芽，抽出葉子，開出花朵，結出果實。孩子們?yōu)樗麄兊拿恳粋€階段的成長做了拍照與記錄的見證，并引導孩子們把這些記錄整理成科技小論文參加市的科技節(jié)，獲得了許多的榮譽，如我們的《草莓種植報告》《青瓜種植報告》《玉米種植報告》獲得過深圳市的科技節(jié)一二等獎。在瓜果豐收的季節(jié)里，增加了孩子們的成就感，把自己的勞動成果與老師同學們一起分享的那種喜悅，更是回味無窮，終身難忘，悄悄地把德育滲透得淋漓盡致。有人說，如果孩子在學校學的知識都忘光時，那么剩下的就是教育，而快樂教育就是對孩子的一種深層次的影響。

三.因地制宜“玩”創(chuàng)客

孩子們經過幾年的勞動實踐，我們的勞動意義已不僅僅在停留在勞動與種植上，我們思索著如何因地制宜地開發(fā)我們的“開心小農場”。巧逢“創(chuàng)客教育”的誕生，基于情境下的綜合實踐課背景的學科整合，是我們最美的遇見，改變了我們的思維方式。激發(fā)孩子們的想象力，收集孩子們的奇思妙想，和進一步探索的積極性。我們開始玩起了我們的創(chuàng)意農業(yè)。在2015年l1月，我們成功申報成為深圳市第二批中小學創(chuàng)客實踐室，“開心小農場”升級了。為推進我們的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的勞動技能和實踐能力，利用學校得天獨厚的自然環(huán)境優(yōu)勢，融合“以玩促學，以趣啟智”的教學理念，以生態(tài)創(chuàng)意農業(yè)為主題，成立了“開心農場”創(chuàng)客實踐室。以種植代綠化，以種植玩創(chuàng)客，使之成為我們創(chuàng)客教育的亮點，并提出“人人皆創(chuàng)客”的理念。

四、寓活動于生活中，玩出趣味性

孩子的大部分智慧源自生活，孩子們都不是帶著一張白紙進入課堂的，教學應該與孩子們的生活鏈接起來，挖掘孩子的生活經驗與知識潛能，使孩子的生活知識促進新知識的再生長。充分利用一些節(jié)日的契機，組織孩子來點實際的貼近生活的活動，也是班主任一種很不錯的教育教學方式。

五、快樂閱讀，玩出學問

在教室開發(fā)出 一塊會說話的墻壁，組織“讀書大戰(zhàn)”比賽活動，男隊vs女隊，利用課外時間閱讀，比比誰看的書多，誰看得細，誰推薦的書最具人氣，每月進行一次評比，并在班級進行表彰強化。讓孩子愛上閱讀，班有快樂書聲不怕差，腹有快樂詩書氣白華，最是快樂讀書能致遠，“快樂”是少兒閱讀的第一要義，圍繞“快樂”，我們班級“共讀一本書”，“好書推薦”“邀請好友一起來閱讀”等活動，多一些有創(chuàng)意的閱讀活動，孩子們的“靈氣”在快樂中滋長。