教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)搜集、篩選信息的能力;②認(rèn)真閱讀課文，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言特色;③初步培養(yǎng)用心觀察生活的習(xí)慣和科學(xué)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生搜集篩選出日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的體現(xiàn)，使枯燥的說(shuō)明文更有趣。

教法與學(xué)法：教法：情境創(chuàng)設(shè)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、小組討論法;學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、品析探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集幻覺(jué)圖片、日落美景圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)幻覺(jué)

2000多年前有兩個(gè)小孩提出了一個(gè)問(wèn)題難倒了偉大的哲人孔子，（看圖）記得是哪篇文章嗎？里面有句話說(shuō)“日初出 大如車蓋，及日中則如盤盂”，日出的時(shí)候太陽(yáng)大如車蓋，日中時(shí)小如盤盂。那究竟是不是這樣呢？2000多年前兩個(gè)小孩提出的這個(gè)問(wèn)題，竟然連偉大學(xué)者孔 子都解決不了。那兩千多年后的我們，能不能解決呢？

今天，讓我們跟隨黃天祥的腳步，一起學(xué)習(xí)這篇和太陽(yáng)有關(guān)的文章《落日的幻覺(jué)》。

二、整體感知，引人入夢(mèng)

落日的幻覺(jué)就像把人帶人了一個(gè)美妙的夢(mèng)境，有詩(shī)句說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好”，那么夕陽(yáng)究竟好在哪里呢？是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日網(wǎng)”的壯觀嗎？還是“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的憂愁呢？接下來(lái)我們一起走進(jìn)黃天祥為我們營(yíng)造的落日夢(mèng)境。

學(xué)生自由朗讀課文，要求：將不清楚的字音標(biāo)注起來(lái)，邊讀邊用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法篩選信息，可同桌討論交流。

1.掃清字詞障礙：吟詠（yin）綺麗（qi）殷紅（yan）

墜落（ zhui）鑲（xiang）絢麗（xuan）衰減（shuai）塵埃（ai）

2.邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出這兩個(gè)問(wèn)題：

落日的幻覺(jué)具體有哪些？

產(chǎn)生這些幻覺(jué)的原因是什么？

3.師生共同完成表格

三、自主探究，帶人品夢(mèng)

生活處處有美景，生活處處有美文。請(qǐng)你用欣賞美的眼睛去賞析這篇文章的語(yǔ)言。

準(zhǔn)確性：（1）紅色光強(qiáng)10倍以上。（以上：符合客觀實(shí)際）;（2）87千米……26.5：32（列數(shù)字：準(zhǔn)確性）;（3） -般來(lái)說(shuō)（表明不排除特殊情況）

生動(dòng)性：（1）第一段引用詩(shī)句，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性;（2）第二段運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式將落日幻覺(jué)寫(xiě)得非常生動(dòng)形象;（3）第七段第一句打比方、作比較。用日落時(shí)與高掛天空時(shí)的太陽(yáng)作比較，把快日落時(shí)的太陽(yáng)比作一個(gè)巨大的玉盤。生動(dòng)形象寫(xiě)出了落日給人眼的幻覺(jué)很大。

四、深入探究，助人解夢(mèng)

1.除了日落產(chǎn)生的幻覺(jué)，生活中還有哪些事物也會(huì)令人產(chǎn)生幻覺(jué)？（圖片展示）;（1）彩虹——彩虹是陽(yáng)光以一定角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的;（2）鉛筆在水中斷了嗎？——光從空氣進(jìn)入水里，因?yàn)樗瓤諝獾拿芏却蟮枚啵谑?，在水和空氣相交處發(fā)生了折射，不再沿著原來(lái)的方向傳播;（3）海市蜃樓——一種光學(xué)幻景，是地球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。

2.視覺(jué)小游戲。（讓學(xué)生快速說(shuō)出第一感受）

（1）兩根實(shí)際上一樣長(zhǎng)的線，但視覺(jué)上給人長(zhǎng)短不同，讓學(xué)生判斷。

（2）在一幅滿是靜止圓圈的圖畫(huà)上，讓學(xué)生判斷有多少個(gè)圈在轉(zhuǎn)動(dòng)。

五、拓展延伸，化夢(mèng)為實(shí)

1.學(xué)習(xí)了這篇文章后，你能不能幫孔 子解決兩小兒辯日這個(gè)問(wèn)題了呢（呼應(yīng)開(kāi)頭）

把你白己當(dāng)做是孔子，用“子日……”的格式把你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題的答案寫(xiě)在紙上并說(shuō)出來(lái)。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還懂得了什么

有些司空見(jiàn)慣、似乎理所當(dāng)然的事情，卻并不一定符合科學(xué)道理！

我們不能太過(guò)于相信我們自己的眼睛，因?yàn)檠劬λ吹降牟⒉灰欢ň褪鞘虑榈摹罢嫦唷?！我們要向作者學(xué)習(xí)，在欣賞美景的同時(shí)，還要善于思考。這樣，我們就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。在這一過(guò)程中，我們的思維就會(huì)逐漸變得縝密起來(lái)，我們也就能欣賞到更多的美景。

教學(xué)反思：

《新課標(biāo)》指出，說(shuō)明性文章是最基本的實(shí)用性文章類型之一，在日常生活和工作中運(yùn)用頻繁，實(shí)用功能明顯，除了比較正規(guī)的說(shuō)明文外，有的說(shuō)明書(shū)、廣告等也屬于有的說(shuō)明性文章。因此，說(shuō)明文教學(xué)顯得尤為重要。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)中我采用：

以“夢(mèng)”為主題，循序漸進(jìn)逐步深入：“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)幻覺(jué)

——整體感知，引人人夢(mèng)——自主探究，帶人品夢(mèng)——深入探

究，助人解夢(mèng)——拓展延伸，化夢(mèng)為實(shí)”。思路清晰，步驟明確。

本設(shè)計(jì)做到以學(xué)生為主體，先讓學(xué)生伴隨音樂(lè)欣賞落日美景圖，給學(xué)生以美的享受。接著以《兩小兒辯日》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從已有的知識(shí)中提取本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。再接著讓學(xué)生自由默讀課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)文章具有因果關(guān)系的信息進(jìn)行篩選，也會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，于是，我讓學(xué)生篩選文章信息，賞析文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。接下來(lái)的“自由談”，讓學(xué)生拓展思維，聯(lián)想到生活中讓人產(chǎn)生幻覺(jué)的現(xiàn)象。最后，呼應(yīng)導(dǎo)人，解決《兩小兒辯日》中孔子沒(méi)有替兩小兒解決的問(wèn)題。課堂最后，請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。