班級是一個學校的基本組成單元，是一個學校的核心要素。說到底，學校的管理就是班級的管理。一個班主任就是一個小校長，學校中的這些小校長做好了，那么這個學校的管理就上去了。那么如何才能讓這些小校長做好班級的管理呢？近來讀了美國作家雷夫·埃斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，讓我眼前一亮。文中一個個典型的案例讓我從繁重的班級管理的迷茫中走了出來。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的職責就是教書育人。但是，我認為教書之前應是育人，育人才是教育之根本。也就是說學生的情商更重于其智商。熱愛學生，尊重學生是班主任最基本的道德素養(yǎng)。一個班主任只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束白己，規(guī)范白己的言行，更好地做到為人師表。

前段時間參加了市里舉辦的“班主任自我成長與班級文化構建”專題培訓會。聆聽了北京師范大學丁榕教授的專題報告，受益匪淺。

丁榕教授首先談到了我們要時刻微笑著面對學生，把微笑留給學生。教育的藝術在于激勵、喚醒，在于鼓勵。講到了班主任的發(fā)展軌跡：由原來的職業(yè)型到事業(yè)型，到現(xiàn)在的發(fā)展型。要想做好班主任光有愛心、奉獻、經(jīng)驗、閱歷、專業(yè)還不夠。更需要智慧、魅力、創(chuàng)造、激情和專家。通過精神病學生案例，闡述了“教師的一句話可以毀掉學生的一生，一句話也可以挽救一個學生”的教育真諦！

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”班主任面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將白己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利?！睙釔垡粋€學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求班主任真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

是的，我們有時會有這樣一種感覺，我們的付出和收獲不同步，付出的多而收獲的少。我們?nèi)绾尾拍芪覀兊膶W生呢？丁榕老師講到“用我們的人格魅力來吸引學生”。藝術的精髓就是創(chuàng)造，每個班主任都有自己的特色。所以說.我們的特色就是我們的魅力所在，當我們在學生的心目中有了地位，那么班級的管理、同學們的學習就都上去了。

我們每個人都不是生活在真空中，無論是生活還是學習，只靠自己閉門造車是萬萬不行的。所以，在日常教學教育中，要教育學生的互助性，在他們的成長路上要知道尋求幫助。然后才是大家的共同進步。

一個班集體是否有活力、有激情，還應有良好的班風和學風，只要班里有了正氣，有了學習的良好氛圍，同學們的成績一定會大面積的上升。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出 發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，班主任要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解.學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通班主任的高風亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄嘀魅嗡鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。