讓課本知識“活”起來,還源于生成它的生活狀態(tài)去,以“實(shí)際問題”為練習(xí)目標(biāo),利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)規(guī)律,呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的多樣化,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性讓“生活”成為學(xué)生展示知識的舞臺,并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活,解決生活實(shí)際問題,使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中感受生活”
說到數(shù)學(xué),大家都會(huì)覺得只是“計(jì)算”和“證明”,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要會(huì)做題就行了,而在使用新教材的過程中,我逐步體會(huì)到了數(shù)學(xué)它本身不是“數(shù)學(xué)符號”,它有更豐富的內(nèi)涵,它與人的生活息息相關(guān)。它應(yīng)遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念,通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)。因此,新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,并“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等。因此教師必須通過組織和引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與社會(huì)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,才能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)的目的。怎樣讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際,促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面我結(jié)合“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):
一、讓課本知識“活”起來,還源于生成它的生活狀態(tài)去
課本上的知識,對于老師的授課只是提供一個(gè)依據(jù)。而千萬不能像過去老師們那樣抱著課本,照葫蘆畫個(gè)瓢。正如一位數(shù)學(xué)教育家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?!币虼耍覀冊诮虒W(xué)時(shí),要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。例如,在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時(shí),我先出示 一些生活中的圖片,并且上面相應(yīng)出示著有關(guān)的成語,如:網(wǎng)桌圖片,上面寫著“團(tuán)團(tuán)圓圓”,讓學(xué)生知道網(wǎng)桌寓意著親朋好友團(tuán)圓相聚;結(jié)婚場景圖片,上面寫著“花好月圓”,它用來比喻美好圓滿,多用于祝福人的新婚,讓學(xué)生知道在表達(dá)美好祝愿時(shí)也能用到與圓相關(guān)的成語,從而揭示網(wǎng)更深的寓意。這樣就會(huì)讓學(xué)生對圓另眼相看,從而激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在講到圓的畫法時(shí),先讓學(xué)生用圓規(guī)在紙上畫圓,之后老師告訴學(xué)生一個(gè)信息:在剛剛結(jié)束的NBA籃球賽場上,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)超大的圓,此時(shí)播放現(xiàn)場視頻,在激烈的賽場上,學(xué)生可以清晰地發(fā)現(xiàn)場地中央有一個(gè)大圓,如此之大的圓,怎么畫呢?在學(xué)生全神貫注地看完視頻后,拋出這個(gè)問題,由于學(xué)生對籃球賽非常感興趣,尤其是男生,全場氣氛一下活躍起來,學(xué)生積極性高漲,紛紛舉手講述自己的畫法,并且特別好的畫法讓學(xué)生上 講臺給大家演示(課前準(zhǔn)備好相應(yīng)工具),這樣,在教學(xué)中,融入學(xué)生喜聞樂見的生活資源,讓教學(xué)貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué),這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)充滿生機(jī)和趣味,才能受到學(xué)生的歡迎。通過活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)材料生活化、趣味化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,同時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅,使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識問題,把生活中的問題“數(shù)學(xué)化”,增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識,提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。
事實(shí)證明,只有將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)背景緊密聯(lián)系在一起,才能幫助學(xué)生真正獲得有生命的數(shù)學(xué)知識。因此,數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展數(shù)學(xué)。
二、以“實(shí)際問題”為練習(xí)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?!苯處熢O(shè)計(jì)練習(xí),不僅要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識,更重要的是有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
例如,在上完圓的認(rèn)識這一課后,再次播放籃球賽現(xiàn)場視頻,問學(xué)生,場地中央的開球處為什么沒計(jì)成圓形?在學(xué)生說出體現(xiàn)公平性的同時(shí),進(jìn)一步滲透情感教育,讓孩子知道在生活中做人做事也要本著公平、公正的原則,使學(xué)生既學(xué)會(huì)了做題,又學(xué)會(huì)了做人。又如在學(xué)習(xí)抽屜原理這一課后,出示一些生活中處處都有但不被關(guān)注的問題,如爺爺買來5只兔子,把它們放進(jìn)兩個(gè)籠子,至少一個(gè)籠子放幾只兔子?或就著本班的學(xué)位也可問:“我們班有38個(gè)學(xué)生,至少有幾個(gè)同學(xué)的生日是同一月?” 并引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找有關(guān)抽屜原理的事例,讓學(xué)生運(yùn)用自己收集到的信息編出相關(guān)的題,并互相解答。學(xué)生們興趣極高,這樣的實(shí)踐活動(dòng)既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識,還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到所學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識,不能只停留在背誦、記憶概念的基礎(chǔ)上,還要通過必要的訓(xùn)練和練習(xí),讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步消化、吸收,以達(dá)到牢固、靈活地掌握所學(xué)知識的目的。為此在這方面教師要潛心研究教材教法,從生活實(shí)際中尋找練習(xí)的目標(biāo),要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。
三、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)規(guī)律
數(shù)學(xué)中的有關(guān)概念、定義、公式、法則等都體現(xiàn)數(shù)學(xué)的某種規(guī)律,讓學(xué)生經(jīng)歷和認(rèn)識這些概念、定義、公式、法則的形成過程,能有效的強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如:在教學(xué)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系時(shí),我請學(xué)生收集一些超市的購物小票,請他們解釋一下小票上的數(shù)據(jù)。由于他們經(jīng)常接觸,因此對“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”比較熟悉,根本不需要教師再苦口婆心地去講解,學(xué)生理解起來已經(jīng)是輕松自如了。