新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。新課程改革以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，確立了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體的課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，教材中具有大量具體形象的，帶有豐富感情色彩的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響必然是廣泛而深刻的。新課程從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)加強(qiáng)了課程目標(biāo)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這一重要維度。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容，而不是一種外在的附加任務(wù)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分挖掘新課程中的情感道德因素，把對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)實(shí)踐中，使課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二十一世紀(jì)的家庭中獨(dú)生子女占多數(shù)，“小太陽(yáng)”、“小皇帝”們只圖享受，不思回報(bào)。長(zhǎng)輩們一邊圍著他們轉(zhuǎn)，一邊感嘆“現(xiàn)在的孩子真不懂事”“現(xiàn)在的孩子真沒(méi)意思”。許多孩子由于受家庭和環(huán)境的教育、影響，大多很自私，缺乏關(guān)愛(ài)心、同情心。試想，一個(gè)連自己的父母、長(zhǎng)輩都不懂得尊重孝敬的人還能與他人和諧相處，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)嗎？因此，培養(yǎng)學(xué)生從小具有尊老愛(ài)幼、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)美德。對(duì)于促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要意義。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中的愛(ài)心孝心教育

語(yǔ)文課程的教材中包含著許多體現(xiàn)人間真情的文章。如三年級(jí)教材《我們的民族小學(xué)》、《她是我的朋友》、《灰雀》等表現(xiàn)了師生、朋友之間，各民族之間及革命領(lǐng)袖和兒童之間的情誼;《慈母情深》、《地震中的父與子》等，贊美的是那偉大而無(wú)私的母愛(ài)、父愛(ài)以及母子、父子之間的似海深情;《掌聲》、《給予樹(shù)》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》等一組教材告訴我們什么是愛(ài)？怎樣去愛(ài)？善良、仁愛(ài)、同情和體貼是愛(ài)，對(duì)同學(xué)的幫助和尊重也是愛(ài)……教師在教學(xué)中只要認(rèn)真把握教材，采取各種有效的形式，讓學(xué)生感悟課文中的思想感情，明確道理、對(duì)照白己的行動(dòng)，一定會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

教者在教學(xué)時(shí)結(jié)合教材編排特點(diǎn)，采用的是“體會(huì)情感一一聯(lián)系實(shí)際一一回到生活”三個(gè)步驟。如教學(xué)《可貴的沉默》一課時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀懂課文，體會(huì)出文章中“極為珍貴的東西”什么，為什么“這一片沉默是可貴的”等問(wèn)題，讓學(xué)生明白：父母為兒女奉獻(xiàn)一切，我們也應(yīng)該回報(bào)父母。再利用課后的《綜合性學(xué)習(xí)》，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母長(zhǎng)輩為自己的付出，再想想自己的感受，應(yīng)該怎樣對(duì)待父母。許多孩子說(shuō)起白己的父母長(zhǎng)輩，都能數(shù)出 許多他們?nèi)绾侮P(guān)心、照顧白己，為家庭辛勤操勞的事例，感激之情溢于言表。老師趁機(jī)啟發(fā)：你們應(yīng)該怎樣做才是報(bào)答自己的父母？針對(duì)許多父母外出打工，孩子是公婆撫養(yǎng)，我特地加了一個(gè)問(wèn)題：父母不在家你怎樣盡孝？孩子們通過(guò)討論：明白了孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩是我們應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在自己平時(shí)的一言一行中，不能只停留在口頭。再把課堂情感培養(yǎng)延伸到生活，讓學(xué)生每天回家?guī)透改缸鲆患覄?wù)事，并把它記在周記里，教師通過(guò)看周記，訪(fǎng)家長(zhǎng)了解到了孩子們?cè)诩依锏淖兓詈笤偻ㄟ^(guò)總結(jié)評(píng)比提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把情感教育落到了實(shí)處。許多孩子都體會(huì)到了：孝敬父母，尊敬老人，應(yīng)從小事做起，為父母減輕負(fù)擔(dān)，照顧老人也是自己的義務(wù)，而不能只享受老人對(duì)自己的照顧。

利用每組課文后的積累運(yùn)用，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，中華民族是一個(gè)文明古國(guó)，幾千年代代相傳，形成了中華民族倫理觀(guān)念、道德品質(zhì)的精華部分。如：讀讀背背中有許多關(guān)于人的品德修養(yǎng)的格言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“哀哀父母生我劬勞”，“善不可失，惡不可長(zhǎng)”等?？赏ㄟ^(guò)學(xué)生理解、積累以及進(jìn)一步搜集，體會(huì)到中華民族的善待他人、孝敬父母等思想。積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)也給學(xué)生們提供了實(shí)踐交流，提高認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。三年級(jí)下冊(cè)第五組教材的口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》、習(xí)作要求是用一兩件事寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)白己的愛(ài)，也可寫(xiě)發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。許多孩子在說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步了解了爸爸媽媽的辛勞、對(duì)兒女的無(wú)私，也進(jìn)一步表達(dá)了自己對(duì)父母真摯的愛(ài)。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育

中華民族是一個(gè)文明古國(guó)，是一個(gè)具有許多優(yōu)良傳統(tǒng)的大家庭，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，“盡忠盡孝”、“保家衛(wèi)國(guó)”是中華兒女的志向。熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)孝祖國(guó)是每個(gè)學(xué)生從小應(yīng)樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育也是我們教育者的義務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容十分豐富，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)努力弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感、使命感、緊迫感，提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。如：課文中的《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《草原》、《鳥(niǎo)的天堂》等這些文章以飽滿(mǎn)的豪情壯志贊美祖國(guó)山河之壯麗，充滿(mǎn)著熱愛(ài)祖國(guó)的激情。又如《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《趙州橋》等文章體現(xiàn)出中華民族悠久的歷史，使學(xué)生在了解古代勞動(dòng)人民聰明智慧的同時(shí)，更愛(ài)祖國(guó)。通過(guò)這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí)可通過(guò)多媒體，插圖，再配上音樂(lè)，給予學(xué)生美的享受。