將心理學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)造性地運(yùn)用到語文教學(xué)管理中，能較好地激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)步，更有效的學(xué)好學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)自我管理，并且能夠很好的促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。本文主要探討了將團(tuán)體輔導(dǎo)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)用到語文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及其功效，并且對(duì)普及這項(xiàng)技術(shù)提出了自己的意見和見解。

從教多年一直困擾我的難題，就是課堂上總有部分學(xué)生無視課堂紀(jì)律，總有部分學(xué)生成了不寫作業(yè)專業(yè)戶，我卻無計(jì)可施。那天無意間參加了一個(gè)團(tuán)體心理放松的活動(dòng)，其中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)那一環(huán)節(jié)使我深受啟發(fā)，這種企業(yè)管理思路應(yīng)用到我的教學(xué)當(dāng)中會(huì)怎樣呢？為此我查閱資料，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)管理也很有幫助。

團(tuán)體輔導(dǎo)在班級(jí)管理中運(yùn)用的范圍是非常廣泛的，它既可以用來解決班級(jí)中一小部分團(tuán)體所存在的具體的、共同的心理問題，也可以根據(jù)某個(gè)目標(biāo)，比如良好班風(fēng)的建設(shè)，來實(shí)施一個(gè)長期的、系統(tǒng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。所以既然可以運(yùn)用在班級(jí)管理中，是否也可以運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)中呢？我想試一試。

首先，著手研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是在管理中有計(jì)劃、有目的、有步驟地組織團(tuán)隊(duì)，并對(duì)其成員進(jìn)行訓(xùn)練、總結(jié)、提高的活動(dòng)。這一點(diǎn)不是正可以解決我的課堂教學(xué)效率低學(xué)生反應(yīng)緩慢遲鈍，懶散不思進(jìn)取的問題嗎？我希望組建的學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是自我管理的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)成員共同制定目標(biāo)，并共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，團(tuán)隊(duì)成員能夠大膽表明自己的觀點(diǎn)和看法，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力。那么，我應(yīng)該首先明確各團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)就是遵守紀(jì)律，完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績。再者，應(yīng)考慮團(tuán)隊(duì)素質(zhì)差異。一個(gè)班如果建立團(tuán)隊(duì)，那么勢必存在各種差異，那么該如何解決呢？

其次，著手實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)，設(shè)置團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)懲制度。每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)，一月一小結(jié)。在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，有進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)都給予獎(jiǎng)勵(lì);每個(gè)有進(jìn)步的組員都給予獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的團(tuán)隊(duì)及組員批評(píng)教育。各團(tuán)隊(duì)由六到八人組成，各自的團(tuán)隊(duì)群策群力，推舉隊(duì)長，給團(tuán)隊(duì)命名，喊出口號(hào)，制定團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，有的還有隊(duì)歌，他們都給自己制定了所要達(dá)到的目標(biāo)。看這些隊(duì)名就很創(chuàng)意：“集英社”“第四維”“酷Y一家”“培德幼兒園”。。。。。口號(hào)也是豪邁而樂觀：“永爭NO.1，作業(yè)減一半”“我們用第四種思維，相信能創(chuàng)造奇跡?！薄八枷胗卸噙h(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)?！钡谝徊骄统龊跷业囊饬稀Ａ钊顺泽@的是緊接著不交作業(yè)的困難戶也解決了困難，經(jīng)常花費(fèi)好長時(shí)間才能背回的課文大部分同學(xué)一節(jié)課就能背回。李月同學(xué)說：“老師我不但現(xiàn)在按時(shí)寫完作業(yè)，還把以前的作業(yè)都補(bǔ)上了?！庇猩岵庞械?，當(dāng)然我要為最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一塊大蛋糕，沒有想到這樣做會(huì)立竿見影。許振廠說：“老師，我們必須認(rèn)真聽課，否則吃不上蛋糕了?！币粚W(xué)期下來，高一五班的語文成績名列六縣第一，高一八班在平行班里也名列前茅。

第三，注重團(tuán)隊(duì)情感的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)建立時(shí)可以說激情澎湃，就害怕沒有持久性。首先要激發(fā)學(xué)生的熱情和激情。一方面，情感是學(xué)生智力及非智力發(fā)展的原動(dòng)力。列寧說：”熱情能抓住一個(gè)人，因此它是一個(gè)巨大的力量”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感，才會(huì)以極大的熱情投身學(xué)習(xí)，才能和團(tuán)隊(duì)步調(diào)一致。另一方面，情感又是語文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。學(xué)生只有了一定情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確理解課文思想感情和寫法，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能真正的熱愛語文。教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)積極健康的情感，對(duì)于學(xué)生閱讀和寫作也是至關(guān)重要的。

制定一定的規(guī)章制度，讓一群人從一盤散沙，逐漸形成具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì);培育核心班十部，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在動(dòng)態(tài)情況中，運(yùn)用各種方式，以促使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)趨于一致、建立良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系，以及樹立規(guī)范的能力。根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這不僅有利于語文教學(xué)效率的提高，還有利于學(xué)生白身素質(zhì)的提高，何樂而不為呢？轉(zhuǎn)貼

當(dāng)然我們應(yīng)當(dāng)看到，任何一種方法都不是萬能的。在語文教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)建設(shè)也有一定的局限性，對(duì)此我也產(chǎn)生了一些思考：

①在實(shí)施過程中對(duì)于個(gè)別成員的特殊問題，沒有充分加以討論分析，沒有相應(yīng)的措施。在團(tuán)體情境中，成員的個(gè)體差異難以照顧周全。有些拖后腿不思進(jìn)取的個(gè)人，很多小組都排斥他，不愿意接納他，出現(xiàn)了孤立后進(jìn)生的矛盾，這是我不愿意看到的。在學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)該去真正關(guān)注學(xué)生自身成長的問題;②團(tuán)體建設(shè)過程中要多借助于學(xué)生的自己的內(nèi)省、同學(xué)的回饋和輔導(dǎo)老師的建議來共同完成。

將團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與技術(shù)引入學(xué)校教育也不過是短短的幾年，運(yùn)用到班級(jí)管學(xué)科教學(xué)中更是經(jīng)驗(yàn)尚淺，其中，還有許多的問題等待我們進(jìn)一步去實(shí)踐和研究，筆者愿意致力于這方面的探究，期望心理學(xué)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來更有效的幫助學(xué)生健康快樂的成長。