“好孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！睂τ诙鄶?shù)教師而言，這“不好”的孩子恐怕就是班級里的后進(jìn)生了。在平日的教學(xué)實(shí)踐中，對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，我努力地做了一些嘗試，取得了一定的成效，具體地說，就是要有“三心”。

一、關(guān)心

后進(jìn)生多自卑、封閉，他們最需要教師用真誠的話語幫助其樹立自信心;相反，若用尖刻的語言諷刺、挖苦他們，則不利后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。在我的班上有名后進(jìn)生，性格內(nèi)向，一天到晚緘口不言。利用和他同道回家的機(jī)會(huì)，我時(shí)常有意無意和他拉家常，引出他感興趣的話題，真誠地與他交談，傾聽他的每一句話，適時(shí)給予鼓勵(lì)，漸漸地，他的話多了，臉蛋上也出現(xiàn)了少有的笑容，課堂發(fā)言也大膽了，成績提高很快。

二、耐心

耐心就是離成功僅半步之遙時(shí)欣然走來的。教師的耐心，是后進(jìn)生進(jìn)步、成功的希望之光。后進(jìn)生并不是智力低下，與優(yōu)等生相比，他們?nèi)狈Φ氖悄土桶卓亓ΑＳ浀糜幸幻麑W(xué)生，父母外出打工，他就被寄居在單身的大伯家，一度迷戀上了玩游戲。在我們的好言相勸下，他認(rèn)錯(cuò)了，態(tài)度極誠懇，決心也下得堅(jiān)定，可惜好景不長，他又舊病重返。當(dāng)我踩著單車第1 1次把他從游戲廳帶出來時(shí)，我還是按捺住了心頭的怒火，陪他啃著饅頭在學(xué)校補(bǔ)好作業(yè)?；侍觳回?fù)有心人，我的耐心終于使他幡然醒悟，痛改前非，又重新融入了班集體。不久之后，他在班級舉行的講故事比賽中榮獲了“講故事大王”的美譽(yù)。

三、愛心

寸草不生的荒漠有了愛心的撒播，也會(huì)變成一片綠洲。后進(jìn)生更渴望得到別人的關(guān)注，哪怕是老師一句簡單的鼓勵(lì)的話語，也夠他興奮幾天。一年級時(shí)，班上轉(zhuǎn)來一名口吃的學(xué)生，每次課堂提問，他就格外緊張。為了讓他勇敢滴邁出自信的第一步，我總是笑容可掬地站在他的身旁，飽含深情地望著他。在我的鼓勵(lì)下，膽怯的他終于鼓足了勇氣，試著開口了。日子一長，我和同學(xué)們都忘記了他曾經(jīng)有過口吃的毛病。

蘇霍姆林斯基說：“教育技術(shù)的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生?！蔽蚁?，有“心”才會(huì)有愛，有愛就充滿希望。我們教師要學(xué)會(huì)更好地去愛我們的學(xué)生，尤其是班級里的后進(jìn)生，讓每一個(gè)孩子都能從我們這里得到改變！