在教授小學(xué)漢語文課程中我們教師常常會(huì)遇到選詞填空題，在講解這些題時(shí)我們?cè)S多教師會(huì)要么直接將答案告訴學(xué)生，要么翻譯一下題目在告訴答案，因此由于學(xué)生自身知識(shí)水平的受限及教師簡(jiǎn)單了事的教學(xué)方法，造就了學(xué)生死記硬背答案亦或者遇到此類題目時(shí)“碰運(yùn)氣”的答題方式。還有許多教師習(xí)慣性地認(rèn)為語文就是要“死記硬背”才能學(xué)好，其實(shí)不然在學(xué)習(xí)漢語文中有許多的規(guī)律可循和掌握，倘若能掌握這些規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)漢語文是“有益而百無害”，同時(shí)也可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語文的興趣。如上面所說的“選詞填空題”就有許多的規(guī)律可循和掌握。

所謂選詞填空大部分無非就是查驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)使用和掌握關(guān)聯(lián)詞和同義詞的使用方法，假如我們教師多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)分析、多一點(diǎn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，盡可輕而易舉的攻破選詞填空題這一堡壘，在攻克這一堡壘時(shí)先決條件必須是我們教師要絕對(duì)掌握好關(guān)聯(lián)詞的用法。例如：這（ ）蘋果，（ ）桔子。這一題來說都可以用“不是……而是”和“不是……就是”填空，可是為什么兩者都可以用，我們?cè)S多教師說不上個(gè)一二三四來。前者表示并列關(guān)系，否定一種意思，肯定另一種意思，從對(duì)比中說明事物;后者表示選擇關(guān)系，有“兩者必居其一，非此即彼”的意思。故而只有將其規(guī)律告知與學(xué)生，學(xué)生方能掌握和使用其關(guān)聯(lián)詞。又例如這一題：

“只要……就”“盡管……還是”

（ ）你努力學(xué)習(xí)，（ ）會(huì)取得進(jìn)步。

（ ）他不認(rèn)識(shí)路，但他（ ）去送信了。

在講解這道題，如教師第一步講解了其關(guān)聯(lián)詞的用法，學(xué)生就能輕而易舉的解題了。“只有……“就”表示充足條件，就是具備某種條件必能產(chǎn)生某種結(jié)果，換句換說，就是有甲必然有乙，甲就是乙的充足條件?！氨M管……還是”是讓步?！氨M管”是先退一步，承認(rèn)某種事實(shí)，它后面的詞語應(yīng)該是確定的，不能用有選擇意義的“或、怎樣、如何”等。上述兩例是諸多關(guān)聯(lián)詞使用的縮影，在關(guān)聯(lián)詞中有許多表示并列（一邊……一邊）、承接（首先……然后）、遞進(jìn)（不但……而且）、選擇（要么……要么）、轉(zhuǎn)折（雖然……但是）、條件（如果……就）、因果（因?yàn)椤裕╆P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故而我們教師必須要做到“給人一杯水，己有一桶水”，方能讓學(xué)生掌握和使用關(guān)聯(lián)詞。

與此同時(shí)在選詞填空中另一個(gè)出現(xiàn)最多的是同義詞的選詞填空題。我們有許多教師習(xí)慣性的將同義詞和近義詞視為等同，殊不知同義詞可包含近義詞，而近義詞只是同義詞的一種類型。同義詞的類型可有兩種方法：其一，按照意義關(guān)系分，同義詞分為兩類：等義詞和同義詞。等義詞是指意義完全相同的詞，也稱決定同義詞。如：媽媽一母親、玉米一包谷。這類等義詞由于詞義完全相同，在語言中沒有特殊的表達(dá)功能，有的會(huì)逐步被淘汰。但是，要想在語言中完全避免等義詞的粗在，那也是不可能的。隨著語言的發(fā)展、變化，會(huì)出現(xiàn)新的等義詞，它們又將不斷地規(guī)范化，或保留，或淘汰;近義詞是指基本意義相同而有細(xì)微的差別的一組詞，也稱相對(duì)同義詞，具有同中有異、大同小異的特點(diǎn)。例如：天氣一氣候、表示一表現(xiàn)?！疤鞖狻焙汀皻夂颉保际侵复髿庵械陌l(fā)生的各種氣象的變化情況;不同是：“天氣”是不常的時(shí)間內(nèi)氣象變化情況，“氣候”是經(jīng)過長(zhǎng)期觀察所得的概括性的氣象變化情況?！氨憩F(xiàn)”和“表示”，都有把人的內(nèi)在東西（思想、感情、欲望、力量、理想等）顯露于外的意思;但“表現(xiàn)”是具體行動(dòng)，“表示”責(zé)限于態(tài)度。其二按照語素組合情況分，同義詞分為以下三類：（1）語素有同有異。如：保衛(wèi)一捍衛(wèi)、嚴(yán)格一嚴(yán)厲。（2）語素顛倒。如：力氣一氣力、演講一講演。（3）語素全異。如：美麗一漂亮企圖一打算。根據(jù)上述知識(shí)點(diǎn)我們不難看出，只有教師充分掌握了同義詞，方能在同義詞選詞填空中正確引導(dǎo)學(xué)生和傳授學(xué)生同義詞的規(guī)律。例如：才能一才華，這一組來說“才能”指辦事的能力和對(duì)知識(shí)、技能、技巧的掌握情況;“才華”是指在文藝方面顯露出來的特長(zhǎng)、能力。這種同義詞是本質(zhì)特征的重點(diǎn)不同。又例如：違背一背離——背叛，“違背”是不遵照不依從，是一般的違反，語意較輕;“背離”不僅有“違反”的意思外，還有“離開”的意思，語意較“違背”重;而“背叛”不僅有違反的意思，還有“叛變”的意思，語意較重。這組同義詞都是前者語意較輕，后者語意重。除此類外還有感性意義上的差別如：蟬聯(lián)一連續(xù)、眼紅一嫉妒等;功能上的差別如：改進(jìn)一改善、維持一保持等;功能的不同如：必須一必需等。因此只有教師充分掌握了同義詞的各類知識(shí)點(diǎn)，才能進(jìn)一步向?qū)W生教授選詞填空題的規(guī)律。

除此之外，同時(shí)教師在日常教學(xué)中要十分注重學(xué)生的詞匯積累，以及語言組織能力的表達(dá)能力的練習(xí)，因?yàn)檫x詞填空從另一角度來說也是在檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯量，及語言表達(dá)和表述能力掌握程度的檢驗(yàn)題。如我們能從這幾點(diǎn)著手，那學(xué)生在做選詞填空題時(shí)，就無需“死記硬背”和“碰運(yùn)氣”！