教學(xué)目標(biāo)：（l）了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者與人們生活的關(guān)系，知道我們的生活離不開他們的勞動(dòng);（2）勞動(dòng)無高低貴賤之分，尊重不同行業(yè)的勞動(dòng)者，對(duì)他們心存感謝，珍惜他們的勞動(dòng)成果;（3）培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）勞動(dòng)無高低貴賤之分，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同行業(yè)的勞動(dòng)者并珍惜勞動(dòng)成果;（2）培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題，導(dǎo)入課題

1.幸福生活哪里來

師：你們的生活幸福嗎？

生：幸福

師：誰來告訴老師你們今天的幸福生活是誰帶來的？

生：爸爸媽媽帶來的、爺爺奶奶帶來的

生：我爸爸的工作是……媽媽的工作是……

師：今天的幸福生活是爸爸媽媽嗎帶給我們的。誰能具體介紹一下你的父母是做什么工作的。工作環(huán)境怎么樣？

生：我的爸爸是卡車司機(jī)。是做運(yùn)輸行業(yè)的，每天在出晚歸，工作十分幸苦。

師：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是父母通過艱辛的勞動(dòng)和汗水帶給你的，想一想還有哪些人給我們帶來了今天的幸福生活？

生：清潔工為我們打掃環(huán)境衛(wèi)生;教師教我們學(xué)習(xí)文化知識(shí);交警為我們指揮交通;建筑工人為我們建造美麗的城市……（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書不同行業(yè)的勞動(dòng)者）

是他們給我們創(chuàng)造了這樣的幸福生活，我們的生活離不開他們。（板書課題）

師出示兩幅生活場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生尋找圖片背后的勞動(dòng)者。

（圖片1可口的飯菜;圖片2美麗的小區(qū)一角）

二、親身實(shí)踐升華情感

（一）如果沒有平凡的勞動(dòng)者，我們的生活會(huì)怎樣

讓學(xué)生小組交流討論匯報(bào)。

學(xué)生舉例說明，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：是的，沒有這些普通的勞動(dòng)者，就沒有我們今天的幸福生活。

（二）角色體驗(yàn)

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們通過交流，匯報(bào)了你多看到的、聽到的、想到的不同勞動(dòng)者的不同工作情況。你們想不想和老師一起走進(jìn)他們真實(shí)的工作場(chǎng)景中去體驗(yàn)勞動(dòng)者工作的艱辛？

1.角色體驗(yàn)一：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)廚師這個(gè)角色。（時(shí)間為一分鐘，放音樂開始，音樂停止體驗(yàn)結(jié)束）

學(xué)生評(píng)價(jià)小廚師的體驗(yàn)過程。

小廚師談體驗(yàn)感受。

教師小結(jié)：看似簡單的廚師炒菜的動(dòng)作，真正體驗(yàn)起來是真的不容易。

2.角色體驗(yàn)二：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人民解放軍踢正步的分解動(dòng)作。（時(shí)間為一分鐘，放音樂開始，音樂停止體驗(yàn)結(jié)束）

學(xué)生評(píng)價(jià)人民解放軍踢正步的體驗(yàn)過程。

指名匯報(bào)體驗(yàn)感受。

三、滲透德育教育

1.出示時(shí)傳祥圖片，教師介紹建國時(shí)期五六十年代，全國勞動(dòng)模范獲得者清潔工（挖糞工）時(shí)傳祥的模范事跡。

2.教師以劉少奇主席的一句話：您是清潔工，是人民的勤務(wù)員;我是國家主席，也是人民的勤務(wù)員。引導(dǎo)學(xué)生說出每位勞動(dòng)者的地位都是平等的。不歧視特殊行業(yè)弱勢(shì)群體。（板書：平等）

3.我們的生活離不開他們這些普通勞動(dòng)者。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者的人格。（板書：尊重）

4.以勞動(dòng)者為我們創(chuàng)造了幸福美滿的生活教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

（板書：感恩）

四、課后延伸

感恩我們的父母，為他們做一件力所能及的事。