我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先就要讓學(xué)生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來聽你的課，一進(jìn)教室在講臺上立定，目光巡視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。

今天我說課的題目是義務(wù)教育教科書九年級上冊第8課《走進(jìn)民間美術(shù)》，本課分為兩課時，此內(nèi)容（剪紙）為本課的第2課時。

一、說教材

本課內(nèi)容主要介紹豐富多彩的民間美術(shù)，包括剪紙、年畫、刺繡、泥塑等多種藝術(shù)樣式。

屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指出，要“珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。”

在這些民間美術(shù)中，剪紙是最貼近學(xué)生生活的一種藝術(shù)樣式，一把剪刀、一張紅紙就能夠快速的剪出各種精美的作品。把“剪紙”單獨(dú)作為一個課時，意在帶領(lǐng)學(xué)生更加貼切的了解民間美術(shù)的審美價值和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間美術(shù)的樸素民族情感，樹立民族自信心和民族自豪感，把了解、學(xué)習(xí)民間美術(shù)，發(fā)揚(yáng)、傳承民族文化視為義不容辭的責(zé)任。

據(jù)此我定下教學(xué)目標(biāo)：a知識與技能：了解剪紙的基本概念、藝術(shù)特征及吉祥寓意，能夠剪制出簡單的剪紙作品。b過程與方法：通過實(shí)際操作，知曉其審美價值和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生樸素的民族審美情感，參與中國傳統(tǒng)文化的傳承。c情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化熱情，體會勞動人民熱愛生活、祈盼幸福的情感，樹立民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解剪紙的特點(diǎn)和吉祥寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握剪紙的基本剪制方法。

二、說教法、學(xué)法

學(xué)生分析：九年級學(xué)生心理已經(jīng)成熟，思維與習(xí)慣不再是僅僅對客觀事物的模仿、再現(xiàn)，

而是有了能夠?qū)D案進(jìn)行設(shè)計的想法。因此，讓學(xué)生嘗試著自己動手創(chuàng)作，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，在創(chuàng)作中體會學(xué)習(xí)的樂趣，激起更大的興趣和熱情。這樣，既鍛煉了學(xué)生形象思維能力與創(chuàng)造能力（腦），也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力與動手能力（手），同時更提高了學(xué)生的審美能力（眼），真正做到了眼、腦、手協(xié)調(diào)并用。

根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

1.欣賞法

學(xué)生在某種氛圍中接受知識的效果相對較好，通過創(chuàng)造與課題相符合的氛圍，能夠使學(xué)

生輕松的掌握知識。在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)中，通過大量精美的實(shí)物剪紙作品欣賞，激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣和動手欲望。

2.觀察、發(fā)現(xiàn)法

觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是有效的

學(xué)習(xí)方法。在“導(dǎo)人新課”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察“牧童”“喜”“年年有魚”“豐收”“拉手娃娃”“拜年”等剪紙作品，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙的基本特點(diǎn)：紙質(zhì)的、鏤空的、剪得或者是刀刻的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手欲望。

3.講授法

教師通過語言的描述、說明，用更加專業(yè)的言語完整且準(zhǔn)確的總結(jié)出剪紙的基本概念和

基本特征。使學(xué)生進(jìn)一步掌握剪紙的基本信息。

4.演示、練習(xí)法

這是美術(shù)課中最常用的方法，是最直接感知的教學(xué)方法。演示“拉手娃娃”的剪制方法，重點(diǎn)突出精

美花紋，教師演示只是讓學(xué)生掌握剪紙的基本技法，而不是讓學(xué)生抄襲臨摹教師的想法，給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，剪出一幅有思想的剪紙作品。

學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師的指導(dǎo)，對所學(xué)的剪紙技法加以鞏固，根據(jù)自己的想法剪出有個性的剪紙作品。

5.評價法

評價是對本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的一種肯定和激勵，更是以學(xué)為主形成的有效教學(xué)評價。采用

學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評的順序來展示學(xué)生的剪紙作品，并給予部分學(xué)生學(xué)習(xí)獎勵，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課共設(shè)置了兩個高潮——新課導(dǎo)入和課堂實(shí)踐

1.組織教學(xué)

師生問好

2.導(dǎo)入新課

師生問好后，教師用目光巡視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入上課狀態(tài)后開始拿出事先準(zhǔn)備好的剪紙作品，給學(xué)生欣賞，欣賞的同時提出問題：你發(fā)現(xiàn)了剪紙有什么特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：漂亮、剪刀剪得、刀刻得、鏤空的、紙質(zhì)的）

（同時板書課題：走進(jìn)民間美術(shù)一剪紙）

3.講授新課

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，窗花或剪畫。不同的是創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料。

教師演示：

a.折——演示紙的對折法（對折、五折），PPT課件展示四折法和六折法的折紙步驟。

b.畫——在折好的紙上畫出相應(yīng)的花型。

c.剪——左手的食指和拇指捏住紙，右手拿剪刀，剪刀口開大一點(diǎn)，用剪刀跟去剪，剪刀跟較剪刀口鋒利;盡量不要移動剪刀，而是移動左手紙的方向，時刻保持剪刀去哪，左手就跟去哪;先復(fù)雜再簡單，從外到內(nèi)的剪制順序。

d.展——向?qū)W生展示剪好的剪紙作品。

（同時板書剪紙的基本步驟）

4.課堂實(shí)踐

剪出一幅四折或六折剪紙作品

教師指導(dǎo)各小組長有序的分發(fā)剪刀、彩紙等學(xué)具，同時清理桌面上的其他物品。

PPT展示剪紙步驟。

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)做出激勵性評價。