在一個鮮活生命呱呱落地，學會哭，動手，嬰兒在剛學走路的時候，是拒絕你去抱他的，跌倒，起來，再跌倒，再起來，如此，不知疲倦地嘗試。邁開步子時的那種極度興奮和喜悅會使他用不了很長時間便走的穩(wěn)穩(wěn)當當。這不只是一個純生物學方面的問題。同樣地，當他學說話的時候、對周圍世界有自己的觀察和思考的時候，便什么也問，真是千奇百怪的問題，我們也不厭其煩地盡我們的本事去回答。而當他能背幾首唐詩或是跳一段不知什么舞的時候，我們逢人便亟不可待地讓孩子去表演。教育的最初就是這樣，是孩子自己的事，是真誠，從心開始！說來，教育的本質(zhì)其實并不深奧。，但學校教育并未達到一定教學效果。

美國總統(tǒng)約翰·肯尼迪的父親從小特別注意兒子獨立性格和精神狀態(tài)的培養(yǎng)，即便兒子從他駕的馬車上摔下來他也不肯去扶，寧可讓孩子自己爬起來，并告訴他“人生就是這樣，跌到了，爬起來，奔跑，再跌倒，再爬起來，再奔跑，任何時候都要靠自己?！备鞣N生活環(huán)境以及社交場合，他都教兒子如何去適應，如何去改變，如何堅定白己的信念等。當有人問他：你每天要做的事那么多，怎么有耐心教孩子做這些雞毛蒜皮的小事？誰料，約翰·肯尼迪的父親一語驚人：“我是在訓練他做總統(tǒng)?！币粋€偉大總統(tǒng)是這樣誕生的。教育就應該有這種耐心、追求和責任。

上世紀20年代，時局動蕩年代，清華國學研究院四位導師：王國維、陳寅恪、梁啟超、趙元任，他們的名字都讓今天人們聽了如雷貫耳。陳寅恪曾歷經(jīng)十幾年時間足跡踏遍歐美一流大學，學貫中西，歸國后，又偏逢硝煙彌漫的戰(zhàn)火環(huán)境，他不顧個人安危隨西南聯(lián)大數(shù)度遷移，后又患眼疾而幾近失明，但仍對三尺講臺不離不棄，以至于靠背誦給學生講課。這是何等的治學態(tài)度和教育情結(jié)。梁啟超不僅學養(yǎng)深厚，學貫古今，培養(yǎng)了九個孩子個個專家，其中三名院士，一門三院士，這種成功的家庭教育，何嘗不是受到其家國情懷，民族血脈的影響呢？

今天，新東方教育集團總裁俞敏洪，曾在北大上學期間，給宿舍同學打了四年開水，致使突然有一天沒開水時，有人竟問“俞敏洪怎么今天沒打水？”。他留校任教時，其他同學都遠赴國外留學或求職，而當有一天他創(chuàng)業(yè)需要人才時，這些同學連同好多校友一呼百應，全都聚集在了他的麾下。理由很簡單：只因為我們信任你。

似乎說的高了點，遠了些，甚至象是離開了高效課堂話題。不，這正是高效課堂要追求的關(guān)于提高學生核心素養(yǎng)的問題。今天我們在學生培養(yǎng)方面的三維目標，素質(zhì)教育，全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)等等，可以用一系列相關(guān)的指標去評價，而這些指標中的“關(guān)鍵少數(shù)”指標即為核心素養(yǎng)，主要包括社會責任，國際視野，科學精神，終身學習能力，實踐創(chuàng)新，勤奮吃苦，等等，上面所談到的約翰·肯尼迪總統(tǒng)在其父親的熏陶下形成的那種堅強的信念，陳寅恪先生的社會擔當與責任，梁啟超先生的民族國家情懷，俞洪敏總裁的團結(jié)協(xié)作、實踐創(chuàng)新精神，都是核心素養(yǎng)非常之高的典范，他們的成功哪個不是來自于啟蒙教育時的真誠呢？

我們的課堂不僅僅是讓學生獲得知識，更要培養(yǎng)學生這樣的素質(zhì)，這不是空中樓閣，也并非可望不可及，而且我們目前所實施的高效課堂正朝這個方向起步：讓學生獨立思考、提出問題、合作探究、大膽展示、盡情享受教育樂趣;教師的教學行為變了，學生的學習方式變了;更重要的是學生的心態(tài)變了，變得從容，自信、有尊嚴，變得善于協(xié)作，勇于展示，敢于實踐，敢于創(chuàng)新，敢于擔當。吃苦勤奮教育，正式做好教育工作的真諦。

學生有了一顆真減的心，有了這些基礎(chǔ)性素養(yǎng)，還怕知識的獲得會少嗎？還怕一堂課的效益不夠最大化嗎？跳出 課堂那些技術(shù)層面的障礙，突破坐井觀天的狹隘理念，讓我們站在遼闊的教育天際，俯瞰我們基礎(chǔ)教育的教學課堂，真正關(guān)注人的全面發(fā)展，丟開“如何應試”教育思想之框框，或許，我們可以驕傲回答錢學森之問，為什么我們的學校培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。