寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前教學(xué)工作的難點(diǎn)。教師一一指導(dǎo)，學(xué)生卻感到無(wú)從下筆，把寫作文當(dāng)成苦差事。作為語(yǔ)文教師，如何開(kāi)拓學(xué)生的寫作思路，發(fā)揮孩子們的想象空間，是擺在教師面前的重要課題。那么，如何提高孩子們的寫作能力呢？

一、激發(fā)寫作興趣

我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對(duì)寫作感興趣，以寫作為快樂(lè)。一旦他們對(duì)寫作有興趣，他們就會(huì)“想寫，愛(ài)寫，愿意寫”而不是將寫作作為一種負(fù)擔(dān)。

首先：讓他們知道寫作來(lái)源于生活。兒童時(shí)期就是一個(gè)玩的階段，我們必須引導(dǎo)他們從游戲中激發(fā)靈感，從生活中開(kāi)啟思維。比如讓他們寫《最開(kāi)心的一件事》或《最難忘的一件事》就可以告訴他們可以寫自己曾經(jīng)做游戲的經(jīng)歷或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外，老師也可以與他們一起做一些游戲，讓他們游戲的同時(shí)記錄游戲的過(guò)程和感受。

其次：開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們寫作。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，首先必須樹(shù)立他們的自信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對(duì)他們的“異想天開(kāi)”一概否定，我們要肯定他們的想法與進(jìn)步，及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們讓他們對(duì)寫作充滿信心，這樣他們才會(huì)對(duì)寫作感興趣。另外，為了豐富他們的寫作材料，應(yīng)該多的舉行一些課外活動(dòng)，比如帶他們?nèi)懮?，讓他們仔?xì)觀察周圍的事物，為寫作提供素材，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)，從而充分提高他們的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累寫作素材

觀察能力是一種最基本的寫作能力，而“生活是創(chuàng)作的源泉”，對(duì)小學(xué)的孩子而言，他們?nèi)狈Φ牟皇蔷唧w的生活，而是對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。我們的作文要有真情實(shí)感，這是最基本的寫作要求。而要真實(shí)地體驗(yàn)生活最根本的也是觀察。寫好作文實(shí)際上就是把自己的所見(jiàn)所聞或親身經(jīng)歷的事情用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、觀察事物，積累生活經(jīng)驗(yàn)，并善于思考，富于想象，并把它描述出來(lái)。

（一）教孩子進(jìn)行多角度觀察

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)白己的眼睛從不同的側(cè)面、不同的角度去觀察。這樣，學(xué)生就慢慢學(xué)會(huì)了對(duì)周圍各種事物的“觀察”，而不只是“看”。

一節(jié)作文課中，我讓學(xué)生們對(duì)我進(jìn)行觀察，并把觀察到的、想到的寫下來(lái)。有些孩子生動(dòng)地描寫了我的外表;有的孩子通過(guò)我的一系列動(dòng)作，描寫了我此時(shí)的心情;還有的孩子從我的穿著打扮進(jìn)行了描寫，他們個(gè)個(gè)寫得栩栩如生。

（二）教孩子們按順序進(jìn)行觀察

很多孩子總喜歡想到什么就寫什么，對(duì)事物的觀察沒(méi)有白己的順序。這樣會(huì)導(dǎo)致作文內(nèi)容混亂、不清晰。那么，我們告訴孩子觀察一件物體一定要有順序。如：從上到下、從左到右、從高到低、從外到里等順序進(jìn)行觀察和寫作。這樣孩子們的作文思路就不會(huì)亂了。

觀察是寫作的基礎(chǔ)，一個(gè)善于觀察的學(xué)生，從中就能發(fā)現(xiàn)許多新東西，才能寫出好的作文。因此，我們一定要幫助孩子們掌握觀察的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

書(shū)是人類“智慧”的載體。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)小學(xué)生寫作能力的提高及其重要。

課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，要騰出課堂教學(xué)的時(shí)間用以自讀，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。鼓勵(lì)發(fā)揮想象力。

課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書(shū)法：

1.信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒(méi)興趣就歇。因?yàn)槁o(wú)目標(biāo)，所以可行可止。思想無(wú)負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。

2.蜻蜓點(diǎn)水法。只在書(shū)上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o(wú)意飽餐。據(jù)說(shuō)郭沫若、老舍和楊絳都用過(guò)類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

3.囫圇吞棗法。

4.改弦易轍法。一冊(cè)書(shū)讀來(lái)無(wú)味，絕不強(qiáng)求，馬上換書(shū)。再無(wú)味，再換，至三番乃止。

四、教給學(xué)生修改作文的方法

“文從改中出?！毙薷?，是寫作過(guò)程中重要的一環(huán)。教師要結(jié)合平時(shí)的寫作課，培養(yǎng)學(xué)生的修改能力和修改習(xí)慣。

（一）互評(píng)互改與白評(píng)白改

把學(xué)生按寫作水平不同劃分成若干小組，每四人一組，每次作文后先在小組交流，要求每人對(duì)每篇作文提兩條意見(jiàn)附在其后，一條是肯定意見(jiàn)，一條是“建議性的”，即找出優(yōu)點(diǎn)，以供借鑒，找出不足，避免犯同樣的錯(cuò)誤。然后把作文本發(fā)還本人，學(xué)生根據(jù)修改意見(jiàn)或建議修改白己的作文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生作文興趣明顯增強(qiáng)。

（二）先改后評(píng)與先評(píng)后改

作文評(píng)改的目的是讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步修改自己的作文，從而培養(yǎng)學(xué)生的白我評(píng)價(jià)能力。所以，無(wú)論是學(xué)生先評(píng)后改，還是先改后評(píng)，教師都要提供典型的評(píng)改范例，從而使學(xué)生改有門徑，評(píng)有樣板。

總之，“只要功夫深，鐵棒磨成針。”我堅(jiān)信長(zhǎng)期持之以恒，一定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，使學(xué)生愛(ài)上寫作，提高寫作能力。