隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，它能集文本、圖像和聲音于一體，能直觀、形象并且富有情感的把一切事物表現(xiàn)出來，因此，多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到各行各業(yè)中去。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何更好地利用多媒體促進(jìn)美術(shù)教學(xué)作粗淺的探討。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)：在“中國工藝美術(shù)”一課中，講到漢代錯(cuò)銀青銅牛形燈的時(shí)候，為了讓學(xué)生體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的高超技藝，單純通過看書中圖片很難體現(xiàn)，但是利用多媒體技術(shù)借助動(dòng)畫手段就可以把油燈如何排煙，煙如何進(jìn)入水中等環(huán)保措施展示的一清二楚，更加直觀和豐富。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)并不是每節(jié)課都需要進(jìn)行的，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法，但是在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生隨著年齡的增長，更需要用直觀和新穎的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中的美術(shù)教學(xué)中，尤其是在美術(shù)欣賞課時(shí)教師會(huì)通過讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品來刺激學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)生興趣，但是如果只是通過看課本里面的作品可能無法達(dá)到應(yīng)有的效果，畢竟書中的作品是有限的不能全方位的展示一個(gè)畫家的風(fēng)格或者一個(gè)時(shí)代的風(fēng)格。因此，教師在上欣賞課時(shí)加入多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生更加直觀看到繪畫作品，感受到繪畫的細(xì)節(jié)，對(duì)一個(gè)畫家的作品或者幾個(gè)畫家的作品進(jìn)行比較，總結(jié)出一個(gè)畫家繪畫的特點(diǎn)、變化，或者這個(gè)畫家和另外一個(gè)畫家作品風(fēng)格的不同，甚至是畫種之間的不同。這樣學(xué)生在上欣賞課時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)對(duì)比兩個(gè)畫家、兩個(gè)畫派或者兩個(gè)畫種之間不同點(diǎn)和相同點(diǎn)時(shí)無從下手，從而有效地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體的運(yùn)用改進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)形式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).

多媒體具有集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻為一體的功能。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過多媒體表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時(shí)間，而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。

多媒體教學(xué)，特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新。運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性。讓學(xué)生在對(duì)作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行構(gòu)圖分析教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用各種圖形軟件對(duì)作品畫面進(jìn)行分析。如，在欣賞抽象繪畫時(shí)，學(xué)生不易理解現(xiàn)實(shí)與抽象的聯(lián)系，認(rèn)為抽象繪畫很神秘，不可理解。這時(shí)如果將一幅秋意濃濃的彩色風(fēng)景照片（有金黃的稻田、紅色的楓葉、橙紅的橘子、褐綠色的葉片的照片）在電腦里用Photoshop，中的“馬賽克效果”處理后，這一幅秋意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以紅色、褐綠色和金黃色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒有了具象，只有一種“秋”的感覺。這樣，學(xué)生對(duì)抽象繪畫的感悟和理解就容易多了。

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，將被越來越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，而美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢與事半功倍的效果。那么作為教師的我們要樹立新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學(xué)會(huì)在自己的教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。