《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因而，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景讓學(xué)生們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)，在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化的進(jìn)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣、體驗(yàn)白主探究、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，使學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)白己的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

一位教師在進(jìn)行“元、角、分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的超市情景。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、食品區(qū)等，這些都讓學(xué)生興奮不已，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，迫不及待地進(jìn)入“超市”。買東西就要用到——錢。教師在屏幕上展出“購物”兩個(gè)字并讓學(xué)生大聲讀出來。屏幕上有各種面值的人民幣（紙幣、硬幣）。老師要求學(xué)生給這些人民幣分類，你打算怎樣分，跟同桌之間說說。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣后，就進(jìn)入超市。在超市里可以充當(dāng)售貨員，但收錢時(shí)不能出差錯(cuò)，也可以當(dāng)顧客，白由購物，有計(jì)劃地使用手中的現(xiàn)金。學(xué)生參與互動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密的整合在一起，這樣使學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，明白元、角、分的相互關(guān)系，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)義使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)真實(shí)、親切，不再枯燥。

在商場(chǎng)里，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)碰到一些轉(zhuǎn)糖攤。轉(zhuǎn)糖攤上有一些糖果和高級(jí)的商品。許多同學(xué)都被那些高級(jí)商品所吸引，常常向父母要錢，泡在轉(zhuǎn)糖攤里，希望能轉(zhuǎn)到白己喜歡的商品。但無論怎么轉(zhuǎn)，怎么搖，都不能拿到值錢的東西。這究竟是為什么呢？

轉(zhuǎn)糖攤的設(shè)備其實(shí)很簡(jiǎn)單：有一個(gè)大圓盤，周邊共有10個(gè)格子，分別寫上1-10十個(gè)數(shù)字，在圓盤的中間伸出一根可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸，軸的上端垂直系著一根懸臂，懸臂上吊著一根針。通常商家總將糖果放在偶數(shù)的格子里，而那些價(jià)格不菲的物品總放在奇數(shù)的格子里。

轉(zhuǎn)糖攤的玩法是：5角錢轉(zhuǎn)一次，指針指向幾，你就從指針的格子向前再走幾格，終點(diǎn)格子上的物品就歸玩家所有。比如，指針轉(zhuǎn)到6，你就從第6格起向前走6格，那將停在第2格上，得到的只能是糖果;如果你轉(zhuǎn)到第3格再走3格，也就是第6格，得到的仍然還是糖果。那么，這到底是為什么？為什么總得不到我們所希望的商品呢？這里面還有個(gè)數(shù)學(xué)原理呢！老師引導(dǎo)學(xué)生思考分析，我們知道兩數(shù)相加和的奇偶性規(guī)律：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，始終都是偶數(shù)，不論你轉(zhuǎn)出的是一個(gè)偶數(shù)還是一個(gè)奇數(shù)，它們兩數(shù)相加的和都是偶數(shù)，這也是你永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)不到貴重物品的主要原因。

同學(xué)們，像這樣的“秘密”在我們現(xiàn)實(shí)生活中隨時(shí)都可能發(fā)生，你們可要警惕??！

經(jīng)過調(diào)查、交流，學(xué)生明白了生活中“滿200送40”遠(yuǎn)非所想的這么簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題又有了進(jìn)一步的理解。同時(shí)義讓學(xué)生親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處離不開數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使學(xué)生能夠探究和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中，盡量保持日常生活的原形，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)生外出活動(dòng)有的就是去公園，這就需要買門票，教師設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)就是把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生想出了各種辦法。從這個(gè)活動(dòng)中我們看到了學(xué)生在解決問題時(shí)已能把生活與數(shù)學(xué)融合到一塊了，這不就是我們所希望的嗎？