二十一世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)、更加激動(dòng)人心的時(shí)代。對(duì)于我們這些肩負(fù)著“提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”之責(zé)任的計(jì)算機(jī)教師來說，面對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富，個(gè)性鮮明，求知欲強(qiáng)等形形色色的學(xué)生，肩上的責(zé)任之重和面臨的挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的。因此，我們?cè)诎准旱慕虒W(xué)活動(dòng)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)槿魏胃挥袆?chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷地探索、實(shí)踐才能得以提高。

計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界的大趨勢。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得尤為重要。廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與專業(yè)發(fā)展倍受各方面的關(guān)注。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課改革的發(fā)展要求，我們?cè)撛鯓尤ブ匦聦?duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行定位與改革，使之能夠繼續(xù)向前發(fā)展，便是重中之重了。

計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析：目前職業(yè)學(xué)校雖然普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，但距前幾年招生規(guī)模明顯減少，計(jì)算機(jī)教師甚至出現(xiàn)剩余現(xiàn)象，而畢業(yè)生的就業(yè)問題也存在著一個(gè)“怪圈”：一方面用人單位覺得IT人才匱乏，市場上難以找到合適人才;另一方面許許多多的畢業(yè)生義找不到合適的崗位，關(guān)鍵問題在哪里呢？對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，掌握一項(xiàng)或某個(gè)方面的專業(yè)技能是至關(guān)重要的?，F(xiàn)行職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)際的需要往往是相脫節(jié)的，或者說聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握某一項(xiàng)技能，畢業(yè)后也就很難在社會(huì)上立足和生存。分析存在以下幾方面原因：從計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上存在課程內(nèi)容陳舊，專業(yè)課程設(shè)置缺乏深度，不專不精，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能不熟練扎實(shí)，無法滿足實(shí)際工作需要。從課堂教學(xué)上教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位發(fā)揮不突出，學(xué)生欠缺動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致跟不上計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異發(fā)展的步伐。學(xué)校缺乏深入實(shí)際調(diào)查市場需求，不能及時(shí)與企業(yè)單位溝通，僅是在校內(nèi)“閉門造車”，學(xué)生沒有真正的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)技能與實(shí)際工作運(yùn)用存在脫離，畢業(yè)后不能找到專業(yè)對(duì)口的工作或不能滿足單位的軟硬件技術(shù)運(yùn)用需求。

職高計(jì)算機(jī)課程改革與專業(yè)發(fā)展：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革與專業(yè)發(fā)展應(yīng)包含下面幾個(gè)層次：最基本的改革是教育觀念、思想的改革，其次是教材內(nèi)容的改革;教學(xué)方法的改革服從于教學(xué)內(nèi)容的改革;更深層次是專業(yè)體制的改革;最后就是教學(xué)模式與發(fā)展方向的改革。 教育觀念、教育思想的研究與改革：教師是教書育人的主體，教師思想的改革，是所有課程改革成功的前提和保障。要求我們?cè)诟母锏倪^程中掌握一定的尺度和方法。我們?cè)趯?duì)教師的思想進(jìn)行改革時(shí)，利用了諸如專題研討、專題講座、師生座談、優(yōu)課評(píng)比、示范課觀摩等形式從正面引導(dǎo)、各種激勵(lì)措施并舉。教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方共同活動(dòng)所形成的過程，存在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這樣一對(duì)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一。如何看待教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用，是由不同的教育思想、教育觀念來決定的。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想，逐步向以學(xué)生為中心的教育觀念改變，改變以教為主，不在一味強(qiáng)調(diào)“教”，而是強(qiáng)調(diào)以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主心，教學(xué)并重。

教學(xué)模式與發(fā)展方向的改革：在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，成為課堂的主人，從而使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。我們就必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，面向?qū)W生、探索適應(yīng)新課程體系要求的教學(xué)模式。

全國職教工作會(huì)的召開，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)白身的特征，以課程改革來推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。在職高計(jì)算機(jī)課程改革與專業(yè)發(fā)展的過程中，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參和性，只要我們正確定位計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，大膽進(jìn)行課程改革，使培養(yǎng)的學(xué)生更快更好的適用市場需求，就會(huì)把中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)辦的更專業(yè)更強(qiáng)大。作為計(jì)算機(jī)教師，我們要在課程改革和專業(yè)研究上投入更大的精力，去迎接更新的挑戰(zhàn)。