伴隨著課程改革的腳步，“高效課堂”的教學模式走進了我們的校園。洗禮了我們教師的教育教學觀念，刷新了我們以往的教學模式。真正融入到我們的教育教學工作中。

下面我談幾點自己的反思：

情境導課為數學課堂添彩：俗話說：“良好的開端是成功的一半?！笨梢姡还?jié)課的導課環(huán)節(jié)是相當重要的。導課的方式多種多樣：復習導入，設問題導入，直接點題導入，情境導入等等。有時我們會認為直奔課題。簡單明了，節(jié)省時間。其熟不知，長此以往，給學生留下的印象卻是：數學是一門枯燥乏味的學科，失去了學習數學的興趣。

創(chuàng)設各種有趣，貼近生活的情境導課。首先可以讓學生從生活所熟悉的事物中感受數學的奧秘，體會數學的應用價值。從而深切明白：數學就在我們身邊，與我們的生活息息相關。學好數學至關重要。

創(chuàng)設情境導課可以調動學生的積極性。其實創(chuàng)設情境是把多方面有關的趣味點轉移到對本節(jié)課的探索學習中來，從而達到快速掌握知識的目的。 合理的問題設置為探索新知導航：探索新知是課堂的心臟。這就要求教師在問題的設置時充分考慮嚴密性，邏輯性及針對性。不能因為白己的疏忽，不重視從而造成學生的盲目性而達不到預期的目的。在問題的設置時盡量做到：問題的設置不重復，不偏移，有方向性，針對性。問題是為結論服務，結論是由問題得來。在問題的設置中盡能創(chuàng)造學生動手的機會，讓整個課堂活躍起來。一方面，學生在動手的過程中才能發(fā)現多方面的問題，從而更好的解決問題，勞逸結合達到事半功倍的效果。另一方面，動手操作使問題更直觀。從視覺上感受數學真理的存在，在理性推理的同時從感性認識更直觀地得到結論。使問題更加清晰化，以便后面練習的靈活運用。

小組合作交流推進課堂進入高潮：高效課堂倡導“自學，對學，群學”的學習模式。相互交流交換意見。共同探討最后達到共識，共同提高進步。合作交流讓個人的片面思維得到修復。使個人思維逐漸變得寬闊。對問題的分析能力更具有全面性。逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使知識在交流中得到升華。合作交流同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，提高了自身的交流融入能力，讓學生感受到了集體的力量與溫暖。

課堂小結再次激起課堂浪花：經歷了知識的探索過程，得到了本節(jié)課的新知識點。課堂小結這一環(huán)節(jié)從以往的教師總結變成了以學生為主體的個人展示平臺。

首先，學生自己談收獲，人人談收獲，梳理知識點，構建白己的課堂知識體系。使知識得到升華，更具有條理性。同時學生談疑惑，從而使這節(jié)課的重難點更加突出，同時也加強了本節(jié)課學生應該注意的事項。其次，課堂小結這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的語言表達能力，歸納總結能力。

作業(yè)分層布置體現人性化教學方向：打破以往的習慣，不再千篇一律，作業(yè)是課堂的延伸和鞏固，是一個必不可少的教學環(huán)節(jié)。精心設計的作業(yè)可以得到學生的接受和尊重，從而吸引學生努力想要很好完成的欲望。進而達到鞏固提升的目的。

作業(yè)分為必做題和選做題，具有層次性和選擇性，滿足每個求知的學生，即使最差的學生也有事可干，有能干的事，也是樹立白信心的機會，減少了這些學生的失落感進而增強了這些學生一路趕上的勇氣。同時也為優(yōu)秀生提供了一個挑戰(zhàn)，提升的機會。使每位學生都得到不同程度的提高與發(fā)展。

總之，高效課堂實施以來，從剛開始的一味照搬模仿到現在的因材施教，大膽創(chuàng)新。逐步步人了正軌，看見了成效，我們甚是欣喜。高效課堂在我校已經開始融入和諧，健康，陽光快樂的成長軌道。我堅信也只有這樣，我們的教育教學T作才會事半功倍。同時才會呈現出“菜菊東籬下，悠然見南山”的從容景致。