“作為一名教師能夠和學(xué)生一起進(jìn)步，分享學(xué)生成功的快樂(lè)是老師最幸福的收獲”從接手前對(duì)班集體觀念差，厭學(xué)自卑時(shí)的想說(shuō)愛(ài)你不容易，到畢業(yè)前看到學(xué)生的感恩和自信，看到學(xué)生的重大轉(zhuǎn)變，我深感欣慰！

在走進(jìn)這個(gè)舞臺(tái)之前，作為教師——如何把自己的本職工作做好，如何體現(xiàn)自身價(jià)值，尤其是我們多數(shù)走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)課堂的教師，將面對(duì)一大批打上了時(shí)代烙印——“德困生”、“學(xué)困生”“留守兒童”等等這類學(xué)生時(shí)，我們是懈怠放棄，隨波逐流，還是積極投身到教育工作中，我們將如何引領(lǐng)這些學(xué)生走進(jìn)未來(lái)的人生，這些都是我們要思考的，肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任也是重大的。所以，今天我們要談的主要是在薄弱的農(nóng)村中學(xué)如何掌握一些基本的工作方法及常規(guī)管理辦法。

正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的，只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。

勤接觸。俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面去教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級(jí)，首先要深入到學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，減少教育過(guò)程中的阻力。勤到班。想要樹(shù)立班主任的威信，凡要求學(xué)生做到的，都必須先要自己做到才行，只有自己勤到班、勤督促、勤輔導(dǎo)，才能取得學(xué)生的信任，能讓學(xué)生向班主任敞開(kāi)心扉，才會(huì)最終收到良好的教育效果。勤表?yè)P(yáng)。常言道：“數(shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)?！倍啾?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。對(duì)于那些上課非常好動(dòng)，不太認(rèn)真，坐不住，時(shí)不時(shí)還搗亂別人，令老師們頭痛的學(xué)生，除了多和他們交流，還要利用機(jī)會(huì)給這樣的學(xué)生戴戴高帽子，在全班面前多表?yè)P(yáng)，多稱贊，并及時(shí)鼓勵(lì)要求他們上課再認(rèn)真一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)得更好。

從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。都知道“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性，所以要想做好班級(jí)工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

嚴(yán)于律已，作為班主任，要深知其中的重要性，自己的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是靠自覺(jué)的，但多數(shù)學(xué)生本身都是有一定的惰性的，要想達(dá)到預(yù)期效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來(lái)形成約束力，用紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。用班規(guī)管理，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說(shuō)：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)了，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡(jiǎn)單：學(xué)校校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來(lái)相對(duì)困難，而班規(guī)可以針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥，那么由班委會(huì)和全班同學(xué)共同討論制定出來(lái)的班規(guī)，就能做到重點(diǎn)突出而且容易操作;有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開(kāi)展工作就容易多了。

要精心培養(yǎng)，大膽使用班干部。要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，同時(shí)培養(yǎng)具有一定管理能力的班干部，這樣才能搞好班級(jí)。做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。有人把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，可我覺(jué)得這樣的描述不準(zhǔn)確，老師在奉獻(xiàn)他人的同時(shí)，也會(huì)有金錢(qián)和物質(zhì)無(wú)法衡量的收獲。當(dāng)教師節(jié)，收到的一個(gè)個(gè)短信，一份份祝福，讓我覺(jué)得自已太幸福了，是學(xué)生們的成長(zhǎng)成熟和積極向上堅(jiān)定我在工作中繼續(xù)用積極心理學(xué)的理論進(jìn)行教育教學(xué)，用積極心態(tài)營(yíng)造班級(jí)，學(xué)生幸福，快樂(lè)自己。正如找為班級(jí)制定的班級(jí)主題一樣“不忘初心，繼續(xù)前行”在班主任工作的道路上，不斷努力，不斷前行。